小學編程與STEAM教育的融合研究

【摘 要】STEAM教育作為五位一體的跨學科思想，要求教師除了要傳授學生基礎知識外，還應鍛煉學生跨學科意識，使學生能從辯證角度對所學知識進行理解，從而使知識體系不斷完善，獲得理想的學習效果。編程作為提高信息素質、促進智力發育以及鍛煉注意力的重要內容，教學重點不僅包括提高學生的學習能力，還包括在思維的鍛煉中提高學生的學科素養。教師應引入STEAM思想，更新教育目標，設計編程教育計劃，從而提高學生的信息能力，讓學生在高效的學習活動中更好地成長。

【關鍵詞】小學編程;STEAM教育;融合研究

【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0153-02

計算機編程課程，既能培養學生的信息意識，也能使學生具備信息化社會發展所需要的專業技能。由于編程知識對小學生來講有較大難度，所以找到有效的教育方式成為教師應重點關注的問題。教師可以發揮STEAM教育的作用，有針對性地將其引入編程課堂中，促進授課效果的提升，提高學生的反應能力、探究興趣以及實踐能力。

1? ?編程課堂融合STEAM教育的特點

1.1? 系統性

開展編程課程，教師需要系統地對教育內涵進行挖掘，有針對性地安排教學活動，尊重學生學習規律，展現編程教育特點，才能取得良好的教學效果。教師應根據教學改革要求，不斷優化授課思想，并應用STEAM理念，將原本比較復雜的知識，以更加簡單的方式呈現，有意識地對教學內容進行拓展，幫助學生提高編程能力和邏輯思維能力，從而取得良好的教學效果[1]。因此，教師應打破以往教育思想的局限，從學生的學習困惑入手，系統性地探索編程課堂融合STEAM教育的路徑，引導學生在活躍的學習氣氛中掌握知識，并通過實踐活動提高知識應用能力。這樣不僅能使教育方式更加科學，滿足學生的學習要求，也能發揮編程教育的價值。

1.2? 創新性

科技的高速發展使信息技術越來越重要，學生只有具備較強的信息意識，才能獲得全面發展。因此，教師不能受傳統教育思想的制約，這樣不僅難以發揮編程課堂的作用，也會限制學生的個性發展。教師應在創新性原則的基礎上引入STEAM理念，認真分析教學重點，有意識地鍛煉學生的知識遷移能力。這樣不僅可以提高學生的反應能力，也能推進教育工作的順利進行。

1.3? 拓展性

STEAM理念的最大特點就是能整合新的教育觀點，可以使教育內容更加多樣，也能使學生參與學習活動，從多角度深入理解知識，達到知識跨界的目的。這樣可以使培育出的人才更有探究精神，也能讓學生成為促進社會發展的綜合型人才[2]。因此，編程課堂要想真正發揮教育意義，就要結合STEAM理念，落實拓展性原則，發揮互聯網資源的獨特優勢，提高學生的信息意識與知識獲取能力。這樣既能夠使思維正處在發育時期的小學生掌握豐富的知識，也能激發其學習自覺性，為今后成長為優秀的人才奠定基礎。

2? ?編程課堂融合STEAM教育的主要路徑

2.1? 拓展課堂內容

高質量的編程課堂能夠以新穎的教學方式，鼓勵學生積極探究，學習知識。因此，為提高學生編程能力，教師一般會通過項目學習的方式，鼓勵學生在合作中進行程序的編寫或數字作品的設計，從而幫助學生發揮主體意識，在高效的學習活動中，增強學生應用信息技術的意識。為使教育工作與STEAM教育更好地結合，教師需要有意識地豐富學生的知識儲備，使學生養成信息化意識，學生在利用編程軟件探索知識的過程中，能夠找到更適合自己的學習方向。如教師可以根據學生的學習特點，選擇與日常生活聯系緊密的案例作為課堂拓展內容，增強學生的自主學習意識。同時，教師也需要鼓勵學生發揮合作精神，設計與教育重點相關的主題，讓學生在合作中提升編程能力。教師需要重視學生在合作過程中的學習情況，根據其遇到的編程問題，為學生指明思考方向。這樣既能發揮自己作為教育引路人的重要作用，又能使學生在自主探索過程中提高學習能力。在這種內容豐富的編程課堂中，教師應用STEAM理念，可以提高學生的認知能力，增強學生的編程意識。這樣能發揮STEAM教育結合編程課堂的優勢，在活躍學生思維的同時，激發其創新精神[3]。

