破與立：新時代下大學生中國特色社會主義文化自信培育現狀及進路

孫嘉悅

摘? 要：新時代培育大學生的中國特色社會主義文化自信，對于加強社會主義指引下意識形態陣地建設、培養擔當民族復興大任的時代新人等具有重大意義。但當前培育主體的協同性與邊緣化背景下，以及培育內容的構建與宣傳有待優化等各項因素阻礙著文化自信培育。對此，高校應發揮合力，構建主體協同的文化自信育人格局;發揮課堂教學的主渠道作用，打造文化自信課程，營造健康綠色的社會文化，構建文化育人環境。

關鍵詞：大學生;中國特色社會主義;文化自信

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0073-03

“用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”是高校的歷史使命和責任擔當。習近平總書記多次強調要“以文化人”，即通過文化來感染人、感召人、感化人;習近平總書記還指出，“堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。”[1]新時代，大學生作為全面建設社會主義強國的主力軍，擔負著黨和國家的希望。當前資本亂象、不良信息傳播等對權威話語的文化影響力產生影響，以歷史虛無主義為主的錯誤社會思潮正不斷侵襲大學生的文化認同[2]。大學生正處在探索、嘗試及塑造文化認同的關鍵階段，其是否能堅定認同并樹立中國特色社會主義文化自信，關乎我國特色社會主義事業發展的興衰成敗。

一、培育大學生中國特色社會主義文化自信的時代價值

厘清中國特色社會主義文化自信育人的價值所在，是研究這一話題的根基。大學生唯有正確認識、理解中國特色社會主義文化，并實現知、信、行統一，才能自覺地堅定文化自信、樹立文化認同。

（一）加強社會主義指引下意識形態陣地建設

當前，意識形態爭奪的主要“戰場”在高校，其中受影響最大的對象則是正處在認知不足且急劇擴張、價值觀逐步定型的大學生。近年，國內外敵對勢力利用網絡傳播的快捷性、高效性、隱蔽性特點，不斷在網絡世界發布詆毀、污蔑中國特色社會主義文化的錯誤言論，企圖迷惑當代大學生的思想世界[3]，例如對中華英雄人物及其事件進無底線調侃、對傳統文化變相戲說、對主流觀點低俗惡搞，這讓主流意識形態話語的權威性與嚴肅性進一步下降，嚴重阻礙了主流意識形態傳播進程及教育。文化自信與意識形態緊密相關，當代意識形態可以理解為能夠凝聚價值共識、引導思想輿論的強有力的思想文化力量。如果社會主義國家在思想文化領域失去主導權，必將在意識形態陣地引起躁亂。因此，要引導大學生堅定中國特色社會主義文化自信，使其不但要做學園意識形態安全的守護者，更要做國家意識形態陣地的維穩者。

（二）培育擔當民族復興大任的時代新人

中國特色社會主義事業的成功使得國人對中華文化更具備自信。大學生作為社會主義建設的主力軍，能否保持高度的文化自信，關系到中華民族偉大復興中國夢的實現。為將大學生培養成為時代新人，高校需做到以文育人、以文化人，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高大學生的思想境界、道德素養、文化水平。中華優秀傳統文化內含著大量古人的智慧與歷史發展經驗，也是中華兒女的共同精神堡壘。在中國特色社會主義的新時代，以博大精深的社會主義先進文化為基礎，全面發展高校中國特色社會主義文化自信培育工作，引導大學生充分理解中華民族的歷史背景、文化特點與價值標準，激發廣大青年學生的愛國主義情感，幫助大學生在心中樹立起中華民族最深層的價值追求，塑造青年學生可貴的人格魅力，能為時代新人的培育工作提供充分的價值保障，提高高校立德樹人的教育效力。

（三）建設中國特色社會主義文化強國

大學生是學習、創新、宣傳中國特色社會主義文化的重要力量。加強文化自信教育，能深化大學生的社會責任感和時代使命感，使其為推動新時代中國特色社會主義文化的繁榮發展貢獻青春力量。大學生在傳播中國特色社會主義文化時，具備突出的時間成本和知識儲備優勢。秉持著中國特色社會主義文化接地氣的原則，黨的十九大后，一些由大學生組成的習近平新時代中國特色社會主義思想宣講團如雨后春筍般出現。高校各大宣傳團通過深入各大基層例如社區、企業等普適性的講解宣傳黨的十九大精神，取得廣泛好評。隨著“一帶一路”倡議的深入推進，與世界接觸廣泛的大學生，致力于講好中國故事、傳播中國聲音，這必將進一步擴大中國特色社會主義文化的國際影響力，對于全面建設中國特色社會主義文化強國具有重大的現實意義。

