茶文化融入民辦高職院校校園文化建設的應用探析

謝曉梅

（漳州科技職業學院，福建 漳州 363000）

關鍵字：茶文化；民辦高職；校園文化建設；應用

1 民辦高職院校的校園文化建設現狀分析

隨著改革開放的不斷推進，“民辦”學校已經成為我國教育體系的重要部分，其中，民辦高職院校的發展勢頭強勁，其校園文化建設逐漸體現出豐富多樣。當前，民辦高校辦學競爭越發激烈，如何打造品牌，提煉特色，達到文化育人的成效，逐步引起深思及關注。

1.1 民辦高職院校校園文化建設的重要性

民辦高職校園文化是民辦高校的一個重要分支，是一種潛在的精神力量，對民辦高職院校的發展來說，校園文化起著十分重要的作用。學生的綜合素質、教師的教育能力、學校的辦學水平文化建設、制度文化建設等方面都是重要的需求體現。加強校園文化建設，務必將物質文化建設、制度文化建設、行為文化建設、精神文化建設作為一個有機整體并同步發展，同時要注意充分發揮校園文化的導向、規范和創新等作用。加強校園文化的建設，提升文化育人成效，是學校辦學健康、協調、可持續發展的需要，也是學生德智體美勞全面健康發展的迫切需求。

對于民辦高職院校來說，校園文化的強有力推進一方面，可以提升管理工作的凝聚力，通過無形的力量推動管理者、教師及學生集中注意力到學校辦學定位的發展方向上，有力推進學校的健康平穩、可持續發展。另一方面，校園文化的不斷凝練形成的文化成果及大量的優秀畢業生又能促進學校的教育教學水平不斷提高，助力校園文化再提升，學校辦學的社會影響力也會不斷增強。

1.2 民辦高職院校校園文化建設的“短板”

近年來，民辦高職的發展速度越來越快，各種因素的影響，因而目前民辦高職院校的校園文化建設上，仍然還存在某些“短板”。

1.2.1 文化建設重視不夠，缺乏系統性。大部分的民辦高職院校對于校園文化建設的認知片面，過于表面，往往出現重視度不夠。民辦院校的“自助辦學，自籌經費”的特點，容易出現校園文化建設活動與效益利益掛鉤，在人力物力財力的投入不夠，缺乏系統的校園文化建設規劃，弱化精神文化內核的沉淀，校園文化建設流于形式。

1.2.2 校園文化底蘊不足，文化特色不明顯。高職院校的三風建設是校園文化精神的直觀表現，但仍存在民辦高職院校的文化缺乏自身特色。如果沒有凝練自身辦學特色，形成較成熟的校園精神，在校師生的歸屬感及參與感大大降低。另外，盲目的“拿來主義”、借鑒效仿是無法滿足民辦高職院校自身的發展建設需求，也背離了校園文化建設不可復制性、實效性、發展性、長期性的特點。

1.2.3 加強物質文化建設，減少精神文化建設。對于校園精神文化建設來說，物質文化建設發揮基礎性作用，奠定校園精神文化建設的根基。但兩者之間有著相互補充、相互依存的關系。目前，民辦高職院校比較重視硬件方面的投入，而對于實訓條件的提升、教學成果的提煉是必要的，從而滿足教育學習的需求。然而與校園的精神文化建設也應并重，減少偏離。如果忽視師生精神文化的需求及引導，學校的學風、校風建設就會存在一定的難度和挑戰。

2 突出茶文化的校園文化建設的積極作用

校園文化建設是高校形成本校特色的校園文化品牌的重要途徑。融入茶文化，可以突出茶文化中蘊含的價值亮點，為民辦高職院校的校園文化建設提供特色的發展方向，并產生積極健康的作用。

2.1 有利于思政教育工作的開展

新時期我國高度重視中華優秀傳統文化的傳承與弘揚，同時，加大力度推進各高校思政教育的深度、廣度、高度，從而肯定了加強傳統文化進校園建設的積極作用。再傳統茶文化的思想中，豐富的思想內涵包含釋家的禪茶一味、道家的天人合一及儒家的中庸之道。高校思想政治教育主要是對學生進行意識形態引領和思想價值觀培育，因此，傳統茶文化的思想融入能夠對大學生的思想形成有益啟迪。傳統茶文化思想在思政教育中的滲透，能夠引導學生們合理調整平和的心境，在各類茶文化交流中，思悟人生，提高思想境界，積極推動思政教育的有效開展。

2.2 有利于和諧校園的建設

在民辦高職院校的校園文化建設中，素質教育的成效已然是目前最有力的核心競爭力。在校學生們因專業設置的限制、年齡差距、成長環境不同等，無法全面保障在校學生理解運用人文知識。茶文化通過大學生發展成長最大的第二課堂的融入，第一課堂的有效滲入，極大地幫助大學生不斷豐富自我、完善自我，提高素養。在如此良好的人文環境、完善的綜合素質大學環境中，全校師生以“和”的心態積極迎接學生生活中的壓力及困擾，奮進、和諧正能量的校園文化逐漸形成，無形中也實現對全體師生的有益教育。