2.2? 鍛煉思維能力

小學編程的學習難度并不高，學習的主要目標是激發學生的學習積極性。因此教師需要將編程語言簡化，以便于邏輯思維、抽象思維不強的小學生學習，從而更好地激發小學生的學習積極性。這樣可以避免學生機械記憶編程代碼，使學生僅記憶指令的名字就能直接學習知識，使學生可以更好地掌握知識。因此，教師需要拓展教育形式，所設計的授課方案既要體現STEAM教育的整合性，又要發揮編程課堂的作用。教師可以小花匠為主題，要求學生將花朵移動到寫有花卉名字的花盆中，移動正確則會出現花朵栽入花盆的動畫，如果名字匹配錯誤，則會要求學生重新種植。教師需要引導學生了解不同花卉的種類，在知識遷移的過程中，思考除了利用花卉與花盆進行匹配，是否能通過花語進行花卉匹配。這樣既能幫助學生拓展知識視野，又可以讓學生在積極思考與動手實踐中完成學習任務。在這種教學目標清晰的編程課堂中，教師應充分發揮STEAM教育思想的價值，重視對學生思維能力的鍛煉，引導學生獨立思考，使其在自主探究中更好地掌握學習編程知識的方法。這樣的教學既能展現小學編程課堂的趣味性，又能使學生的思維能力得到有效鍛煉[4]。

2.3? 重視知識融合

由于STEAM思想十分重視與其他學科的聯系，所以教師開展的編程課程也需要一定的拓展性，才能取得理想的授課效果，真正發揮二者融合的教學價值。教師應選擇與其他學科相關的教學案例，這樣才能鼓勵學生在知識遷移中找到學習方向，也能通過編程快速完成學習任務。如科學課堂中學生都進行過用綠豆生出綠豆芽的實驗，所以教師就可以綠豆芽發芽過程作為編程內容，讓學生利用編程軟件，記錄豆芽的生長過程。為增強學生的參與興趣，教師可以用競賽的方法，要求學生給自己最喜愛的作品投票，得分最多的學生則獲得教師頒發的“小小設計師”獎狀。在學習的過程中，學生也能通過對綠豆芽造型的分析，設計充滿趣味性的編程作品，并通過觀察植物生長規律來激發自己的科學精神與探究意識。STEAM思想充分尊重學生的成長規律，又能更加深入地挖掘編程課堂的教育價值，使學生在知識的融合中取得更好的學習效果[5]。

綜上所述，為了符合課程改革的新要求，創造出高質量的編程課堂，教師應充分發揮信息技術的優勢，更新教學思想，將STEAM教育引入授課活動中。這樣不僅能使編程教學取得更好的教學效果，也能培養學生的實踐意識、創新精神以及知識應用能力。因此，教師應充分尊重小學生的學習需要，有意識地發揮STEAM教育的核心價值，建立完善的編程課堂，進而在二者的高效融合中，使學生成長為具有較強實踐能力的編程人才。

【參考文獻】

[1]梁曉燕，李健欣，郭婷婷，等.面向STEAM教育的小學Scratch創意編程教材設計研究[J].電腦知識與技術，2019（4）.

[2]張青玲.小兒編程與小學教育之間關系的思考[J].新課程，2020（1）.

[3]張慶華.關于小學編程與steam教育的融合[J].科學咨詢（教育科研），2020（1）.

[4]郭銘寒.案例教學在小學Scratch編程教育中的應用現狀與改進策略研究[D].武漢：華中師范大學，2020.

[5]劉曉梅.小學編程教育中“行動”學習的教學設計方法[J].中國信息技術教育，2021（5）.

【作者簡介】

王翔（1979～），男，漢族，山東濟寧人，本科，中小學一級教師。研究方向：中小學信息技術教學。

Research on the Integration of Primary School Programming and Steam Education

Xiang Wang

（Wenhua Road Primary School of Shizhong District ， Zaozhuang， Shandong， 277100）

Abstract：As five-in-one interdisciplinary thought， steam education requires teachers not only to impart students' basic knowledge， but also to exercise students' interdisciplinary consciousness， so that students can understand the knowledge learned from a dialectical point of view， continuously improving the knowledge system and obtaining the ideal learning effect. As an important content of improving information quality， promoting intellectual development and exercising attention， the teaching focus includes not only improving students' learning ability， but also improving students' subject literacy in the exercise of thinking. Teachers should introduce steam ideas， update educational objectives and design programming education plans， which can improve students' information ability and let students grow better in efficient learning activities.

Key words：primary school programming; information quality; Steam education