智慧教學下的“思想政治教育”融入體育學的課程教學改革——以《高爾夫球規則與裁判》為例*

韓麗菲 李志輝 宋 巍

智慧教學下的“思想政治教育”融入體育學的課程教學改革——以《高爾夫球規則與裁判》為例*

韓麗菲 李志輝 宋 巍

（河北體育學院，河北 石家莊 050041）

智慧教學的驅動為教學提供了新的方向。文章通過問卷調查法、訪談法對智慧教學下的“思想政治教育”融入體育學中的課前、課中和課后的教學模式，對其教學策略進行討論，其目的是增強學生的德育和智育效果，為智慧教學的有效開展提供了新思路。

思想政治教育；智慧；教學；高爾夫球規則；裁判

大學生階段是學生專業知識的儲備期，也是世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵階段。應把強化使命擔當作為重點，教育學生正確認識世界、全面了解國情、把握時代大勢，提高學生矢志不渝聽黨話、跟黨走，把個人理想與國家發展、民族命運結合起來，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人[1]。

將思想政治教育融入專業課程中，應思考應培養什么人、怎么培養人、為誰培養人這個根本問題。如劉麗君在醫學微生物學課堂中思想政治教育的探索與實踐中，指出醫學微生物學課堂中開展思想政治教育是立德樹人的根本舉措，同時也能提升教學效果[3]。教育部對線上教學從內容的形式，從教師教到學生學，從學習過程管理到學習效果考核等方面提出了明確的要求，同時對線上教學與常規開學銜接也作了部署，為智慧教學創造了大力發展機會。

體育學中《高爾夫球規則與裁判》課程因時而進、因勢而新，需要推進思想政治教育和專業課程的改革與創新。

1 實施思想政治教育引入專業課課堂的必要性

1.1 思想政治教育的認識

思想政治教育要引導學生立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信、厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人做出積極貢獻。

1.2 思想政治教育的問題

當代大學生理想信念整體是積極、健康、向上的，但網絡文化的沖擊，使目前大學生思想政治教育程度再不斷加深的同時，暴露出很多問題。例如：教學方法單一、教學內容無法緊跟社會的發展、缺乏個性化。

2 智慧教學環境下“思想政治教育”引入《高爾夫球規則與裁判》的可行性調查

主要通過實際的調查研究，考量將智慧教學環境下“思想政治教育”引入《高爾夫球規則與裁判》的可行性，筆者選擇了河北體育學院2016級社會體育指導與管理高爾夫球管理方向學生共計85名進行調查問卷，收回可用問卷85，問卷有效率100%。

對學生的問卷調查主要涉及兩方面：第一方面是對學生對“思想政治教育”引入《高爾夫球規則與裁判》的上課方式。第二方面是對教師的訪談內容主要是以教師對“思想政治教育”引入《高爾夫球規則與裁判》的看法為主。

2.1 學習內容和方式情況

根據調查，學生在當前環境下接受在線《高爾夫球規則與裁判》教學融入思想政治教育(樣本數=85) ，非常愿意占58.82%和比較愿意占41.17%。學生進行線上學習思想政治教育的工具分別包括，電腦16.47%、平板電腦1.18%、手機70.59%和綜合使用多種工具為11.76%。借助資源進行線上思想政治學習分別包括名校的思想教育課程視頻34.12%、上課時PPT講解50.58%、師生交流的自由平臺67.06%和其他0%。

表1 學習內容和方式情況

工具電腦平板電腦手機綜合使用多種工具 比例16.4%1.18%70.59%11.76%

2.2 教師對教學方式的可行性調查

根據調查，教師在當前環境下《高爾夫球規則與裁判法》教學融入思想政治教育進行訪談，優化教學思想占30%、優化教學內容占30%、優化教學過程占20%和優化教學方法占20%。從課程中滲入的內容包括理想信念教育占34.76%、思想道德建設占25.43%、著力培育和弘揚社會主義核心價值觀占39.81%。線上“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》教學還存在哪些擔憂或疑慮中發現，課程資源和思政結合占38.82%、學習進度占32.94%、課程考核與學分問題占57.65%和互動交流占17.65%。

表2 教學方式的優化方式所占比例

教學方式優化內容優化思想優化教學過程優化教學方式 比例30%30%20%20%

3 智慧教學下的“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的課程教學構建與具體策略

3.1 智慧教學下的“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的課程教學教學模式的構建

結合智慧教學下的“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》教學模式設計原則，設計了如圖1所示的教學模式體系。該模式分為課前、課中和課后效果三個階段。

