淺談網絡教學在成人高等教育教學中的應用

高鴿　陳彪

摘要：在信息技術高速發展的當今社會，我們已經進入了“互聯網+”的時代。教育技術的發展，為我們成人高等教育教學方式提供新的思路，如何利用網絡教育教學技術，更好的解決成人教育的工學矛盾，規范教學管理，提高教學質量，將成為成人高等教育持續健康發展重要問題。

關鍵詞：“互聯網+”時代;成人高等教育;網絡教學;工學矛盾;教學質量

成人高等教育作為國民教育的有效補充，已經走過了幾十年。傳統的教學模式已逐漸不能良好適用于當今社會。“互聯網+”時代的到來，給我們的生產生活帶來了翻天覆地的變化。《中國教育現代化2035》指出要加快信息時代教育變革，成人教育工作者更直接的感受到網絡教育普適性。下面筆者將從成人教育的特點以及網絡教學的優劣勢來分析成人教育使用網絡教學將會帶來莫大的改變。

一、成人高等教育的特點及現狀分析

1、成人教育存在嚴重的工學矛盾

成人高等教育是我國教育體系的重要組成部分，成人高等教育設立之初，是為了解決在崗人員的學歷教育和繼續教育的問題，參加者基本上是已經工作的人員，他們不能進行脫產全日制學習。傳統的教學模式，要求學生在規定的時間、地點來完成學業，對學員的時間有著很高的要求，大部分成人教育的學員不能達到要求。尤其在“互聯網+”時代，生活節奏快、內卷嚴重，996、007是很多學員工作常態，這就造成了嚴重的工學矛盾，這在傳統教學模式下工學矛盾得不到有效的解決。

2、成人教育學員學習目的

成人學生的學習目的性很強，并有一定的社會工作經驗，一般成教學生的學習目的歸納為兩類，即求知型學生和學歷型學生。求知型學生對自身的要求較高，自身素質良好，以獲得知識和技能為前提。目前成人教育的學習形式是業余和函授兩種，都是以學生自學為主老師面授為輔，對于求知型學員來說在其遇到問題時，并不能得到有效指導，學習往往受困，久而久之讓學員喪失了學習的積極性。對于學歷型學員來說，學習只是為了獲取一張文憑，缺乏學習動力并不想參與日常教學活動，更不想因為教學活動的安排影響他們正常的工作生活。學校也因為在校時間管理方法等因素，不能有效掌握學員的學習狀態學習效果，從而導致成人教育教學質量不高，在社會上得不到廣泛的認可。

3、成人教育的師資狀態

現在成人教育都是依托于各個高校的繼續教育學院（或成人教育學院），與高校合作校外函授站來完成，但這些學院和校外函授站基本沒有專職教師。教學工作均依托于高校其他專業學院的教師來完成，這樣就會形成任課教師按照普通全日制學生的培養目標、教學模式來完成成人高等教育的教學工作，沒有針對成人教育特點制定培養目標和安排教學。教師在成人教育當中起著至關重要的作用，教師的個人素質決定著教學質量的好壞，加上成人教育學員情況復雜基礎參差不齊，互相之間的學習態度也有差距，出現一些教職工在教學的過程中缺乏必要的監督機制，導致了一些教師的責任心不強，缺乏敬業精神。從而導致成人教育教學質量不高。

二、網絡教學在成人教育教學中的優劣表現

（一）網絡教學在成人教育教學中的優勢

1、網絡教學可以有效的緩解工學矛盾

隨著信息技術的發展，網絡教學已經相對成熟。網絡教學突破了時間、空間的限制，使人人、時時、處處可學。學生不必在特定的時間來校學習，可以有效的利用碎片化時間來學習，使工作和學習的矛盾在一定程度上得到緩解。

2、網絡教學可以提高教學質量

在傳統教學模式下，教師作為課堂的主體，教學質量的好壞由任課教師來決定。同一學校同一專業同一課程，任課教師不同，授課效果也有很大的差別，教學質量難以得到保障。

網絡教學模式下，突破了規模的限制，成人高等教育教學不再需要大量的任課教師。繼續教育學院可以根據成人高等教育學員的培養目標，選聘優秀的教師或者購買優秀教學資源完成教學任務，從而提高教學質量。

