黃雅川 :愛是永不止息張凱晨

張凱晨

人物簡介

黃雅川，1934年11月生，祖籍福建漳浦。曾任廈門市日光幼兒園園長、福建省幼兒教育研究會顧問、廈門市學前教育研究中心高級教師、廈門市社會科學聯合會理事、廈門市陳鶴琴教育思想研究會副理事長、廈門市嬰幼兒早慧教育研究會理事長、菲律賓華文研究中心客座教授等。

從事幼兒教育事業70余年，黃雅川致力于結合教育實踐進行科學研究，在國內外學前教育界享有一定名望。在報刊、雜志上發表《教育改革必須從嬰幼兒教育開始》《培養幼兒良好個性品質》《幼兒多動手有助于腦力的開發》等文章30余篇，多次參加全國教育學會和全國幼兒教育研究會學術研討會并參與交流;還根據多年積累的經驗，編寫出版《我的第一本自然漫畫書》《幼兒科學小實驗》《幼兒感官訓練》和《幼兒自然科學知識》等10多本圖書;曾多次被評為市、省、全國的優秀教育工作者;先后被收錄在《中國高級專業技術人才辭典》《中國教育專家名典》中。

家庭熏陶，投身教育事業

1934年，黃雅川出生于金門縣。1937年抗日戰爭爆發，金門淪陷，遂隨家人舉家逃難經廈門鼓浪嶼輾轉至海澄縣（今龍海市）白水營定居。黃雅川出身教育世家，其祖父、叔父曾任中、小學校長，其父親是牧師，兼任過一所小學的校長，其母親和姑姑都畢業于懷德幼師（中華人民共和國成立后并入廈門師范學校）。黃雅川的父母共育有八個孩子，她排行老三，為減輕家里經濟負擔，主動放棄了上大學的機會。又因母親和姑姑兩位長輩的言傳身教，黃雅川自小就深知幼兒教育對于一個人能力、人格、品德等方面的重要影響，再加上由衷地喜歡孩子，于是1949年從漳州進德女中畢業后，毅然報考鼓浪嶼懷德幼師，立志成為一名優秀的幼教工作者。

大膽變革，榮譽激勵前行

1952年，黃雅川從廈門師范學校畢業，被分配到廈門實驗小學附屬幼兒園任教。1954年調任為廈門師范附屬幼兒園（現廈門市日光幼兒園）園長。日光幼兒園始建于1898年，曾被稱為廈門鼓浪嶼懷德幼稚園，素有“中華第一園”之稱。黃雅川上任后，采取了一系列改革措施，使日光幼兒園成為當時全國幼教系統的一面旗幟。1958年，為了適應當時社會生產需要，解放婦女勞動力，黃雅川積極學習蘇聯經驗，將原本半日制的幼兒園改為全日制，增設寄宿制、臨時制，延長幼兒在園時間，又將幼兒入學年齡從4歲提前至3歲，讓母親們能放心離家工作。同時，她還發動街道力量大力增設幼兒班，培養街道婦女參加幼教工作，以日光幼兒園為中心，為各個街道的幼兒園提供培訓和教材。這些舉措在當時都極具開創性、引領性。除此之外，為了滿足廣大群眾的需求，讓更多幼兒入園，黃雅川還從園內挑選了5位優秀的年輕教養員支援郊區創辦幼兒園，為郊區幼兒教育播下愛的種子，輻射閩東、閩西等地區。

黃雅川任職期間，臺海兩岸關系緊張，市民常會面臨炮火襲擊，但就算這樣，日光幼兒園也未曾停課——為了幼兒安全，黃雅川帶頭在民房內分散上課，確保幼兒安全的情況下不讓教育中斷。廈門市教育局、市婦聯積極推廣其經驗，號召其他廈門幼教工作者堅持在炮火中做好保教工作。1958年12月，黃雅川被評為“全國婦女建設社會主義積極分子”，并代表廈門市幼兒教育工作者到北京出席全國婦女建設社會主義積極分子代表大會，期間還參加了人民大會堂的奠基活動。《人民日報》評價此次大會“是全國婦女優秀代表的大會師，是全國婦女在革命和建設事業中各種成就的檢閱大會”。會議第二天晚上是全國勞模聯歡會，會上黃雅川有幸與周恩來總理跳舞，并在周總理的詢問關切下介紹了廈門幼教情況。回憶起這段往事，黃雅川動情地說：“這次經歷一直激勵著我，學習周總理鞠躬盡瘁的偉大品格，為幼兒教育事業奮斗終身！”

