茶文化對實驗室安全文化建設的啟示

侯淑梅

（衡水學院，河北 衡水 053000）

近些年中，國內實驗室引進了很多先進的硬件設備，有效的完善了硬件設施條件，為試驗研究活動的開展創造了良好條件，但與之相伴隨的是實驗室內安全隱患因素增多，迫切需要加強安全建設。茶文化是我國一種經典的傳統文化，其內涵豐富，覆蓋了科教、文娛藝術等諸多領域，在上千年的傳承中日久彌新，以茶育人是茶文化衍生出的新思想。將茶文化理念滲透到實驗室安全文化建設中，能使建設工作更具針對性與實效性，對實驗室持續發展有很大助益。

1 茶文化帶來的幾點啟示

1.1 泡茶時水溫講究“因人而異”

過去，人們從思想上重視泡茶環節所用水溫的控制情況，宋代蔡襄的《茶錄》內闡述了泡茶水溫相關內容，水溫對茶的品質、口感會形成較大影響。通常情況，泡茶的水溫會被分成高、中、低溫三種，不同類型的茶，泡制環節使用的水溫也有所不同，可以將其形象的稱之為“因人而異”。若能把“因人而異”辦法用于社會其他領域中，可能會收獲到很理想的成效。

1.2 品茶時講究營造“心境平和”的氣氛

中國茶道講求的是心境平和，人們如果能在清凈、心無雜念的狀態下品茶香、體驗人生，可以說陶冶了情操，洗禮了心靈。當今社會人們的生活、工作節奏均不斷加快，承擔的壓力也日益繁重，不能達成目標時容易心煩氣躁。此時可以嘗試平復心情，沏上一盞茶，細細品味茶內蘊含的人生道理，逐漸沉淀內心，獲得新的感悟。

1.3 品茶后感受“先苦后甜”的滋味

“品”是中國茶道的核心所在，不同人“品”的味道也有差異。品茶的過程可以看成是品味人生的過程，初入口時是苦澀難咽的，再入口時便會泛起一絲絲甘甜。很多人將人生比作品茶，苦甜共存，和“苦”相比，“甜”雖然會晚到，但是其更加持久。

2 實驗室安全文化建設的現狀

2.1 安全意識不足

當前很多高校實驗室教師認為自己的職責就是教育、指導，為學生創造良好的學習氣氛即可，片面的認為安全文化建設和學校之間沒有較大的關聯性，其應屬于社會領域，學生在實驗室內不引起事故就很好了。故而，當前大部分實驗室的安全管理僅是創設相應的安保部門，通過進行常規的巡視檢查確保實驗室運營安全性，并沒有將建設與普及安全文化作為工作的重心。

2.2 缺乏系統的安全知識

我國高等教育重注培訓專業理論、實驗技能及實驗結果分析能力，很少開展實驗室安全知識教育、技能培養活動。多數教師掌握的實驗室安全知識多是從個人既往經驗中總結的，實驗室師生專業安全知識匱乏、安全防護技術不全面，以致面對突發事件時不能精準處理，容易造成事故波及范圍擴大，造成嚴重后果。

2.3 安全管理制度沒有全面落實

當下高校逐漸重視實驗室安全情況，陸續編制相應的管理制度，但是因為實際工作中制度執行不到位，導致實驗室安全管理工作并沒有規范化推進。一些教師的科研、教育任務繁重，時間、精力有限，容易忽視實驗室安全管理工作，部分教師對安全管理的內涵缺乏深度了解，均可能造成相應管理制度不能有效落實。

3 茶文化與實驗室安全文化建設融合的方法

3.1 茶文化“因人而異”和實驗室建設相融合

實驗室安全文化的建設是一項大型工程，覆蓋了諸多知識領域，比如專業技術、工程技術、系統集成知識等。為了建設好實驗室安全文化，不僅要在安全技術層面上達到實驗要求，也要確保后期安全技術升級及日常維管工作順利推進，進而全面使實驗室各方面的安全得到保障。為達成以上目標，就需要推行“因人而異”的建設方法，有針對性的了解各項技術安全應用要求，編制相配套的安全管理方案，邀請專家研讀方案的可行性；在招投標環節，要認真編寫相關文件，確保技術參數公平、公正，嚴禁發生偏倚；嚴格依照規程實施，加強細節問題的把控，借此方式確保實驗室安全文化的建設質量。在安全建設的驗收環節中，要確保設備調試運行正常，安全質量服務要有后期保障。

