交流與對話：語文教師專業發展的新場域

曹明海 周紅心

為落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，大力振興新時代語文教師教育，搭建語文教育名家與廣大語文教師交流對話的閱讀平臺，促進新時代語文教師的專業發展，山東教育出版社組織編寫并出版了一套布局宏闊的學術力作“名家論語文叢書”。這套叢書包括：溫儒敏著《語文課改守正創新》、劉國正著《語文教學的“實”和“活”》、朱永新著《語文閱讀與成長》、顧振彪著《語文教材論》、曹明海著《語文課程的根與本》、倪文錦著《語文教學反思論》、王榮生著《語文教材的教學化編制》、劉正偉著《語文教育現代性的建構》、徐林祥著《語文教育回望與前瞻》、顧之川著《語文課程與考試論》。

“名家論語文叢書”是新巾同成立七十多年來第一次系統呈現我們自己的語文教育名家的作品。中國教育史本質上就是語文教育史，要寫新中國語文教育史，就必須寫好我們的語文教育名家。

他們的語文教育思想與智慧、情感與理思、教學與研究，能直接勾畫出新中國成立以來語文教育的課改軌跡和實踐成果。推出這些語文教育名家的精品力作，可以更好地滿足廣大國小學語文教師專業發展的教學需要，為大力促進新時代語文教育改革、實現語文教育“立德樹人”的教育目標提供良好的語文思想文化食糧。

首先，本叢書積極實施《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建沒改革的意見》中的指示要求，即“大力振興教師教育，不斷提升教師專業素質能力”，“培養造就學科知識扎實、專業能力突出、教育情懷深厚的高素質復合型教師”，“培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”。作為語文教育名家，叢書作者團隊打開創新的思維，拓展教學的智慧，求索新時代語文教學新的內質，標舉新時代語文特有的教學理想和追求，探討新時代語文教學思想和方法，給廣大語文教育工作者帶來新的教學信息，特別是通過與廣大一線教師進行大量的語文教育對話，廣泛交流新時代語文的情感智慧和教學思考?？梢哉f，本叢書的問世恰逢其時，能夠喚醒教師教育思想，豐富教師的教學資源，有助丁培養造就符合新時代需要的高素質復合型教師。

其次，本叢書能反映語文教育自主性、獨創性的最新研究成果，有助于持守中國特色語文教育的思想理念，完善教材編制，促進教學創新，提高語文教師的學科核心素養和教育教學能力。語文教育教學設計是教師實施教學活動的具體構思，是針對教學的整個程序及具體環節進行精心策劃的思維流程。它是優化教學過程、保證教學質量和效果的有力措施。教學設計能力的核心在于課堂教學的建構與創新?；W科核心素養的課堂教學設計創新，應該立足于“語言建構與運用”的教學基點。

新時代教師要在把握學科核心素養、吃透課程標準精神的前提下，根據不同的學段和學生實際，創造性地進行教學沒計。教師要憑借自己的教學智慧用心設計和經營課堂，對各種新型教學方式進行有效嘗試。要想不斷提升教學設計能力，教師在教學實踐中必須把握教學目標、教學重難點、教學過程和教學策略等基本要素。對此，本叢書進行了不少教學論述和案例分析，而且這些教學細化例證分析頗具啟示性?？梢哉f，這是對新時代教師專業化發展素質的細化要求。

最后，本叢書深入研究闡釋了巾華民族優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，對實現語文教育優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展具有重要意義。叢書提出語文教育“語言文化說”的觀點，認為語文是文化的構成，應從語文本體構成的文化特質出發來分析理解語文教育，從而打破語文教育只是“知識獲得的過程”的理論;倡導語文課程的文化建構觀，建立以人的全面發展為主體的理論新結構，不僅有助于我們從理論上重新認識語文教育，而且有助丁我們從實踐上助推語用教學的文化滲透，以促進語用教學改革的深化，加快語用素養教育的進程。叢書昭示了新巾國語文教育的發展水平，反映了語文教育最新的原創性成果，是對新時代語文教育的生動書寫。

叢書作者皆為我同當代語文教育名家，他們是語文教育與課程改革的引領者，標舉“立德樹人”“守正出新”的教育理想和追求。根據中央對新時代教師隊伍建沒改革的意見，著眼于新時代教師教育發展的需要，叢書內容側重于三個方面：一是守正創新。叢書闡釋了語文教育的基本特征和根本任務，包括語文課改、語文課程的根與本、語文教育的本來面目、語文教育的現代性等。二是立德樹人。叢書著眼丁語文核心素養的教學探索，以語用為本，以學生為本，以文本為本，包括語文教學的“實”與“活”、語文教學的反思與重建、語文閱讀與成長、語文課程與考試等。三是教材建構。叢書圍繞“該編什么”“該怎么編”“該怎樣用”的原則方法，系統論述了高質量語文教材的編制與使用問題，具體包括語文教材的性質與功能、教材的結構與類型、教材的教學化編制等?？偟膩碚f，叢書多層面探討了語文課標、課改、課程、教材、教學、考試的問題與對策等，多視角展示了語文教育名家的教育思想和教學智慧。叢書既有高屋建瓴的指導性，又有具體而微的針對性。

從本叢書全新的營構創意來看，把“名家論語文”作為一種名家與教師的交流對話，是為新時代語文教師專業發展拓開的新場域。作為名家與教師以書面文字對接的閱讀平臺，本叢書實質上是主體與主體的對話、心靈與心靈的溝通，是情感的交流和思維的碰撞，是名家與教師交流語文思想智慧的對話場，能夠切實引領語文新課改、語文新教材、語文新教學。

應該說，作為新時代語文教師教育的教本和范本，我們相信，本叢書對廣大語文教師專業素養的提升及新時代語文教育課改的深化發展必將發揮積極的引領與助推作用。