追隨幼兒學習興趣 挖掘繪本教育價值

周嫣婷

在幼兒教育中，繪本已成為非常重要的載體之一。一本貼近幼兒生活、被幼兒喜愛的繪本里，其實蘊含著無限的教育價值。那么作為教師，應該如何追隨幼兒的興趣，挖掘繪本里的教育價值，借助繪本助推幼兒的發展與成長呢？筆者將以繪本《老輪胎》為例，與大家分享一些具體的做法與思考。

活動背景

“輪胎”在幼兒的生活中很常見，自己的平衡車、爸爸的汽車、幼兒園的戶外活動區里都有輪胎。戶外活動時，玩輪胎更是幼兒酷愛的游戲活動之一。圍繞幼兒的生活經驗，教師將繪本《老輪胎》引入閱讀活動。

活動過程

1.閱讀繪本，激發幼兒興趣

教師和幼兒先一起閱讀了繪本。“那個時候，我還很年輕，跟著我的車走啊走啊……”

在繪本閱讀開始前，教師邀請幼兒坐在輪胎上傾聽窗外的風聲、鳥鳴，營造情境，激發幼兒的興趣。接著，教師利用多媒體設備，將《老輪胎》繪本的封面展示出來，并和幼兒一起觀察封面上有什么。“輪胎、小鳥……”幼兒爭先恐后地搶答道。那它們會發生怎樣的故事呢？教師和幼兒帶著疑問開啟了閱讀之旅。

在閱讀的過程中，幼兒提出了很多問題：“輪胎離開汽車后為什么還能獨自旅行？”“小老鼠不認識輪胎，我們該怎么告訴它呢？”“小動物們都會和輪胎做哪些游戲？”幼兒充滿好奇，教師也追隨著幼兒的興趣引導他們繼續探索。

2.區域活動，開展多樣探索

教師及時捕捉幼兒的興趣與疑問，通過豐富多彩的區域活動，引導幼兒在操作中自己找尋答案。

“輪胎離開汽車后為什么還能獨自旅行呢？”在科學活動“快樂的輪胎”中，教師鼓勵幼兒通過實驗探究為什么輪胎會是圓形的，而不能是其他形狀，讓幼兒初步感受、發現滾動物體的外形特征。“小動物們都會和輪胎做哪些游戲？”在體育活動“輪胎大挑戰”中，教師鼓勵幼兒探索輪胎的多樣玩法。“老輪胎在旅行時，會留下什么圖案？”幼兒帶著疑問，開著玩具汽車在美工區的顏料紙板上走過，認真觀察著紙板上留下的輪胎足跡。除此之外，閱讀區、表演區、戶外運動區都有幼兒探索的身影。他們或給輪胎畫上了漂亮的衣服，或用輪胎搭起了“圍墻”，鋪成了“小橋”，在上面攀爬跳躍……

幼兒將閱讀中產生的疑問融入不同的區域游戲中進行探索與研究，在實際操作與親身體驗中獲得答案。

3.分享交流，提升幼兒經驗

豐富的活動不僅解答了幼兒疑惑，也讓他們學習到了很多新的本領。

區域活動結束后，教師組織幼兒圍坐在一起進行分享與交流。樂樂說：“我想知道輪胎可不可以是其他形狀的，然后就找來了很多其他東西試驗，有的滾了起來，可有的就是滾不起來。”教師繼續引導：“你都找了哪些東西嘗試呢？可不可以跟小朋友們一起分享一下呢？”“我找了三角形和正方形的玩具，它們都滾動不起來。但是我換成光盤和瓶子，它們就能滾動起來。它們和輪胎一樣都是圓的。”幼兒在大膽的探索中，發現奧秘，找尋答案，但也有困惑得不到解決的時候。雯雯說：“我找的是一個頭瘦瘦的、屁股胖胖的酒瓶，它雖然能滾起來，但總是歪著滾，我覺得好奇怪呀。”“我知道，它的兩邊大小不一樣，所以才會走著走著就歪了，輪胎是一樣的。”天天幫雯雯解答了疑惑。

幼兒將區域中發現的問題和解決的方法與同伴們一起分享，大家相互學習，相互交流，幼兒的參與熱情很高，真正成為了活動的主人。

活動反思

教師根據幼兒的經驗，適時引入繪本《老輪胎》，并圍繞幼兒的興趣開展多樣的區域活動，為幼兒提供了充裕的探索時間和充足的探索空間，通過提問引導幼兒主動探索，成為活動的主人。在輕松的活動氛圍中，鼓勵幼兒大膽嘗試，當幼兒通過自己的努力獲得了新的發現或解決了問題時，教師及時的肯定與鼓勵，幫助幼兒增加了探索的信心。

繪本是最適合幼兒閱讀的圖書。幼兒能從繪本里收獲很多知識與經驗，教師應從繪本里挖掘更多適合幼兒發展的教育資源，圍繞幼兒的興趣，借助繪本內容，創設多樣活動，引導幼兒在主動參與中感知事物、探索奧秘、發現問題、交流感悟，充分發揮繪本的教育價值，讓幼兒在繪本的閱讀與拓展體驗中收獲快樂與成長。