淺析民間游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

楊正屏

摘要：游戲是幼兒園學(xué)習(xí)的主旋律，而民間游戲是深受人們喜愛(ài)的，它結(jié)合了歷代人們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，是對(duì)身心健康發(fā)展非常有益的活動(dòng)。本文以民間游戲?yàn)檠芯?，?duì)民間游戲在幼兒教育中的適宜性進(jìn)行了闡述，從而得出民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育

民間游戲是起源于民間、從民間傳承下來(lái)的游戲活動(dòng)，歷來(lái)深受兒童的喜愛(ài)。然而，隨著現(xiàn)代娛樂(lè)文化的發(fā)展和電子產(chǎn)品的普及，兒童對(duì)民間游戲的接觸越來(lái)越少。因此，在幼兒教育中，要加強(qiáng)體育教育與民間游戲的融合，一方面有利于幼兒身心健康發(fā)展，另一方面有利于民間游戲的傳承，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。

一、民間游戲在幼兒教育中的作用

（一）促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

民間游戲中含有跑、跳、投擲等動(dòng)作，符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠有效吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲活動(dòng)中鍛煉體能，使幼兒身體健康成長(zhǎng)。以“跳房子”游戲?yàn)槔?，幼兒用小石子等物品作為投擲工具，在事先畫(huà)好的房子前進(jìn)行投擲，第一次要將石子投進(jìn)第一座房子中，單腳跳入第一座房子，再單腳踢石子，將石子按照順序依次推進(jìn)每一個(gè)格子中，轉(zhuǎn)一圈后從第一座房子退出，再將石子投進(jìn)第二座房子中，以此類推。在游戲過(guò)程中，既不能將石子投錯(cuò)房子，也不能將石子踢出房子外，不能踩線，不能跳錯(cuò)順序。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲鍛煉了幼兒跳躍、投擲、平衡、手腳協(xié)調(diào)等能力的同時(shí)也鍛煉了腿部力量。幼兒就這樣在每一次的鍛煉中促進(jìn)了身體健康發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)提升

民間游戲一般都具有競(jìng)爭(zhēng)性，能夠讓幼兒在游戲中獲得成就感和自信心，而在游戲中失敗的幼兒也會(huì)產(chǎn)生挫折感。但游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，吸引著幼兒參與其中，使幼兒在游戲中克服自身負(fù)面情緒，在失敗中繼續(xù)嘗試，在挫折中不斷努力，有利于幼兒心理素質(zhì)的提升。幼兒在游戲過(guò)程中的情緒處于放松狀態(tài)，對(duì)規(guī)則的掌握決定了游戲能否順利進(jìn)行，在游戲過(guò)程中，幼兒之間會(huì)相互監(jiān)督，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則。因此，在幼兒體育活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲有利于幼兒良好意志品質(zhì)的形成和心理素質(zhì)的提高。

二、民間游戲在幼兒體育活動(dòng)中的有效應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)民間游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲興趣

良好的游戲環(huán)境是高效開(kāi)展民間游戲的前提，也是基礎(chǔ)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求，幼兒教師要以幼兒為核心，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的游戲環(huán)境，促使幼兒在良好的游戲環(huán)境中充分發(fā)揮自身的游戲天賦，促使幼兒回歸本真，幫助幼兒釋放天性，使其可以更好地融入民間游戲，還要幫助幼兒樹(shù)立游戲認(rèn)知和游戲意識(shí)。因此，幼兒教師要在幼兒園育兒活動(dòng)中，為民間游戲創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，增強(qiáng)游戲趣味性，增強(qiáng)幼兒的游戲意識(shí)和游戲動(dòng)力，幫助幼兒在良好的環(huán)境中培養(yǎng)游戲認(rèn)知，從而充分感受到游戲的魅力精髓，一邊讓幼兒感受民間游戲帶來(lái)的快樂(lè)，一邊促進(jìn)幼兒的民族情懷培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升幼兒的民族情感認(rèn)知。另外，在組織開(kāi)展民間游戲過(guò)程中，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒在適宜的游戲環(huán)境中養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的游戲規(guī)則認(rèn)知，幫助幼兒養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣。例如，在幼兒園民間游戲“踢毽子”中，幼兒教師要為幼兒選擇適宜的場(chǎng)地開(kāi)展游戲活動(dòng)，既要保證游戲的趣味性和規(guī)則性，又要保證幼兒的身體安全和環(huán)境安全，促使幼兒得以高效鍛煉和提升自我。

