地域資源在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

唐梅

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒審美能力、提高美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。近年來，越來越多的幼兒園將地域資源融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：“要充分利用自然資源和社會(huì)的教育資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”但不是所有的地域資源都可以運(yùn)用到幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，只有立足幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒生活，又能促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動(dòng)資源才能提升幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量。

一、地域資源的梳理

蘇州，作為首批國家歷史文化名城之一，全球首個(gè)“世界遺產(chǎn)典范城市”，有近2500年的歷史，是吳文化的重要發(fā)祥地，有“人間天堂”的美譽(yù)，蘊(yùn)藏著極其豐富的地域資源，涵蓋自然資源、藝術(shù)資源和社區(qū)資源三個(gè)方面。教師結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過查閱文獻(xiàn)資料和實(shí)地考察，篩選出以下適合幼兒發(fā)展需要的地域資源：

自然資源。主要包括：粉墻黛瓦的建筑——平江歷史街區(qū)；享譽(yù)世界的蘇州園林——拙政園、留園、獅子林、滄浪亭、網(wǎng)師園、藝圃、藕園、退思園、環(huán)秀山莊等；著名的土特產(chǎn)——蘇州水八仙，包括茭白、蓮藕、水芹、芡實(shí)、茨菇、莼菜、菱角8種水生植物。

藝術(shù)資源。主要包括：燈彩，集裝扎、裱糊、剪紙、刻制、繪畫等多種技藝于一身，以亭、臺(tái)、樓閣為主要造型，結(jié)合中國山水畫、花鳥畫和人物畫，加上五彩繽紛的套色剪紙獨(dú)具一格，其中以走馬燈最具特色，將動(dòng)與靜、絢爛與柔美和諧地融于一盞燈彩中。刺繡，又稱蘇繡，作為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，有單面繡和雙面繡兩種，表現(xiàn)的內(nèi)容包括人物、動(dòng)物、花鳥、風(fēng)景、靜物、特色建筑物等，其圖案秀麗、構(gòu)思巧妙、繡工細(xì)致、針法活潑、色彩清雅的獨(dú)特風(fēng)格，地方特色濃郁。絲綢，自然、簡約、時(shí)尚、溫馨，圖案精致，色彩絢麗。檀香扇，作為著名的傳統(tǒng)工藝品，其工藝精良，玲瓏?yán)w巧，芬芳馥郁，花式以拉花、燙花、雕花、畫花見長。桃花塢木版年畫，國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以頭大身寬的人物為主，色彩以紅、黃、藍(lán)、綠、紫、淡墨等色為基調(diào)進(jìn)行組合，給人一種對比強(qiáng)烈鮮明、歡樂明快的視覺感受。吳門畫派，主要代表人物有沈周、文徵明、唐寅、仇英、張宏等名家，其在山水畫上成就突出，注重詩、書、畫的有機(jī)結(jié)合，代表畫作有《廬山高圖》《春深高樹圖》《雨竹圖》《落霞孤鶩圖》《西山爽氣圖》等。

社區(qū)資源。主要包括：蘇州美術(shù)館，藏有朱士杰、顏文梁等大量的繪畫作品。絲綢博物館，藏有自新石器時(shí)代起各朝代與絲綢有關(guān)的歷史文物，特別是出土于絲綢之路沿途的漢唐織物、北方草原的遼金實(shí)物、江南地區(qū)的宋代服飾、明清時(shí)期的官營織造以及近代旗袍和像景織物等。蘇州博物館，收藏了宋、明、清、近代的藝術(shù)品，包含了兩塔瑰寶、書畫作品、陶瓷、工藝品、銅器、忠王府彩畫等4051件藏品。豐富的館藏資源不僅開闊著人們的視野，更震撼著人們的心靈。

這些散發(fā)著濃郁地方特色的地域資源，為豐富幼兒園美術(shù)課程資源、提高幼兒園美術(shù)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展提供了重要的保障。

二、地域資源在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用的策略

（一）感知與欣賞，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)

感知與欣賞是幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的前提，是幼兒內(nèi)化審美體驗(yàn)，獲得審美經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。感知和欣賞的藝術(shù)形式應(yīng)該多樣，不僅包括繪畫作品，還包括周圍環(huán)境、自然景觀、工藝作品、雕塑作品、建筑作品等，而當(dāng)前很多幼兒園美術(shù)欣賞的藝術(shù)形式以繪畫作品為主，較少欣賞雕塑作品、工藝作品和建筑作品，類型比較單一?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“藝術(shù)領(lǐng)域”中建議：“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受?！碧K式的建筑具有很高的美學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，其粉墻黛瓦、亭臺(tái)樓閣、蘇州園林等都可以作為幼兒感知和欣賞活動(dòng)的對象。在感受和欣賞建筑、自然景觀的同時(shí)，可與幼兒一起討論、交流對美的感受，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