3、網絡教學可以增加成人學員學習主動性積極性

在傳統教學模式下，學生學習狀態學習效果只能通過考試的方式來進行評判，有的教師為了漂亮的成績單，會在最后一次課劃重點。學生掌握了這規律，就會疏于學習特別是學歷型學員。在網絡教學模式下，成人教育管理者可以制定適用于網課學習考核辦法，增加成績評價方式提高平時成績比重，從而提高學生學習的主動性。通過技術手段來監控學生學習進度，可以有效的掌握每個學生的學習進度并對學習進度緩慢的學員進行督促，可以通過在線章節測驗來掌握學生的學習效果，以便在面授時更加有針對性答疑解惑。

在網絡教學模式下，通過在線交互系統可以避免學員學習過程中開小差注意力不集中的情況。通過即時通信軟件，電子留言板使學生在學習時遇到困難可以及時提出并得到解決，不需等到面授時才能答疑解難。網絡教學學生可以結合自己實際情況，展開有針對性的學習，對自己薄弱環節進行加強，幫助學生提高學習效率快速提高學習成績，增加學生學習積極性。

（二）網絡教學在成人高等教育教學中劣勢

1、網絡學習環境不可控

網絡學習解決學習時間空間的限制，對學習環境沒有限制，但學習需要一個良好的學習環境。部分成人學生為了完成學習任務加快學習進度，忽視學習環境。例如在公交車上在餐館等。在外部條件不可控的環境下學習，學習容易受到干擾甚至中斷，學習質量得不到保障。

2、網絡教育降低了師生之間情感交流

人是社會性動物，網絡學習通過網線與教師同學相連。教師只能“言傳”無法“身教”，成人高等教育的學生來自于社會的各行各業，不利于信息資源共享和行業的交流，造成了師生之間情感交流的缺失，長期會造成學生的群體意識和集體觀念淡薄，不利于個人和社會的發展。

3、網絡教學資源良莠不齊

網絡上資源紛繁復雜，網絡教學資源良莠不齊，還有許多不健康的網站，學生在進行網絡學習的時候難免會受其影響。

三、抓住“互聯網+”時代的機會使成人高等教育教學持續健康發展

1、傳統教學和網絡教學模式有機結合

傳統教學模式和網絡教學模式各有優缺點，在成人高等教育教學中要實現兩者的有機結合，實現線上線下聯動教學模式。網絡教學解決學生工學矛盾增加學生學習自主性和積極性，課堂面授解決學習中遇到的問題，并且適當的面授讓學生感受校園文化，增加歸屬感。

2、改善管理方式，提高管理效率

傳統管理方式是粗放型，在“互聯網+”時代利用網絡學習平臺可以監督學生學習的全過程，對學生學習過程實現有效的督促。隨著信息技術進步網絡平臺的搭建，成人高等教育管理工作實現由粗放型向精細型的轉變，實行全數字化管理，提高管理工作效率，教師有更多精力投入到教學工作中，為學生提供良好的教學指導。

3、豐富網絡學習資源，提高教育投入

利用互聯網技術搭建網絡學習平臺，學生充分利用碎片化時間進行學習，只是網絡教學的前提，優秀的教學資源是網絡學習的基礎和保障。因此成人高等教育教師需要整合優質的教學資源，提高教育投入，根據本校的特色專業籌建部分課程的教學資源，豐富教學資源構建網絡教學資源庫。

四、結語

國家“十四五”規劃中，成人高等教育作為構建終身教育體系的重要組成部分，為成人高等教育發展提供了新的契機。在“互聯網+”時代我們要利用好網絡教學，解決工學矛盾，提高教學質量，抓住契機使成人高等教育持續健康的發展。

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作者簡介：

高鴿，1982年9月出生，女，大學本科。主要研究方向：成人高等教育教育教學管理，“互聯網+”技術多場景的應用。

陳彪，1967年4月出生，男，大學本科，中教高級。主要研究方向：成人高等教育學籍學歷管理，成人高等教育教育教學管理。