腳踏實地，實現從無到有

1959年10月，黃雅川調到福建省教育廳初教處工作。因為大部分時間要坐在辦公室寫材料，她一開始很不習慣：“我的耳朵沒聽到孩子的聲音，總覺得少點什么。”那時候，她最開心的就是有機會到福建全省深入巡查，了解各地幼兒教育的發展情況和實際需求。了解到大部分老師的每日活動基本上都是臨時去想、素材也是臨時去找和做，幼兒園的課程更是五花八門、良莠不齊的，為了讓幼兒教育更加科學化、體系化，福建省教育廳抽調全省優秀教師，由黃雅川帶頭組織，共同編寫了福建省幼兒園教育大綱、各科教材和游戲教學法，積極學習國際上先進的教育理論和經驗，以“寓教于樂”為原則，進行教學改革，最終推廣到全省應用，填補了當時福建幼教的大塊空白，解了教師們的燃眉之急。

源頭活水，籌辦幼教大專班

1982年，黃雅川調任廈門教育學院學前教育研究中心教研員，年近五旬的她在幼兒教育這塊園地上依舊不遺余力地耕耘著。我國幼兒教育的地位和職能隨社會歷史發展不斷變化，但在很長一段時間內主要作為解放勞動力、服務社會發展的福利事業。直到20世紀80年代，當時正值世界科技迅猛發展時期，各國都認識到人才培養的重要性和迫切性，我國提出了面向21世紀培養高素質人才的系統工程，幼兒教育的本體價值才開始被充分認識，擔起了人才培養系統工程的第一棒。

當時廈門市幼兒園教師多是中專幼師畢業，還有部分是高中畢業代課后轉正的。為了滿足培養高素質人才的需要，提升全市幼兒園教師尤其是園長的水平和學歷，廈門教育學院向福建省教育委員會申請創辦學前教育專業大專班并獲得批準。為了保證師資培訓質量，院長漆競余牽頭向外積極爭取優質資源，黃雅川負責對外院系聯絡，最終獲得南京師范大學學前教育專業的大力支持，聯合舉辦了廈門教育學院學前教育大專班，邀請了唐淑、張慧和、樓必生、虞永平等著名幼教專家到廈門授課。上課期間，黃雅川任班主任，她始終盡心盡責，主動向學生了解學習情況，積極提供支持和引導，受到了學生們的一致認可。該幼教大專班不止面向廈門幼兒園的園長和骨干教師，還輻射到閩西、閩北、閩南甚至安徽、云南等地區，培養了一大批幼教骨干，為推動福建及周邊地區學前教育的發展打下了堅實基礎。

黃雅川表示：“幼教工作者在培養21世紀人才的系統工程中，要有目標意識，更要有時空觀。今天就要想到明天，明天就要想到未來;站在廈門島就要心系現代化，放眼世界和未來。祖國把未來的人才交給我們培養，我們定不能辜負國家和人民的信任。教師需以高瞻遠矚的眼光來培養下一代，其自身素質水平自然不能低。盡管我們只是普通的幼教工作者，但也需不斷學習、自我完善，努力讓自身具備教育家的風度，全力完成這一重大使命！”

用心澆灌，播撒愛國愛家鄉的種子

20世紀80年代，隨著廈門經濟特區不斷對外開放，除了促進經濟繁榮外，一些不良思想正悄悄在部分民眾中滋長，幼兒的思想品德也受到一定的影響。為了進一步了解廈門對外開放后的幼兒思想表現，黃雅川率領幾位老師進行了一項調查研究。調查結果表明：對外開放后，很多幼兒都認為香港、國外樣樣好，不少幼兒表示長大后要到國外去，對家鄉的美好事物卻漠然置之，對祖國的了解和自信更是貧乏。

