自主生長式教師專業發展的特點及實現路徑分析

任傳英

摘要：自主生長式教學要依據老師在教學過程當中掌握的經驗，來進行主觀意識自主生長，以教學活動的方式進行體驗和感悟來完善教學當中出現的問題。并將解決方案落實到實際教學過程當中，提升學生的學習效果。

關鍵詞： 自主生長式教學：學習效果：教學能力

引言：自主生長能夠提高教師專業知識并提升自己的教學能力，當老師擁有自主生長的能力時，能夠促進老師逐漸完善自己的教學方法，能夠有效的促進教育的發展。

一、教師自主生長的內涵

（一）教師自主生長的內涵

教師自主生長式發展主要是通過教師已經有的教學經驗來開展自主性的生長，通過在平時的教學活動，體驗教育過程，并對教育進行深刻的感悟，進行自我反思，彌補存在不足的地方來提高自己。教師自主成長的內涵包括兩個方面，第一方面是活動，在教學過程當中要充分尊重學生，運用活動的方式來激發學生學習的興趣。在學生的角度去思考，強調師生之間以活動作為教學的載體，提高課堂的氛圍，調動學生的學習熱情。從教師角度出發，在教學過程當中老師要積極參與到活動當中，并發揮老師自身的優勢。第二方面就是感悟。老師只有通過感悟才能發現之前的不足，并通過合理的方式進行解決。感悟是通過精神參與到教學活動當中，對活動的體驗。所有的教學方式都有不足的地方，老師在教學的過程當中要做到邊教學、邊感悟、邊反思促進自己的成長。

二、自主生長式教師專業發展理論特點

（一）具有自主、生長、反思合作的理念

與傳統的教學方式相比，自主生長式教師專業發展理論當中存在一些具有新時代特點的理念，自主生長是教師發展理念，認為老師需要不斷完善自身進行專業發展，提高自身的能力，需要進行自主學習，提升自身的教學能力。教師的自主性分為兩方面，一方面是自身發展的學習內容，另一方面是教師進行學習的方式。老師的成長主要是通過自我學習和自我反思來提高自己的教學能力。這種方式和其他的學習方法是完全不同的，數學老師從外到內，從簡單變復雜，對自己進行深刻反思，并進行自主學習，得到升華的過程。該理念是處于一種開放式的狀態，沒有局限性，可以是老師和老師之間的，也可以是老師和學生之間的，用一種和諧的方式來為教師，實現自我學習和專業發展。

（二）立足課堂充分利用一切課堂資源

體育老師就需要根據體育課堂來開展自己的課堂研究。很多學校為了幫助老師發展專業能力，經常會組織一些培訓和學習。這些培訓和學習都不是根據這個學校的情況來開展的，在實際課堂應用過程當中，可能會存在一些問題。所以體育老師必須根據自己的學生情況和課堂活動來展開研究，這樣更能符合自己的實際教學情況，在思考的過程當中得到一些感悟，并不斷在課堂當中進行嘗試與研究，幫助自己提升教學能力[1]。

三、實現自主生長是教師專業發展的路徑

（一）樹立自我發展意識，促進教師行為良性發展

作為一名老師，首先就要保證自己的言行舉止。還需要不斷反省自己，并提高自己，完善自己的教學能力。如果有老師他不具備自我意識的能力，那么他是不可能持續提升自己，作為體育老師也是一樣的，要時刻認清自己的能力，并不斷發現自己身上的不足，并用實際行動來提高自己的能力。在教學過程當中老師對學生起著至關重要的作用，學生們都會以老師為學習的榜樣。所以體育老師要培養自己的發展意識來實現教師自主發展的能力，這樣才能在教學的過程當中不斷地進行提升自己，長此下去，老師就能遵循自己的行為，促進自己的發展。良好的行為能夠幫助老師進行多方面的發展，提升教學的能力，也促進老師將能力應用在實際教學的過程當中，學生們也會感覺到老師的專業對老師會非常認同。

（二）主動學習提升老師專業自主學習能力

老師想要進行自主專業發展，就必須要進行不斷地自主學習，從內部和外部動機全方面進行，才能有效開展自主學習。老師是教書育人的，承擔著相當大的責任，學校和學生的家長都對老師的專業能力有著很高的要求，這意味著老師要進行不斷地學習，體育老師也更應該進行自主學習，提升自己的專業知識儲備，掌握更多的鍛煉方法來幫助同學們進行身體鍛煉。體育老師要善于發現在教學過程當中存在的問題，并根據這些問題引發自己的反思，通過自主學習能力從多方面進行資料搜索，提高自己的教學過程當中的效果，改善在教學當中存在的問題。整個體育老師在學習的過程都以自我為導向進行主動學習，進行有針對性地反思，這樣才能提升老師的專業發展的自主能力[2]。

（三）進行教學反思，增強教師的專業自主性

當老師有自主學習的能力之后，就需要對自己身上存在的問題進行總結，要學會進行教學反思。體育老師在開展教學活動的過程當中，要站在老師的層面進行反思，自己在教學過程當中出現哪些問題。還應該站在學生的角度來思考自己的教學是否符合學生需求，活動的內容和鍛煉的方式能否提高學生的鍛煉成果。可以和學生們進行詳細的溝通與交流，聽一聽學生們對老師的看法與評價。還可以和其他的老師進行溝通，并吸取其他老師所提的意見。從體育老師自己的角度和學生的角度，還有其他老師的角度，多方面進行教學反思，能夠充分地對教學過程當中出現的問題進行總結，老師再針對這些問題進行反思，查閱相關的資料來進行教學完善。這種教學反思是一種持續循環性的，不能僅僅開展一次就停止這樣起不到好的效果。老師在進行不斷地反思和改進教學方法的過程當中，可以改進教學當中存在的問題，還可以增加與學生之間的關系，提升體育鍛煉的效果。

結束語：總而言之，體育老師首先要保證自己的言行舉止，在教學過程當中，要培養自主學習能力，要對體育課堂當中教學過程進行自我反思，也要聽取學生們的意見，從多方位進行反思，針對教學當中出現的問題，老師要通過自主學習能力展開資料搜索，并改善教學當中出現的問題，落實到實際教學當中，如此往復循環，提升教學的質量，幫助學生有效進行體育活動和體育鍛煉。

參考文獻：

[1]錢彩秀，左嬋娟，陳健. 自主生長式教師專業發展的特點及實現路徑[J]. 科教文匯（下旬刊），2017（01）：15-16.

[2]王文. 教師專業發展的本質、路徑及其對教師培訓的啟示——基于自主生長式教師專業發展理論[J]. 鄂州大學學報，2021，28（01）：68-69+72.