二、破阻礙：大學生中國特色社會主義文化自信培育的現狀

破阻礙，指通過分析學生中國特色社會主義文化自信培育的現狀，以打破阻礙培育的困境。

（一）培育主體的協同性與邊緣化并存

高校思政教育工作者作為培育大學生文化自信培育的主體隊伍，應處于規范、穩定、多向協同的教育合作關系中。然而，一方面，目前高校當中普遍存在著思政課教師隊伍僅限于分工完成教學任務而凝聚力不強、互動較少的現象，高校內部尚未形成一支意志堅定、團結協作、凝聚力強的教師隊伍;另一方面，除思政課教師外，其他各專業課教師、各教學管理工作領導等培育大學生文化自信的意識淡薄，缺乏創新且切實的教學方法，部分老師甚至將個人對革命文化的漠視態度、對中華傳統文化與社會主義核心價值觀科學思想的“疏離”、對西方文化的盲目崇拜灌輸至大學生的思想中。這在一定程度上降低了高校文化自信培育工作的力度，削弱了高校思政工作者的培育力量，無形之中將其邊緣化。

（二）培育內容的構建與宣傳有待優化

當前，人民日報、共青團中央以及各大高校等主流官方媒體在宣傳思政內容、傳統優秀文化等活動取得廣泛好評，但在內容制作、推廣等方面還存在優化和創新的空間。有研究統計大學生喜愛的美國“英雄”人物和國內“英雄”人物，選擇美國影片《阿甘正傳》中的“阿甘”的人數多于國內著名科學家黃大年等，學生對鋼鐵俠、蜘蛛俠等漫威虛構英雄人物的了解遠遠多于為推動中國建設發展貢獻力量的李大釗等先輩[4]。還有調查發現，18.9%的大學生表示自己在自媒體平臺上有關注中華文化傳播弘揚的話題，但對傳播內容了解不足;還有2.1%的大學生指出，所處學校并未開展主題文化講解、宣傳、實踐等一系列活動[5]。綜上所述，一方面，國內對黃大年這樣的時代楷模，對中國革命的先輩英烈、紅色精神的宣傳遠遠不足，這要求文化自信的建設與培育需在新媒體領域、大學課堂上大力宣傳、學習先進典型、英雄模范、榜樣人物的事跡、精神;另一方面，盡管學校可能在自媒體平臺制作相關視頻，但未向學生進行視頻內容廣度深度價值的剖析，即目前高校的文化自信培育內容尚未構成體系化，導致大學生對歷史文化的底蘊、典型事跡等認知不足，甚至缺乏對中國特色社會主義文化的全面、正確認識。

（三）娛樂傾向對中國特色社會主義文化沖擊仍需重視

盡管抖音、B站、知乎等新媒體在傳播文化方面起到了不可忽視的作用，但內容、賬號性質等方面還需加強規制與引導，以防止不良思潮或認知偏差的內容起到不利影響。2021年8月中央網信辦表示“娛樂圈不良文化整治”已取得初步成效（整治活動于2020年7月由中央網信辦牽頭實施），但還需多方力量協同前進。“娛樂傾向”以享樂至上主義、拜金主義、消費主義等思潮為主，正逐步替代中國傳統的量入為出、適度消費的觀念，通過電視、戲劇、網絡、電影等現代媒體，傳播偶像崇拜、娛樂明星崇拜、“擦邊球式軟色情”、戲說歷史等內容。正處于思維活躍狀態、心智尚未完全成熟的大學生群體極易受到不良思想的侵襲，文化自信易被沖擊，價值取向、理想信念、行為實踐等易被動搖。目前，泛娛樂化的文化價值觀念，對中國社會風氣尤其是對青年群體造成了嚴重的文化沖擊，導致道德滑坡，新時代下，勢必破除以資為本、娛樂至上的錯誤文化價值觀念，打破阻礙特色社會主義文化發展的迷障。