圖1 結合智慧教學下的“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》教學模式

3.2 智慧教學下的“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的課程教學的具體策略

3.2.1教學目標

學科的性質決定了學科的方向。學科的目標依據學科的方向，規定了我們學科的內容。“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的教學目標，制定三個維度：第一個維度是知識與能力；第二個維度是過程與方法；第三個維度是情感、態度和價值觀。《高爾夫球規則與裁判》的總目標為：（1）在《高爾夫球規則與裁判》學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高本課程的認識與理解。（2）將思想政治教育引領貫穿教學全過程。（3）認識高爾夫球規則的歷史與文化，尊重多樣文化，吸收中西方錘丸和高爾夫球的文化的營養，養成誠信、自律和主動為他人著想的高爾夫球運動精神。（4）能主動進行高爾夫球深度剖析，在實踐中學習，運用高爾夫球規則。《高爾夫球規則與裁判》的階段教學目標：第一階段：認識和理解高爾夫球定義；第二階段：高爾夫球規則1-24；第三階段：委員會程序；第四階段：高爾夫球執裁實踐。將在大學二年級兩個學期上完。《高爾夫球規則與裁判法》的教學目標培養學生扎實的專業知識，為適應新時代的發展不斷提高自身能力。它與思想政治教育之間有一定的關聯性，都屬于社會科學。

《高爾夫球規則與裁判》的思想政治教育課堂的教學進度，表1為八周的內容。

表3 《高爾夫球規則與裁判》的思想政治教育課堂教學進度

周次課次教學目標及教學主要內容（思想政治教育部分） 11思想政治：人生-生命（生態教育） 21思想政治：自己確診為連累一個人！這名武漢大學生自我隔離38天！和“在春天許下心愿”你的心愿是什么？你怎樣去實現它？（愛國主義教育） 31如何正確面對災難，如何看待生命的價值，并能夠在災難面前創造更有意義的人生。（危機教育） 41海內外中國團結一心，用各種方式馳援武漢，支援武漢，這是中國力量。（愛國主義教育） 51收集梳理抗議的重大舉措、感人事跡、生動故事。（理想信念教育） 61大愛情懷、家國擔當、英雄精神、善良品質。（理想信念教育） 71珍視生命，以青春之我譜寫奮斗之我。（生命教育） 81在法治軌道上統籌推進各項防控工作（法治教育）

思想政治教育的教學計劃，包括愛國主義教育、生態教育、危機教育、理想信念教育、生命教育。中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，愛國主義精神深深植根于中華民族心中，維系著中華大地上各個民族的團結統一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發展繁榮而自強不息、不懈奮斗。[6]第二是生態教育。習近平總書記指出：要加強生態文明宣傳教育，增強全民節約意識、環保意識、生態意識，營造愛護生態環境的良好風氣[7]。第三是危機教育。大學生應學習公共危機教育，例如：公共危機管理法制機制、風險評估機制、預警機制、快速反應機制、信息溝通聯動機制、干部問責糾錯機制、專業救援機制、恢復保障機制[7]。第四是法治教育。大學生應學法知法懂法守法，加強法治教育。

3.2.2教學材料和教學內容

教學材料和教學內容，密切相關，但有不同。教學總是應用教學材料，應該教出和學出的教學內容。如何保證處理好教學材料和教學內容關系？確定教學有兩個維度：從橫向角度分析，教學材料的上維知識形態，例如抗擊疫情的故事是材料，上維知識形態是為了讓學生善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法來發展問題、分析問題、解決問題。縱向角度分析，簡單-復雜，螺旋上升。思想政治教育必須注重由易到難，由簡單到復雜，并注重個性化、多樣性，遵循漸進性用的教學知識。

挖掘《高爾夫球規則與裁判法》教育材料和內容。應遵循青年人成長規律和教育規律，把思想政治教育融入本專業課程中，從教材選用、課堂教學、課外活動，廣泛開展思想政治教育。首先在教材選用，教材選用不僅僅是書籍、可以是多種形式的教材在傳授知識過程中加強思想政治教育。講到規則部分，應與實例結合，公正公平的解決問題。如果講到裁判部分，應講優秀裁判員的事跡，這樣可以激發學生認真學習。另外，拓寬《高爾夫球規則與裁判法》教學材料和教學內容的德育部分。引導學生對自然環境的保護和對高爾夫球文化——體育精神文化——中國體育精神的宣傳。關于思想政治教育，必須讓專業學生形成堅定的馬克思主義和社會主義理想信念，養成為人民服務的重要素養。