2.3 有利于大學生綜合素質的提升

不斷加深營造及豐富校園文化精神建設、推廣文化內涵，不僅能進一步完善大學生的思想品德、提升身心、提高素養，通過學習茶文化、茶學知識、茶藝表演以及相關藝術美學，還能使大學生更能整體并深入領會中華傳統茶文化的內涵。茶文化所弘揚的“廉、美、和、敬”精神，更如君子般擁有高尚品德，大學生在學習茶文化的同時，更能接受啟發，要遵循大自然發展規律，切勿拔苗助長、心浮氣躁，自我形成良好的人生觀、價值觀。因此，對于培養大學生的德智體美勞綜合素質中，突出茶文化的校園文化建設可有力增進修養成效。

3 如何將茶文化融入校園文化建設

校園文化建設是指通過豐富多彩的形式和手段形成和弘揚校園文化精神，提升學生道德素養，營造積極向上的文化氛圍。結合傳統茶文化的思想，將其融入民辦高職院校的校園文化建設，重要的是遵循茶文化的價值及特征，統一思想，精準找到校園文化建設的定位與著力點，圍繞高職院校人才培養的要求，循序漸進，不斷積累沉淀，構建融入茶文化的獨具特色的校園文化品牌。

3.1 物質文化與精神文化相融入，打造立體式育人環境

將物質文化與精神文化相融合，營造“以境化人”的校園文化育人氛圍。以漳州科技職業學院為例，學校從建設伊始就圍繞“中華茶文化”為主要元素進行設計，學校總體規劃蘊含中華傳統文化中的“五行”和“八卦”元素。校內建有“天壺”、“茶圣陸羽”、“帝師廣場”“制茶工藝雕塑長廊”和“中國茶道教室”等十余種中華茶文化元素的建筑物，建筑面積共800多平方米，此外，學校還設有涵蓋國內乃至全球各個茶葉品種的“世界和平茶園”；在校園建設文化長廊，教學樓、實訓室、辦公室懸掛經典名畫、格言，校園內擁有許多刻著催人奮進的名言石刻。

同時，在全校范圍內積極開展禮節禮儀教育活動，推廣“五問好制”（早上好、上午好、中午好、下午好、晚上好）；在課前、課間、課后時間，校園廣播經典國樂；為任課老師奉茶；構建立體化育人環境，通過一系列構建承載文化理念的具體舉措，營造良好的校園文化，讓學生耳濡目染，樹立積極、健康、向上的學習風氣，培養大學生的文明自信。

3.2 第一課堂與第二課堂相結合，豐富多層次教學形式

在民辦高職院校中，將茶文化的理念融入到第一課堂的教學陣地，學生不僅可以通過第一課堂學習專業理論知識和掌握技能，還能加強茶文化的理解與運用。比如：全校開設突出茶文化的經典經典課程，建議可以“1+N”的“一門必修+多門選修”經典課程體系，以《弟子規》作為公共必修基礎素質課程，以《茶學應用知識》《書法》《剪紙藝術》《茶禮》等傳統藝術類課程作為公共選修課。在課堂的教學中，將對于文化知識的介紹和精神智慧的不斷挖掘相結合，引導學生“認識—學習—解讀—掌握—實踐”，切實將優秀傳統茶文化內容融入到大學生教學、實習、實踐的全過程，從而不斷提高學生的基本道德素質與哲理情操。

拓寬教學陣地，豐富文化載體。加大力度開設茶文化社團組織，并配備專業茶學老師，指導對有濃厚興趣的學生開展各類社團、文體活動及茶會。在第二課堂活動開展中提倡茶文化活動的形式，定期組織觀看茶文化影視劇目、開展茶學各類講座、茶藝交流會等活動。另外，依托各類茶類賽制、志愿服務等，推薦本校優秀學生做志愿者推廣茶禮，讓茶文化真正融入校園文化中，引導全校師生作茶文化的傳承者和宣傳者。將教學課堂延伸到第二課堂，經過深度融合，努力實現了通過第二課堂把錘煉高品質的精品活動作為夯牢學生專業基礎和提升學生文化涵養的切入點。

3.3 舉全校之力，培養高水平三風建設

民辦高職院校中董事會及學校黨委、行政三方需從立德樹人的高度認識到校園文化建設的重要性，達成思想統一，并強化責任意識。一方面，組建組織架構，確認責任人，形成建設方案，在加強組織領導的同時，并由所在職能部門牽頭，各單位各院部相互合作，形成齊抓共管、互促互進的良好局面。另一方面，舉全校之力，師生齊心落實相關建設方案。例如，可以制定全校師生的文明禮儀制度，任何場合見面主動問好、課前奉一杯茶、保護環境我先行等，提倡全校師生養成主動營造良好的學風、教風、校風的意識，不僅規范了師生言行，還可以塑造良好形象，提升人才培養的質量，三者相輔相成，相互影響。

在民辦高職院校辦學過程中，校園文化的建設是其創新改革發展的核心所在。大學生良好道德修養的培養，健全人格品質的塑造，是各高職院校開展文化育人活動的重要方面。茶文化所蘊含的多種內涵和人文理念，能有力支撐民辦高職院校校園文化建設。根據各校特色打造的“老品牌”，還需不斷優化，豐富完善內在及形式，創新挖掘出“新品牌”，從而真正將校園文化的成效真正落實在育人上，對大學生的人生觀、世界觀、價值觀以及美的熏陶都起到積極的推動作用。