廣州市番禺區實驗小學“智慧教育賦能雙減”案例

關綺雯

主題：智慧教育賦能雙減----網絡學習空間推教育教學提質增效

焦點：落實國家“雙減”政策，探討智慧教育賦能教育教學，提升師生教育教學和作業設計效率，促進教育高質量發展的戰略目標、關鍵路徑、實施方法，推動廣州市智能教育創新發展，培養面向未來智能社會的創新型人才。

作為基礎教育小學學段的教育工作者，站在孩子們和家長們以及老師們的立場，我認為雙減非常的及時而且有必要。

“雙減”讓家長不用眼巴巴地看著活潑潑地孩子除了在學校學習就是在補習班里補習，除了心疼高昂的補習費用，更心疼孩子的身心健康發展受到抑制。雙減之后孩子們休息時間多了，做自己喜歡的事情的時間多了，臉上的笑容多了，沒有那么厭學了。這是多么美好的教育生態呀！

但是“雙減”也給家長和老師們帶來焦慮，因為雙減不減教學質量的。練習時間不夠會影響孩子們的學業成績嗎？

雙減會變成教師的雙增嗎？這一次的線上家長會，家委們就提出，校長，你能不能給大家講講雙減政策下，學校的做法？

對于這個回答，我們信心滿滿。因為我們有智慧教育助力“雙減”下的提質增效。

我校對于智慧教育賦能“雙減”的做法。

1.減負，作為教師和作為學校要做到的就是實施高效課堂。

智慧教育幫助學校建設以人為中心的學習場景，突破傳統的學習方式的性質，實現更加全面多元，持續的學習。利用網絡空間改進課堂教學結構和教學方式，構建學校智動課堂教學模式，營造輕松和諧的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂效率，達到課堂結構優化。課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”

2.智慧教育賦能教育要做好，要考慮要素是數據的獲取，輔助精準教學。

智慧教育幫助學校建設協作主導的學習主場，替代僵化的結構和分區，實現學習的泛在性。

通過智慧教育數據化的“智慧學習卡”和“電子書包互動空間”采集數據，精準、及時地掌握學生每一節課學生的學情。根據每一節課學生所學習的內容，設計練習，學生當堂完成，系統馬上生成反饋信息，達到精講多練、提質增效的目的。教師在備課時須統籌安排每節課的作業量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節，及時查缺補漏，用好課堂教學的每一分鐘，增強課堂教學的目標意識和效益意識。課堂學習效益高了，課后的作業負擔自然就輕了。同時也減少教師批改作業的壓力，給老師們減負。有效杜絕不得要求學生自批自改作業。

智慧教育聯通“個性化作業推送機”，采集錯題，精準推送，實現學生個題練習的針對性，提高作業管理效能，提升課后作業的“質”，積極嘗試分層作業、、個性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業等。

3.智慧教育幫助學校建設以效果為目標的學習場景，放大學生的主導權，讓更多的學生參與共同學習的內容，讓教師成為設計課的主導者和成為孩子們學習的伙伴。

我們利用智慧教育，以有效的課前準備保障高校的課堂。利用空間實現教師備課共研共修。

4.智慧教育幫助學生建設以技術為輔助的學習場景，增加更多的沉浸式體驗，讓學生都可以低成本地獲取學習資源。

仁智網絡虛席空間實現“可視化的優質教學資源” 改變教與學的方式。例如是廣東省國家課程數字教材、廣州市智慧云平臺C30、VR虛擬教學軟件、優質微課等教學資源，提高授課質量和學習興趣。通過“一體化的網絡學習空間”。優質的教學資源、研學一體的師生交互空間、便捷的智慧管理、也有效的給我們的師生教育學提供便利。

5.減負，是為了讓兒童能夠有更多的時間全面發展。

用在利用智慧教育將學校文化、課程、技術融合一起，勾勒出未來學校的3.0階段，實現人的全能發展。

6.智慧教育的“成長時光仁智綜合評價平臺”，實現德智體美勞多元評價。

當一個學生詢問他的期末成績時，他看到的不僅僅是一個簡單的分數，還有一份“診斷報告”。通過這份報告，他不僅可以了解自己學科的知識點和能力點的掌握情況，還可以看到自己學科優勢、劣勢的分析。通過這些數據，為每個學生進行“畫像”，以便找到提高成績的方法。這是借助大數據通過對學生學習成長過程和結果的統計來診斷學生知識、能力結構和學習需求的差異，從而幫助學生和教師獲得真實有效的診斷數據。通過家校攜手，為學生全面、個性化的發展做好規劃。

因此，智慧教育對“雙減”絕對有重大的賦能作用。

智慧教育是未來學校內在的氣質表現，也是獨具魅力的場景學習空間，讓學校的五育成為學校的底色，智慧教育重建教育新生態，重塑校園新場景，空間讓學習與世界連接，用技術為學習升級。