淺析游戲化模式在幼兒園語言教學中的實踐途徑

諶琴

摘要：幼兒天性喜歡游戲，在游戲的過程中會積極參與。在教學過程中應用游戲，符合幼兒的發展特點，可以有效提升幼兒的興趣，提高幼兒園的教學質量。在語言教學過程中，設計合理的游戲活動，能使幼兒的天性得到釋放，語言表達能力得到培養。基于此，以下對淺析游戲化模式在幼兒園語言教學中的實踐途徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：游戲化模式;幼兒園語言教學;實踐途徑

引言

幼兒園的幼兒因為剛剛步入學習階段，對學習的欲望較強，所以教師在教學過程中可以利用幼兒的這一特征，開展高效的幼兒園語言教學活動，使幼兒能在教師的悉心引導下提高自己的語言能力，為幼兒今后的學習和生活奠定堅實的基礎。因此，在此過程中，教師應積極發揮自己的引導作用，引導幼兒能積極運用教師所講授的知識聯系語言，提升自己的語言能力。教師在此階段要利用游戲教學的作用，有效引導幼兒，讓幼兒的能力得到發展。

一、角色扮演游戲

針對幼兒喜歡模仿他人的特點，幼師可以在語言教學中組織角色扮演游戲。讓幼兒參考某個動漫情境或童話故事，積極演繹其中的主人公，從他人的視角來進行語言互動。通過這種虛實夾雜的對話情境，加強幼兒的語言感悟，讓幼兒能對語言的實際應用產生深刻的認識。比如，《寵物小精靈》這部動漫十分適合幼兒的年齡段觀看，幼師可以先通過多媒體播放《寵物小精靈》的經典片段。讓幼兒在觀看過后，嘗試模仿里面主人公的經典語錄。例如主人公小智的“我收服神奇寶貝了”，武藏和小次郎的“為了防止世界被破壞，為了守護世界的和平……”這種生動有趣的扮演游戲可以激發幼兒的情境帶入感，讓幼兒在回味動漫人物趣味形象的同時，在不知不覺中完成語言表達能力的訓練。

二、創設有趣的游戲化情境

處在幼兒階段的孩子思維能力較強，好奇心較強，教師可以利用這一特點為幼兒創設有趣的游戲化情境，由此吸引幼兒的注意力，使他們能積極參與教師的教學課堂。此外，教師在創設有趣的游戲化情境過程中應注意避免一些脫離現實的場景，應選擇貼近幼兒的日常生活的游戲，使他們從生活中了解語言的奧秘，積極地將教師講授的語言知識運用到實際生活，從而激發幼兒的認同感，培養幼兒形成良好的人格和品質。

三、邏輯思考游戲

除了詞匯的積累，幼兒還需要良好的邏輯思維能力，讓自己的語言應用得更具有條理性。對此，幼師可以創設懸疑類型的游戲情境，讓幼兒在合作互動的過程中加強語言的應用。比如，幼師可以將整個幼兒園作為冒險的場地，組織“海盜探寶”游戲，讓5到7名幼兒為一組，成為一個探險小隊。隨后，幼師將寶藏藏在幼兒園的某個地點，將尋覓寶藏的信息轉化為一句話。并將這句話打散，將其中不同的字告知給探險小組不同的成員。例如，信息為“寶藏被老師藏在衛生間旁邊，洗手池后方的花盆下面。”讓探險小組的幼兒每個人都掌握其中的幾個字，若想完整的了解信息，幼兒們就要通過語言互動交流彼此的信息，嘗試將這句話還原。由此，幼兒的語言游戲活動既充滿了未知性，也豐富了幼兒探究合作的學習體驗。

四、利用游戲教學提出有針對性的語言問題

游戲教學的真正目的是使幼兒能掌握一定的語言知識，所以教師在此過程中不能單純地讓幼兒進行游戲，而應在游戲過程中有針對性地進行教學提問，使幼兒能通過教師的引導拓寬自己的思路，幫助幼兒掌握基本的語言技巧，從而發揮游戲教學的最佳效果。與此同時，教師應針對幼兒的狀況和學習興趣，展開有針對性的游戲教學，使每一位幼兒都能在教師的帶領下形成語言意識，不斷拓寬自己的學習思路，豐富自己的學習儲備，為今后的語言學習奠定堅實的基礎。

五、教學情境生活化

在教學活動中，可以將幼兒耳熟能詳的生活元素運用到游戲中，使教學和實踐活動有效的結合，使教學情境生活化，可以極大地激發幼兒的學習興趣。例如，在《不亂扔垃圾》教學活動中，可以把公園游玩的情景引入教學中，讓幼兒扮演小動物，在公園中進行活動：小猴子吃完香蕉隨手扔掉的香蕉皮，讓小兔子滑倒。然后引導幼兒進行表達，如何去救助小兔子并幫助小猴子改掉壞習慣，同時引導幼兒進行思考和表述，在游玩時會產生什么樣的垃圾，應當怎樣去做。教學情境的生活化可以很好地指導幼兒在生活中的行為，增強幼兒對于日常生活的體驗，加深幼兒對學習內容的深化和理解。

六、家園合作開展親子游戲活動

家園共育是幼兒園教學的基本形式，在開展幼兒園語言教學活動的過程中，教師不僅要重視幼兒園內部的游戲教育，同時也要與家長保持緊密的溝通和交流，開展形式多樣的親子游戲活動。教師首先需要與家長保持緊密的溝通和交流，幫助家長轉變教育理念，讓家長充分意識到培養幼兒語言能力的積極作用，并且讓家長能夠學會組織語言游戲的方法。在此基礎上，教師還可以為家長推薦合適的語言游戲形式，鼓勵家長工作之余與孩子進行游戲交流，這一方面可以增進親子情感，另一方面也能確保語言教學的有效性。

結束語

幼兒園語言教學活動中應用游戲進行教學，可以極大地提高幼兒的學習興趣，使幼兒的天性得到釋放，在游戲中積極地投入，極大地提升幼兒的語言表達能力。因此，在教學中，教師應當合理地對游戲進行設計，創造輕松、愉悅的教學環境，注重教學情境生活化，以幼兒為主體進行教學實踐，使教學的質量和效果得到有效的提升，促進幼兒的全面發展。

參考文獻

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