思想政治教育聚焦中國特色社會主義制度的顯著優勢，聚焦全國各地各部門、各行各業一線防控疫情的生動實踐，聚焦師生關心關切的政策解讀、健康教育、精心組織在線備課、在線教學，通過多種形式的思想政治教育講好抗“疫”故事，引導學生堅定戰勝疫情的信心決心。

3.2.3教學方法

教學方法可以分為教與學的方法。“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的教的方法常見的包括講授法、啟發法、疏導法、滲透法。比如，啟發法就是啟發學習者一切都要經由自己來思考。在《高爾夫球規則與裁判》的課堂上要提高思想政治教育，就要尊重和激發學生學習的主體性、能動性和積極性。本學期課堂上，就抗“疫”故事啟發學生思考，引導學生發生問題、分析問題、思考問題。

學的方法可以系統學習高爾夫球規則、關注高爾夫球判例、積極參加高爾夫球比賽的裁判模擬環境和了解高爾夫球規則發展歷史。

3.2.4教學技術手段

教學技術手段給教育生態、教育環境和教育方式帶來了變化。在教學技術手段的改變下，著力推動教學內容的改革，不斷進行知識更新。“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》鼓勵采用參與式、討論式、交互式的教學方法，促進教師豐富教學手段、提高教學效果。“停課不停學”，各個學校要求在線上課，系統調整課程教學方式和教學進程，通過線上教學開展教學。

3.2.5課堂教學行為

課堂教學行為是在課堂教學環境下，為達到一定的教學目的，教師和學生所采取的行為，可以分為教師教的行為和學生學的行為。施良方、崔允廓按照“主要—輔助—管理”三模塊分類,把教學行為分為主要教學行為、輔助教學行為和教學管理行為三類。主要教學行為包括教師主導的教學行為，主要有講述行為、板書行為、媒體呈現行為、動作呈現行為、評價行為等；師生互動的教學行為主要有問答行為、討論行為等；教師指導行為主要有練習指導行為、閱讀指導行為、活動指導行為等。輔助教學行為主要有學習動機激發策略、課堂交流策略、學習強化策略、教師積極期望策略等。教學管理行為主要是課堂教學組織行為、問題管理行為、課堂時間管理行為。[2]

智慧教學下的“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的課堂教學行為，需要在“思想政治教育”和“高爾夫球規則”在兩種融合下智慧教學的課堂教學行為。

首先，智慧教學下的“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的課堂教學行為，應通過媒體呈現行為和講述行為對“思想政治教學”和“高爾夫球規則”進行講授，教師的行為是從內在的自身的學識、修養和情感來影響、感染學生的心靈。

其次，課堂教學行為應是教學互動，就是教師與學生的交往、溝通，就是師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動。[2]本學期的“思想政治教育”和“高爾夫球規則”依據現代的智慧教學，通過互動教學工作，學生可以進行教學分享，增加學生使命感和學習興趣。

最后，智慧教學下的“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的課堂教學行為下，教師組織管理、問題管理和時間管理需進一步研究分析。

4 結語

“課程思政”是對高校思政教育直接渠道“思政課程”的拓展和深化，是建構高校“大思政”教育體系的重要舉措。[4]本文通過對智慧課堂，在專業課引入“思想政治教育”，讓學生去真實感受提高思想認識，又能提高對專業課的學習興趣。

[1]北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心.實現全員全程全方位育人.人民日報，2020-2-20.

[2]曾志嶸.高等醫學院校教師教學行為現狀及其對教學質量影響的流行病學研究[D].第一軍醫大學，2006（5）.

[3]劉麗君,李薇,柴長斌,等.醫學微生物學課堂中思想政治教育的探索與實踐.微生物學通報，2020（3）.

[4]張杰,劉長莉,王文婧,等.微生物學實驗課程引入思政教育的探索[J].微生物學通報,2020（3）:1-8.

[5]楊朝明.疫情期間重視對學生進行愛國主義教育[N].人民政協報，2020-03-02.

[6]宋爭輝.加強新時代愛國主義教育[N].臺州日報，2020-02-05.

[7]張仲權.我國公共危機管理的問題與對策探討[J].法制與社會,2019(23):161-162.

"Ideological and Political Education" under Smart Education into Physical Education-- Takes "Golf Rules and Judges" as an Example

HAN Lifei, etal.

(Hebei Institute of Physical Education, Shijiazhuang 050041, Hebei, China)

河北體育學院2019年度教學改革立項：將“思想政治教育”融入《高爾夫球規則與裁判》的課程教學改革。

韓麗菲（1983—），碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。