此時，向幼兒進行愛國愛家鄉教育已是刻不容緩，黃雅川帶領團隊圍繞“家鄉美祖國好”主題，結合廈門特區的特殊環境和條件，將愛國主義教育貫穿在各科教學和幼兒生活活動之中，讓幼兒在生動活潑的學習與游戲中接受愛國主義的思想教育。比如：教幼兒學唱兒歌《我愛我的廈門》《從小愛中華》，學跳《祖國多美麗》，組織幼兒用沙、泥土、積木等游戲材料搭建廈門特區的重要建筑和優美風景，學習小記者訪談的形式讓幼兒了解廈門的歷史名人、體育健將……使“家鄉美祖國好”這一抽象的概念，活生生地印在幼兒的腦海中，喚起了幼兒建設家鄉、建設祖國的美好愿望，讓他們由衷地為自己能做中國的小主人而感到自豪和驕傲。

心系熱愛，成立嬰幼兒早慧教育研究會

退休后，黃雅川還是一心撲在幼教事業上，從未停下腳步。1994年黃雅川聯合幾位退休的骨干教師，成立了以專門從事嬰幼兒早期教育科學研究的學術團體——廈門市嬰幼兒早慧教育研究會，她被其他核心成員共同推舉為第一任會長。盡管當時人們已經認識到幼兒教育是整個教育體系的第一環，是基礎教育的基礎，但其專業化發展依然任重而道遠。該研究會旨在研究幼教理論，結合幼兒教育實踐探究嬰幼兒各年齡段的發展特點，總結廈門市嬰幼兒早慧教育的實踐經驗，為培養早慧兒指明方向、提供方法，為青年幼兒教師的專業成長保駕護航。從成立至今，廈門市一批又一批長期從事幼兒教育的科研工作者、具有豐富教育教學工作經驗的幼兒園園長、高級教師在這里同心協力、積聚成塔，為推動廈門幼兒教育事業的發展奉獻著光和熱。

此外，黃雅川曾先后協助香港、臺灣同胞在廈門、漳浦等地籌辦秀德幼兒園、育苗幼兒園及長橋幼兒園等園所，擔任顧問并傳授經驗。其中，在她的家鄉漳浦創辦的長橋農村幼兒園，后來被評為省農村示范園。

駐園“診脈”，解決棘手難題

黃雅川一直十分關注幼兒的社會性發展與交往，并在該領域頗有建樹。1994年，廈門警備區幼兒園遇到了一件棘手的事情——同伴沖突非常嚴重，故邀請她入園解決難題，當時已退休的黃雅川欣然前往。經過現場觀察和分析，黃雅川了解到：該幼兒園大部分幼兒都是部隊子女，近來有了部分地方子女入園。軍旅生活使部隊子女有機會與父母走南闖北，見多識廣，但參與地方的社會活動少，而且喜歡攀比誰的爸爸職位高、軍銜大，還會嘲笑朋友，缺乏同情心、好爭斗、易吵鬧;而地方的子女對本土文化【了解更多，但表現得更嬌氣、膽小、愛哭，缺乏互助、合作、分享的意識。正是這一情況，導致部隊子女和地方子女在園行為表現具有一定的差異性，特別是在社會化方面，沖突明顯。

面對這一情況，黃雅川帶領警備區幼兒園的老師們積極開展了“社會性游戲”系列教育活動，設計了多種親社會行為教育方案，創建了一個大型的社會縮影場所，包括娃娃家、醫院、服裝店、超級市場、理發廳等，采用情境遷移教育法，打破班級界限，開展全園范圍的游戲活動，讓幼兒在大量的社會性游戲情境中學習遵守游戲規則，學習分享、互助和合作，學會克制自己的沖動、意愿和行為。課題結束后，黃雅川將實踐過程及成果進行了進一步總結、提升，撰寫了《社會性游戲與幼兒交往技能培養》，發表在《上海教育》1994年第6期，對探索部隊幼兒教育和幼兒社會性教育產生了深遠意義。

赴菲講學，重振華文教育

20世紀90年代初，馬來西亞、菲律賓華文教師多次組團到廈門交流，黃雅川被聘為華文教師訪華團學習班特聘教師，學員都被她理論和實踐相結合的、生動有趣的講座內容深深吸引。1993年10月，菲律賓舉辦“華語教學研討會”，黃雅川應邀前往馬尼拉講學。當時菲律賓華文教育面臨種種困境：華文教育水平亟待提高，華文學校的好多學生小學畢業了還講不好華語，使用華語交流的人越來越少，老一輩華僑擔心后代子孫忘卻華語、忘掉自己的“根”，華語教學已到了非改革不可的地步。她分享的學術報告《淺談幼兒園華語教學》以生動活潑的具體案例講述“怎樣根據幼兒身心生長特點進行華語教學”，在馬尼拉引起熱烈反響，當地多家媒體爭相報道，其講學內容連續9天在菲律賓《華文教育報》登載。

