茶文化背景下體育教育訓練學科未來發展的研究

劉洪偉

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

我國是茶文化的起源地，擁有久遠的茶文化歷史。當前，針對體育教育訓練學科教學缺乏綜合性、獨特性、人文性等問題，將茶文化融入到其中可促進體育教育訓練學科教學模式的革新，推助體育教育訓練學科向綜合性、人文性、獨特性、實用性方向進程，達到體育教育訓練學科實踐的良好模式，也彰顯茶文化在體育教育訓練學科融入及滲透的價值性。因此，在茶文化背景下，體育教育訓練學科的實踐，應踐行素質教育理念，推助茶文化與體育教育訓練學科融合，發揮體育教育訓練學科人文性、實踐性融合的教育功效，促進學生體育教育訓練學科綜合能力及素養的培養，進而提升體育教育訓練學科實施的水平。

1 體育教育訓練學科的概述

1.1 體育教育訓練學科的內容

體育教育訓練學科是一門綜合性的學科，既包含體育教育訓練學科的理論內容，也涵蓋體育教育訓練學科的技能內容，并通過體育教育訓練學科理論與實踐的融合，使學生獲得全面性的發展，更好的適應社會發展的模式。同時，體育教育訓練學科也是我國體育學碩士研究生培養的二級學科載體，其較為重視學生體育訓練及體育精神的培養，使學生在體育訓練、體育鍛煉以及體育教育中更好的知曉體育的精髓。總之，體育教育訓練學科的內容，其既保留的他的體育教學模式，諸如重視學生體育理論信息的傳遞，同時也關注學生體育訓練及實踐的培養，使學生在體育實踐中分析、解決、實踐問題，從中獲取較多的體育能力，從而使體育學科信息成為學生發展過程中有用的信息內容，助力于學生的未來發展與成長。

1.2 體育教育訓練學科的特點

從字面之意理解體育教育訓練學科，其包含體育、教育、訓練信息，其作為一門綜合性學科，涵蓋體育學、運動學、教育學，是在三者學科有機融合視域下生成的學科教學模式。在體育教育訓練學科實踐中，其中教育學的實施主要是研究教育對象，根據教育對象的特性，開展相關的教育教學活動，使活動滿足教育對象的訴求，包含發展訴求、需求訴求、智力訴求、思維訴求等，從而達到教育學實踐的目的；體育學主要是研究體育項目及體育學科、體育教育、體育發展方向的學科，其整合所有體育信息內容，側重于教育學層面，開展相關的體育學科教學模式，促進學生在其中掌握體育學科內容；運動學主要依據體育學的教學特性，開展強有力的體育訓練模式，促進學生融入到其中，增強學生體質及專業能力，促進學生的發展。基于此，體育教育訓練學科教學實踐的特點，應圍繞體育學、運動學、教育學的特性，開展針對性、科學性的體育教育訓練學科教學模式，并隨著時代體育發展模式，促進體育教育訓練學科教學的革新，從而達到體育教育訓練學科的人才培養目標。

2 茶文化背景下體育教育訓練學科實踐的意義

2.1 提升體育教育訓練學科的教學質量

在我國體育學發展進程中，雖然體育教育訓練學科的教學實踐取得良好的成效，也為我國體育事業的發展培養較多優秀的人才，但從體育教育訓練學科的實踐教學來看，還是存在一些問題，影響到體育教育訓練學科有效性的實踐。例如：在教學層面，體育教育訓練學科的理論與實踐教學缺乏統一性；針對學生發展層面，專業教學與素質教育銜接不足等問題，而這些問題的存在，也對體育教育訓練學科人才培養形成不利的影響。而在茶文化背景下，基于茶文化的人文性特性，將體育教育訓練學科融入到其中，可優化體育教育訓練學科教學模式，發揮體育教育訓練學科人文性教育的特性，既促進體育教育訓練學科理論與實踐的融合，也有助于學生專業化能力及職業化素養的培養，增強體育教育訓練學科人才培養質量，達到體育教育訓練學科教學實踐的優質性。例如：以茶文化為導向開展的體育教育訓練學科教學模式，革新體育教育訓練學科教學理念、體育教育訓練學科教學方式、體育教育訓練學科教學模式等，重構體育教育訓練學科教學體系，促進體育教育訓練學科教學質量的提升目的。