三、立支撐：大學生中國特色社會主義文化自信培育的實踐進路

立支撐，指建立起支撐大學生文化自信培育的路徑。

（一）發揮合力，構建主體協同的文化自信育人格局

對大學生進行中國特色社會主義的文化自信培育，校內各方力量必須深度融合、強化互動，構建協同共進的文化自信育人大格局。首先，思政課教師需創新關于中國特色社會主義文化自信的教學方法與方式，系統化地講授文化自信理論，幫助學生構建文化自信相關的整體知識體系。其次，高校輔導員、黨政機關、學工隊伍等應從多角度強化學生對中國特色社會主義文化自信的情感認同，并增加實踐體驗，實現大學生對文化自信的知行同步。具體而言，需發揮各主體的聯動協作關系，第一要及時更新關于文化自信的思想觀念，第二是注重充分利用自身的資源優勢，高校可組織開展文化自信相關的主題的藝術活動、主題攝影展、傳統文化體驗周等，或根據地域情況充分利用感染力較強的歷史文化資源，鼓勵學生在博物館做義務講解員、調研員、建立微信公眾號傳播地域歷史文化，鼓勵學生面向社會積極宣傳、普及當地的歷史文化，通過知行合一的方式，強化大學生對當前中國特色社會主義文化自信的認知與認同，增強為之建設的光榮感與使命感。

（二）發揮課堂教學的主渠道作用，打造文化自信課程

由于多數大學生對革命戰爭年代的先輩浴血奮戰、奮勇殺敵等事跡缺乏感同身受，加上網絡上充斥著歷史虛無主義的錯誤思維、污蔑先輩英烈等各種內容，學生正在構建的歷史觀、文化觀、國家觀以及民族觀等面臨被歪曲、改變、消解的嚴峻形勢。對此，高校需充分發揮課堂在文化自信教育中的主渠道作用，著力打造文化自信精品課程。首先，高校應基于大學生的實際需求開發課程，運用學生聽得懂、愿意聽的方式，緊抓社會動向、時代話題，積極利用融媒體的便捷作用，打造內容精湛、形式新穎、感染力強的實踐體驗型課程。例如高校可指導學生排演經典影視片段，激發其對英雄人物的崇敬、熱愛之情;在思政課堂開設傳統文化體驗單元，加深學生對中華優秀傳統文化的理解;通過在課程中加入多樣化的實踐體驗環節，讓學生與中華優秀文化“對話”，深化其對文化自信的感知。

（三）營造健康綠色的社會文化，構建文化育人環境

我國的主流媒體一直擔負著中國特色社會主義文化引領的重要任務，對此高校可適度借鑒文化傳播經驗，增強文化引領作用。以河南衛視制作的《龍門金剛》《飛天舞蹈》等傳統文化節目為例，這些節目將傳統文化與現代舞蹈完美融合，既滿足了當代青年對“新鮮感”的追求，又呈現了我國傳統文化的精彩，實現文化自信宣傳。基于此，高校需積極開發宣傳傳統文化作品的渠道，加大對這類作品的獎勵和宣傳;積極開展大學生優秀影視作品比賽，增強學生的文化審美能力及中國特色社會主義文化的內涵素養。

新媒體是文化自信培育的重點陣地。但新媒體隱蔽性強、流動性大、數量眾多、內容繁雜、平臺監控難度大，高校難以及時掌控校外信息動向。面對不良文化的肆意傳播，高校政工、學工、新媒體等部門應在黨中央開展的治理活動的引導下，加強對學生在線下及線上社交平臺所分享的信息的管理引導工作，做好校內輿情的監測，警惕歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義等的滲透，尤其是要抵制一些以普世價值、世界主義等為幌子的不良信息，避免使其消解學生的民族精神及對社會主義核心價值的認同。如此，既能構建出積極健康、向上向善的文化自信環境，又能避免不良文化入侵及荼毒，為大學生營造出清朗健康的校園環境，為文化自信培育提供保障。

參考文獻：

[1] 王昱清. 以堅定的文化自信建設社會主義文化強國——學習習近平關于文化自信重要論述[J]. 黨的文獻，2020（06）：36-41.

[2] 王立柱，原廣華，李平則. 淺析大學生革命文化認同現狀、成因及提升對策——基于山西省5所高校的問卷調查[J]. 中北大學學報（社會科學版），2020，36（06）：147-151.

[3] 王華彪，陳莉娜，劉曉慧. “互聯網+”背景下高校意識形態工作“三權”研究[J]. 學校黨建與思想教育，2020（12）：74-76.

[4] 于思瀚. 美國“超級英雄”系列電影對青年大學生價值觀的影響及其教育引導[J]. 新聞傳播，2020（22）：16-19.

[5] 曲慧敏，唐俊嬌. 新時代大學生中國特色社會主義文化自信培育研究——基于七所高校的實證調研[J]. 青島科技大學學報（社會科學版），2021，37（02）：108-115.

（薦稿人：韓振峰，北京交通大學教授）

（責任編輯：羅欣）