隨后，為了進一步促進菲律賓華文教育發展，黃雅川先是親率幼教四姐妹飛抵馬尼拉指導華文教學工作，后又選送了 14 位有辦學經驗的幼兒教師赴菲支援，并協助菲律賓僑中學院開辦了馬尼拉第一所華語日托幼兒園——僑中學院附屬幼兒園。黃雅川帶領她的團隊結合幼兒的語言發展特點和當地實際情況，設計了一套完整、科學的華語早期教育課程，幫助幼兒在輕松自由的生活和游戲場景中學習華語、使用華語，其幼教思路和方法受到菲律賓華文教育界的一致認可。后來，菲律賓華文教育研究中心還委托她們制定了《菲律賓華校幼兒園教育大綱》。黃雅川為推動菲律賓的華文教育發展做出了卓著貢獻，被菲律賓華校華語教學研討會組織委員會熱情授予“如坐春風”牌匾。

捐資興學，用愛守望

2009年2月，黃雅川用她省吃儉用積攢下來的工資，慷慨捐贈12萬元成立了漳浦第六中學“雅川獎學獎教基金”。漳浦第六中學是黃雅川的家鄉——福建省革命老區長橋鎮的一所普通中學，已有60多年的歷史，是漳浦內山地區人才培養的搖籃。黃雅川深知知識對這里的孩子們的意義，她希望盡自己的綿薄之力為漳浦的孩子們爭取多一點機遇，讓他們不因為眼前的貧窮、困苦而輕易放棄學業，更希望能拋磚引玉，讓整個社會都來關心教育事業，扶持農村教育，幫助更多的窮苦學生走出大山，走向更寬闊的人生道路。

從2013年開始，雅川獎學金每年至少追加1萬元，至2021年，捐助總額已達38萬元。談及這一善舉時，黃雅川笑著說：“老年人都有自己的享受之樂，有的是到處旅游，有的是買好的衣服來穿，有的是沒事打打牌……對我來說，助學就是一件很享受的事情。”在黃雅川的幫助和鼓勵下，漳浦六中走出了許多優秀學子，有學生考上廈門大學、西南財經大學、福建醫科大學……一位考入空軍軍醫大學的學生在感謝信中寫道：“您關愛學子的這份大愛，讓我樹立了人生標桿，為成為擁有家國情懷的人民解放軍而努力。”

后記

2021年11月，黃雅川剛剛度過自己88歲的生日，回望她的生命歷程，你會發現幼兒教育早已是她生命中密不可分的一部分。1988年的退休也僅是她70余年幼教生涯中的短暫停頓而已，85歲那年，黃雅川仍在不辭勞苦地伏案編撰一本針對幼兒動手能力的手工書。從19歲那年名字第一次登上報刊，到蟬聯三屆廈門市人民代表大會代表，到多次應邀出席全國教育學術討論會并發言，到編撰叢書、各地巡講，再到先后被錄入《中國教育專家名典》《中國高級專業人才辭典》……黃雅川為幼教事業始終身體力行地熱愛著、敬畏著、努力著，數不勝數的榮譽讓她的幼教之路更顯璀璨。

她說：“從事幼教看起來是一份平凡的職業，但其實也是一份偉大的工作，肩上扛著的是教書育人、關乎國家興亡的重任。身為幼教人，不能虛度年華，要有激情，要去奉獻，要把有限的時間花在有意義的事業上。這樣，等到老了回頭看，才會讓自己的人生沒有遺憾。”在被要求用一個字來概括自己的幼教生涯時，黃雅川選擇了“承”這個字并分享了自己的心路歷程。首先是“承載”的“承”，她認為自己作為幼教工作者，承載為21世紀人才培養打下良好基礎的重任，是時代交給她的使命;其次是“繼承”的“承”，出身教育世家，繼承家族優秀的教育品質，是她的自我要求;再次是“承前啟后”的“承”，幼兒教育事業在前人的努力下已有了初步成果，后繼的改革與發展，是她不容懈怠的責任;最后是“傳承”的“承”，心系幼教、心懷家國、扶貧助教，是她從未止息的追求……這就是黃雅川，一個用生命和愛書寫著與幼教的故事的人。