例如，帶幼兒欣賞平江歷史街區(qū)的建筑，幼兒通過觀察、親身感受建筑的線條、造型、色彩以及建筑物前后、左右的排列和變化，產(chǎn)生獨(dú)特的審美感受，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。帶幼兒參觀蘇州園林里自然景觀和各式建筑，園林中的樹木、流水、小橋、亭臺(tái)樓閣都是幼兒審美的對象，其中樓宇中的門窗，精美的圖案設(shè)計(jì)和鏤空更是上等的工藝美術(shù)。通過對簡樸且別具匠心的門窗的觀察和欣賞，幼兒感知門窗都有各種形狀的框和美觀的裝飾紋樣，在感知和欣賞的基礎(chǔ)上，請幼兒思考：它們美在哪里？分別說出自己的見解，以豐富和提升幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。走進(jìn)蘇州美術(shù)館、蘇州博物館、絲綢博物館，感受工藝作品和雕塑作品的雅致、精美，絢麗的色彩、古樸的格調(diào)、奇異的造型、震撼的體量，結(jié)合博物館工作人員的專業(yè)講解，給幼兒留下深刻的審美印象，豐富了幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

（二）選擇主題，拓展幼兒表現(xiàn)美的內(nèi)容

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是多元的，要選擇既符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又能夠滿足幼兒發(fā)展需要、提高幼兒美術(shù)素養(yǎng)的活動(dòng)內(nèi)容?！毒V要》中提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！痹谝延械拿佬g(shù)活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可增加具有蘇州地域特色的課程資源，來拓展幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容。

例如，圍繞“家鄉(xiāng)美”為主題，設(shè)計(jì)和組織主題美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)形式涉及繪畫、剪紙、折紙、泥工、拼貼畫、版畫、欣賞等。小班開展活動(dòng)“楓葉貼畫”，幼兒在近距離欣賞楓樹、楓葉后，通過撿拾落葉活動(dòng)，將收集到的紅楓葉帶回班級(jí)，以剪、拼、貼的方式進(jìn)行樹葉貼畫。還開展了泥工活動(dòng)“荸薺”，幼兒在觀察荸薺的形狀、顏色后，運(yùn)用黏土通過搓、揉、捏、壓等多種技法表現(xiàn)蘇州的水八仙之一——荸薺。中班組織繪畫活動(dòng)“蘇州園林——花窗”，幼兒在欣賞蘇州園林的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用粗細(xì)、長短不同的線條或圖形組合畫出一幅幅圖案精美的花窗作品。美術(shù)欣賞活動(dòng)中通過欣賞吳門畫派的繪畫作品《落霞孤鶩圖》《西山爽氣圖》等，感受作品的色彩、內(nèi)容以及蘊(yùn)含在其中的情感，提高美術(shù)欣賞水平。大班幼兒有著較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，于是通過組織美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)“蘇州燈彩”，幼兒以小組合作的形式，運(yùn)用裝扎、剪紙、繪畫、糊裱等一系列步驟制作兔子燈、荷花燈等蘇燈作品。這些來自生活中的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能提高幼兒對美的表現(xiàn)能力。

（三）提供材料，給予幼兒創(chuàng)造美的空間

美工區(qū)活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、滿足自我發(fā)展需要的重要途徑，而美術(shù)活動(dòng)材料則是美工區(qū)中幼兒發(fā)展的重要工具和媒介。美的環(huán)境、豐富的材料能夠激發(fā)幼兒表達(dá)、創(chuàng)作的欲望。其材料提供不僅要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，還應(yīng)該具有豐富性、層次性、多樣性、開放性等特征。

美工區(qū)的材料除提供顏料、畫紙等常規(guī)性的材料外，結(jié)合蘇州地域資源，可在美工區(qū)投放具有明顯地域特色的活動(dòng)材料。例如，蘇州刺繡，其工藝精細(xì)，裝飾性強(qiáng)，蘇繡圖案秀麗，色彩文雅，繡畫精細(xì)，形象傳神。在大班的美工區(qū)，可以投放蘇繡中的扇子、掛飾等半成品刺繡材料，幼兒學(xué)習(xí)蘇繡的技法，通過刺繡活動(dòng)不僅能夠提高幼兒的動(dòng)手能力，還能促進(jìn)幼兒的想象和創(chuàng)作能力的發(fā)展。在中班的美工區(qū)，投放不同圖案、顏色、形狀、大小的蘇州絲綢，幼兒通過摸一摸、看一看等多種感官感知絲綢的質(zhì)地和特點(diǎn)，然后在感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用絲綢、繩子、染料等半成品材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)、編扎、染等操作活動(dòng)，創(chuàng)作出不同的絲綢花紋和圖案。在小班的美工區(qū)，投放蘇州的水八仙之一——蓮藕，幼兒利用蓮藕的切面，蘸上水粉顏料在紙上進(jìn)行美術(shù)拓印畫，拓印出大小不同的圖案，由于蓮藕的橫切面是大圓中間很多鏤空的小圓，幼兒利用這些造型通過想象進(jìn)行創(chuàng)作添畫。富有蘇州地域特色的資源不僅豐富了美工區(qū)的活動(dòng)材料，拓寬了幼兒創(chuàng)造美的空間，更提高了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

總之，將地域資源運(yùn)用于幼兒園美術(shù)活動(dòng)，應(yīng)該將資源促進(jìn)幼兒發(fā)展放在首位。篩選對幼兒發(fā)展有價(jià)值的內(nèi)容，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，合理、有效地將資源運(yùn)用于幼兒園美術(shù)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。