中職語文綜合實(shí)踐活動的課例開發(fā)研究

摘要：當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)的社會，社會的飛速發(fā)展對中職教育提出了更為嚴(yán)格的挑戰(zhàn)。中職教育作為國民教育中極為重要的一環(huán)，起著提高中職學(xué)生勞動技能和就業(yè)競爭力的作用。而中職語文教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合感應(yīng)力和實(shí)際運(yùn)用力。

關(guān)鍵詞：中職語文；實(shí)踐；開發(fā)

語文教育是我國的基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，是我們中華民族的母語。而中職語文教育更是著重培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知力和學(xué)生對語言文字的駕馭力。中職教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，而中職語文教育更能加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高我國勞動者的素質(zhì)。目前社會對中職教育存在誤解，認(rèn)為中職教育流于表面，并沒有很深入地提高學(xué)生的素質(zhì)，但這都是片面的。但是中職教育也存在很多問題，本文主要從中職語文教育方面系統(tǒng)地闡述課例的開發(fā)研究。

一、中職語文教育的重要性

語文教育是一種綜合性的教育，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的工具。中職語文教育是一種理論與實(shí)踐并重，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，提升學(xué)生對語言的感悟力為目的的一種教學(xué)方法。中職語文教育通過活動的方式來整合語文的知識和方法，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生對語文的綜合應(yīng)用能力。當(dāng)然，中職語文綜合實(shí)踐活動是必須讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來才有效的。語文其實(shí)就是我們生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累計，熱愛生活其實(shí)就是熱愛語文。

二、中職語文綜合實(shí)踐活動的原則

1.因材施教

中職語文教育最主要是要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案。對不同專業(yè)、不同悟力的學(xué)生提供不同的教學(xué)方案。比如對于工科類的專業(yè)就主要在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維，而對于文科類的專業(yè)則主要在于培養(yǎng)學(xué)生對于語文的領(lǐng)悟力和對語言的應(yīng)用力。

2.形式多變

中職語文教育不應(yīng)該死板教條，而應(yīng)該富于變化。學(xué)校設(shè)置的課程通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己，讓學(xué)生充滿自信。形式多變的教學(xué)方式還有利于學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗習(xí)慣設(shè)計教學(xué)方法，比如在陜西，學(xué)校可以開展城墻文化的教學(xué)，讓學(xué)生在莊嚴(yán)肅穆的城墻文化中感受到我國文化的博大精深和關(guān)中的人文特色。例如，當(dāng)講到《胡同文化》這一篇文章時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣珌韺φn堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計，如果是在陜西，可以涉及城墻文化，使學(xué)生能夠在古城中充分感受到當(dāng)?shù)氐娜宋?/p>

特色；如果是在廣州，可以引導(dǎo)學(xué)生游覽羊城，使學(xué)生充分感受到廣州的西關(guān)特色，使學(xué)生能夠在人文地理以及地方民俗的學(xué)習(xí)中

對中國的傳統(tǒng)文化能夠不斷進(jìn)行反思和追溯。

3.充實(shí)中職教學(xué)內(nèi)容

在最新的中職教材中，每一章節(jié)都有很多的綜合訓(xùn)練內(nèi)容，這些內(nèi)容就是我們充實(shí)教學(xué)內(nèi)容很好的途徑。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要選擇不同的教學(xué)材料。教科書是教學(xué)的重點(diǎn)，但教師不應(yīng)該把教科書當(dāng)做是教學(xué)的全部，而應(yīng)該立足教科書，拓展其他教學(xué)資源。只有那些符合學(xué)生的認(rèn)知范圍和生理需要的教學(xué)方法才能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮十分重要的作用。在中職語文的課本中存在很多故事性較強(qiáng)的文章，教師可以讓學(xué)生將這一類的文章改編成劇本，并讓學(xué)生對課文中的角色進(jìn)行相應(yīng)的表演，例如，在講到《一碗清湯蕎麥面》這篇課文時，就可以利用分角色表演的形式來對其進(jìn)行詮釋，從而鍛煉學(xué)生的模仿能力、創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力以及表達(dá)能力。

4.拓寬和延伸教學(xué)渠道

中職語文教育的實(shí)踐活動要結(jié)合專業(yè)的實(shí)際需要來開展，如情境學(xué)習(xí)法、現(xiàn)場實(shí)踐學(xué)習(xí)法和案例教學(xué)法等，以此來加強(qiáng)學(xué)生的文字寫作能力以及語言交際能力。拓展和延伸教學(xué)渠道能夠更加高效地提高學(xué)生的溝通能力和思維能力，能夠更好地切合中國的現(xiàn)狀，做到學(xué)習(xí)不與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，學(xué)習(xí)為工作做準(zhǔn)備。讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)和工作有更多的感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。

5.采用立體的評價方法

中職教育綜合實(shí)踐不同于一般的教學(xué)方法，它應(yīng)該采用形成性評價的方法，從學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程、整個學(xué)習(xí)態(tài)度和整個學(xué)習(xí)效果這三個方面對學(xué)生進(jìn)行立體式的評價。在教學(xué)中還可以采用分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的交際能力又可以更加快捷地學(xué)到知識。而形成性的評價方法能夠加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，引起大家的共鳴。而教師應(yīng)用這套評價體系能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，從而對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。這套評價體系能夠很好地規(guī)范語文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展中職教育，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

中職語文教學(xué)實(shí)踐活動是學(xué)生直接參與的，能夠讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法的一種實(shí)踐活動。它的出現(xiàn)讓學(xué)生的語文綜合能力得到了很大的提升，讓學(xué)生能夠很好地掌握語文綜合知識，全面發(fā)展聽說讀寫的能力，培養(yǎng)了與人合作的能力，為學(xué)生繼續(xù)教育或走入社會都打下了堅實(shí)的文化基礎(chǔ)。中職語文綜合實(shí)踐活動課例開發(fā)與研究將教與學(xué)，實(shí)踐和理論整合為一體，在不久的將來必將為我國輸送大批人才。

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（作者單位 江蘇省蘇州市相城中等專業(yè)學(xué)校）