3.2 茶文化“苦盡甘來”融合到制度建設中

首先，全面強化安全責任意識與責任感。實驗室為開展科研及教學實驗的主要場所，有空間大、類型多、隱患因素廣泛分布等特征，很多重大危險源集中安置，安全風險會形成累加效應。高校應從思想上認識到完善安全文化建設工作的必要性，確立安全發展理念，宣傳“生命至上、安全第一”的理念，杜絕麻痹思想與僥幸心理，嚴抓源頭、重點、瓶頸，真正做到心中有戒、責任明確、管理到位，真正彌補既往實驗室安全管理薄弱環節，掌控防范、解除風險因素的主動權。

其次，建設健全安全責任機制。高校要嚴格遵照“誰應用、誰負責，誰主管、誰負責”的原則，將實驗室安全管理職責真正落實到個人，將精細化理念融合至安全管理實踐中，使實驗室管理更加規范、有效，循序漸進打造出人人需要安全、觀念安全及重視安全的良好氣氛。

再者，學校要創設實驗室安全監查機構，實現以查促改，力爭在早期排解掉實驗室安全隱患因素，全面提升內部安全管理水平。實驗室安全檢查形式應是多樣的，主要有學校安全督導組開展的檢查、專業機構進行的專業檢查、實驗室安全責任人的自查等。其中，實驗室安全監督檢查主要由三個層級構成：第一層級是第三方機構或校級管理部門開展的全校性安檢；第二層為學校組建的專業安檢小組對本校所有實驗室開展的安全自查活動；第三層級主要是由實驗室安全責任人落實檢查職責。通過定期嚴格執行實驗室安檢工作，能引導實驗室師生主動充實安全知識體系、強化安全意識、規范操作行為，進而減少實驗室內部的隱患因素，防控安全事故。

最后，實驗室要建設完善的安全規章制度，嚴格依照相關規范落實防水、防火工作，比如上下班要檢查門窗、水龍頭是否關好，開關電源是否閉合；把消防器材安置在顯眼、便于拿取的位置，實驗室（除有特殊需求之外）中禁止應用電爐子等功率較大的設備；針對腐蝕性物品的存放，要注意檢查相應儀器的密封性；不可以混放酸性與堿性物質。應用腐蝕性物質開展實驗研究時，相關人員要做到慎之又慎，嚴格按照規程操作，要在通風柜中進行。應用結束后即刻塞緊瓶塞，以防有部分試劑外濺而損傷局部皮膚。酸堿廢液一定要經規范處理后才可以排放，不可以出現直接傾倒進下水道內的行為。針對危化品、輻射源等危險源，應盡早建設采購、運輸、存管、應用、處理一體化的管理模式，一定要選擇有一定資質的單位與渠道開展購置及運輸工作，在專門存儲場所中存管并加強數目的控制，應用時一定要有專人負責發放、回收工作，詳細記錄有關信息，統一回收實驗結束后產生的廢棄物，并做到科學處置。

3.3 茶文化“心平氣和”和安全籌備相融合

中國茶道內“心平氣和”和實驗室安全籌備工作相互融合具有很大現實意義。對于實驗室運營階段可能出現的突發事故，要提前編制好完善的滅火和應急疏散預案，并且要有專人嚴抓安全宣教、培訓活動。以上工作運行過程繁瑣復雜、經常會使人們滋生出煩躁情緒，此時更應以平和的心態處理各種情況。

首先，實驗室內發生火災事故時，在場人員要即刻報警。和起火位置最近的人員發現發生事故時，要及時用呼喊的方法傳遞起火信息，召集部分人員前來滅火，并撥打“119”報警，也要把求救信號傳遞給校保衛處值班室。其中，報警時一定要講清起火具體地址、所屬單位、樓號、起火物件、當下火勢狀況等。校保衛處快速組建第一滅火力量開展救火活動，并如實把火情匯報給有關校領導。其次，啟動滅火和應急疏散預案以后，滅火行動組、通訊聯絡組、安防救護組應快速前往現場，協助消防隊更有效的開展滅火救援工作，比如通訊聯絡組執行的工作內容包括：在火災現場快速采用通訊設施構建救火現場通訊系統，確保校內電話線路完整及通話順暢，快速傳達總指揮下達的指令，調動各院校、義務消防隊有序的參與救火活動；和公安消防隊進行及時、精準接應，引導他們快速進到火災現場，幫助消防車提高取水效率。最后，嚴抓安全宣教、培訓工作，高校應主動創新安全宣教工作形式，廣泛傳播安全操作常識，引導全體師生確立維護實驗室安全的意識，提升安全技術水平，真正實現實驗室安全教育“入心入腦”。

實驗室安全文化的建設是一個漫長的過程，需要全體師生的不斷探索和努力，應結合實際情況，主動融合新理念、新思想。將茶文化融合至安全文化建設領域中，能幫助我們始終維持清晰思路，遇到突發情況時臨危不懼，采用平和的心態應對、處理；加強思想教育、安全技術培育，進而在實驗室安全管理方面做到未雨綢繆，取得理想的效果。