2.2 促進茶文化的廣泛傳遞

我國作為茶之大國，茶文化信息內容豐富。而從茶文化層面來看，其蘊含的茶思想、茶精神、茶道主義等信息，對人的個體發展而言，都具有促進及教化的功效。例如：茶思想可引領人們的思想，使人們深入理解茶文化，向寧靜致遠的思想層面出發；飲茶、泡茶中蘊含的茶文化信息，可陶冶人情操，也增強人們體魄，這與體育教育訓練學科育人目標的身體素養提升不謀而合。基于此，針對體育教育訓練學科的內容及教學特性，將茶文化融入到其中，促進體育教育訓練學科與茶文化的融合，可使學生在體育訓練、體育學習、體育實踐等過程中了解茶文化信息，推助學生健康發展。同時，茶文化融入到體育教育訓練學科中，可促進體育教育訓練學科教學活動開展的多樣性，達到體育教育訓練學科實踐的良好模式。

3 茶文化背景下體育教育訓練學科的未來發展趨勢

3.1 綜合性趨勢

茶文化背景下，體育教育訓練學科教學的實踐，應向綜合性發展方向進程。

隨著經濟全球化的發展，體育教學、體育運動、體育鍛煉在人們心中地位越來越重，這促進體育向休閑化方向進程。基于此，以茶文化為導向開展的體育教育訓練學科教學模式，應打破傳統體育教育訓練學科教學的觀念的束縛，結合時代發展對體育的訴求，加強體育教育內部的綜合，做到體育學與茶文化的融合，開展相關的體育教育訓練學科教育教學活動，使體育教育訓練學科實踐更為凸顯綜合性、完整性。例如：以茶文化融入為基點，實現體育教育訓練學科理論與實踐的融合、學生專業化與職業化教學的融合，明確新的體育教育訓練學科教學目標，從而凸顯體育教育訓練學科教學模式、體育教育訓練學科人才培養模式的融合性，達到體育教育訓練學科綜合性教學的目的性。

3.2 獨特性趨勢

體育教育訓練學科具有自身獨有的教學特性及訓練模式，而從當前體育教育訓練學科實踐現狀來看，缺乏體育競爭性的信息，而這一信息的匱乏，很難培養優質的體育教育訓練學科人才。基于此，在茶文化背景下，體育教育訓練學科的實踐，應向獨特性的發展方向進程，針對時代及體育學的發展需要，以茶文化融入為導向，凸顯體育教育訓練學科教學及訓練的獨特性，使學生從中獲取具有價值的體育教育訓練學科信息，從而推助學生的全面性發展進程。例如：體育教育訓練學科的實踐以茶文化為導向，融入體育競爭、合作、實踐、創新等信息，提升體育教育訓練學科教學的前瞻性，并結合高校教育的實踐情況，利用先進設備、軟件和硬件等，合理地設置體育教育訓練學科教學體系，促進體育教育訓練學科教學科學化開展，也推助茶文化在體育教育訓練學科教學中良好的傳遞與傳播。

3.3 服務性趨勢

茶文化背景下，體育教育訓練學科的未來發展趨勢，可根據體育教育訓練學科內容及其教學特性，向服務性方向推進，進而更好的凸顯高校體育教育訓練學科服務性的教學特點。在新時代發展背景下，體育事業不僅是服務體育競技者的運動項目，其也是服務于社會大眾的運動項目，社會大眾通過參與到其中，獲取較多的體育精神及體育素養，從而推助社會大眾健康發展。基于此，以茶文化為導向實踐的體育教育訓練學科，應更為的凸顯體育服務性的原則，明確體育的服務讀寫，根據服務對象的需求，開展體育教育訓練學科教學模式，從而提升體育教育訓練學科實踐的質量。

3.4 實用性趨勢

茶文化背景下，體育教育訓練學科的實踐應向實用性的方向進程。凸顯體育教育訓練學科教學的實用性，既發揮體育教育訓練學科育人性，也增強其體育教育訓練學科教學的有效性，使個體從中獲取較多的體育教育訓練學科信息。例如：茶文化融入到體育教育訓練學科中，促進茶思想、茶道主義、茶精神等融入到其中，使體育教育訓練學科更好的教育學生，從而助力于學生專業化與職業化共發展。

茶文化背景下體育教育訓練學科未來發展趨勢的實踐，可依據體育教育訓練學科的內容及特性及教學實踐問題，以茶文化融入為基點，推助茶文化與體育教育訓練學科內容、模式、方式的融合，革新體育教育訓練學科體系，發揮體育教育訓練學科人文性、育人性、綜合性的教育成效，助力于學生體育教育訓練學科綜合能力及素養的培養，增強學生核心競爭力，以此達到體育教育訓練學科實踐的良好模式。因此，在茶文化背景下，體育教育訓練學科的實踐，重視茶文化信息的融入，加強學生教育與引領，使學生在學科教學中既獲取體育人文性信息、也獲取體育技能信息，從而彰顯茶文化在體育教育訓練學科實踐的意義性，也推助茶文化廣泛的傳遞與弘揚。