（二）科學(xué)收集游戲素材，豐富幼兒民間游戲

在幼兒園開(kāi)展民間游戲活動(dòng)時(shí)，教師要注重運(yùn)用科學(xué)的手段收集民間游戲素材，促使民間游戲可以充分發(fā)揮地域性特色，讓幼兒園的民間游戲活動(dòng)更接地氣、更有趣味。首先，幼兒教師要聯(lián)合幼兒家長(zhǎng)，科學(xué)、廣泛地搜集民間游戲素材，促使幼兒家長(zhǎng)也能積極參與到民間游戲搜集過(guò)程中，在潛移默化中影響幼兒家長(zhǎng)對(duì)民間游戲產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而使家長(zhǎng)積極配合教師、幼兒的學(xué)習(xí)和游戲，保持家園合作一體化。其次，幼兒教師要利用網(wǎng)絡(luò)手段收集民間游戲活動(dòng)，促使幼兒園民間游戲創(chuàng)編工作順利開(kāi)展。互聯(lián)網(wǎng)具有海量信息的存儲(chǔ)與傳播功能，在互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息庫(kù)中蘊(yùn)含著十分廣泛的地域文化特色，記載和保存許多民間游戲，這些都是幼兒教師需要的重要游戲內(nèi)容素材，利用互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)民間游戲收集途徑全面拓展。最后，幼兒教師要開(kāi)展社會(huì)走訪和征集活動(dòng)，科學(xué)拓展民間游戲搜集的途徑，促使幼兒在開(kāi)展民間游戲活動(dòng)時(shí)，可以突出時(shí)效性、廣泛性的特點(diǎn)，豐富幼兒民間游戲，促使幼兒園民間創(chuàng)編和實(shí)踐工作高效開(kāi)展，取得良好成效。

（三）創(chuàng)設(shè)良好戶外游戲環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，電子產(chǎn)品在生活中的普及，使幼兒面臨著巨大的誘惑。一方面，家長(zhǎng)過(guò)于重視幼兒的安全，擔(dān)心幼兒在室外活動(dòng)中會(huì)遇到危險(xiǎn)，將幼兒的活動(dòng)范圍限制在室內(nèi)。另一方面，電子產(chǎn)品和玩具對(duì)幼兒具有極大的吸引力，使幼兒沉迷于手機(jī)、電腦、電視之中。沉迷電子產(chǎn)品不但會(huì)傷害的幼兒的視力，還會(huì)為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成不良影響。因此，為幼兒創(chuàng)造良好的戶外游戲環(huán)境，對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著積極的意義。

例如，在體育活動(dòng)“跳房子”中，教師可提前畫(huà)好游戲時(shí)所需要的條格，通過(guò)示范引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動(dòng)中，使幼兒在游戲中釋放天性，避免幼兒沉迷電子產(chǎn)品。戶外游戲時(shí)，幼兒在跑一跑、跳一跳的過(guò)程中得到鍛煉，提高身體協(xié)調(diào)能力，獲得愉悅的心情，促進(jìn)身心健康發(fā)展。幼兒園的室外活動(dòng)范圍比較廣，而塑膠地也能夠避免幼兒在游戲活動(dòng)中受傷，是一個(gè)比較安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，教師要充分利用幼兒園戶外場(chǎng)地開(kāi)展民間游戲。此外，某些時(shí)候由于天氣等因素影響，教師可以選擇合適的民間游戲在室內(nèi)進(jìn)行。如教師可以帶領(lǐng)幼兒在大廳、走廊等場(chǎng)所進(jìn)行“編花籃”“錘子、剪刀、布”等游戲，為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境。民間游戲內(nèi)容和形式豐富多樣，能夠滿足不同年齡幼兒的需求，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的游戲，自發(fā)開(kāi)展游戲活動(dòng)。

（四）應(yīng)用促進(jìn)交流展現(xiàn)傳統(tǒng)民間游戲

幼兒具有表現(xiàn)自己、好為人師的欲望。教師可以引導(dǎo)已經(jīng)了解一些傳統(tǒng)民間游戲的幼兒將游戲介紹給大家，然后大家共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民間游戲，教師讓幼兒自己進(jìn)行教與學(xué)，可以發(fā)揮幼兒的游戲自主性，并讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)組織群體、交流看法。比如，幼兒 A 會(huì)老鷹捉小雞的游戲，教師讓幼兒 A教大家玩游戲。幼兒 A 剛開(kāi)始十分高興地組織大家游戲，然而很快幼兒 A 發(fā)現(xiàn)大家似乎對(duì)游戲不感興趣了。當(dāng)幼兒 A 沮喪時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒 A 主動(dòng)去溝通，了解大家為什么不喜歡玩游戲。在溝通中，幼兒 B 表示，幼兒 A對(duì)他們吆吆喝喝的，不尊重他們這些游戲同伴。幼兒 A向大家道了歉。在游戲中，幼兒 A 說(shuō)明游戲規(guī)則，然而她的表達(dá)能力不強(qiáng)，并且幼兒的接受能力不一，有一些幼兒聽(tīng)不明白幼兒 A 的表述，此時(shí)教師引導(dǎo)幼兒 A 向大家求助，請(qǐng)求聽(tīng)明白的幼兒幫助自己表述，說(shuō)明游戲規(guī)則。幼兒 C 代替幼兒 A 說(shuō)明，大家一起向幼兒 C 道了歉。通過(guò)交流，幼兒明白了自己遇到困難時(shí)，可以以誠(chéng)懇的態(tài)度向大家求助;在做錯(cuò)事時(shí)，要道歉，爭(zhēng)取大家的原諒。在克服了表達(dá)困難以后，幼兒開(kāi)開(kāi)心心地做游戲，并且在游戲的過(guò)程中，大家通過(guò)交流，共同優(yōu)化規(guī)則，讓游戲更適合幼兒。

綜上，民間游戲具有趣味性、活動(dòng)性、群體性等特點(diǎn)，非常受幼兒的青睞，在幼兒園教育中，教師可以將民間游戲融入到幼兒園游戲活動(dòng)中，促使幼兒積極參與，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)、智力水平和綜合能力的提升，使幼兒得以全面健康地發(fā)展。

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