黃土風情寫生教學策略探究

楊海燕

【摘? ? 要】寫生對于美術創(chuàng)作有著非常重要的影響，也是很多繪畫藝術作品的源泉。寫生過程不僅有助于提升學生的繪畫技巧，還有助于提高學生對于具體寫生對象的觀察能力和體驗能力。對于初中美術教學而言，寫生教學能開闊學生的視野，讓美術課變得更有趣味性，激發(fā)學生學習美術的興趣。本文以湘教版“畫家鄉(xiāng)的風景”為例，探討黃土風情寫生教學策略。

【關鍵詞】黃土風情寫生;教學策略;美術創(chuàng)作

中圖分類號：G633.955? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0140-02

Research on Teaching Strategies of Sketching Loess Customs

——Take the Lesson of "Landscape of Painter's Township" of the Hunan Education Edition as an Example

（Junior High School of Baicaoyuan Town， Huining County， Gansu Province，China）? YANG Haiyan

【Abstract】 Sketching has a very important influence on art creation， and it is also the source of many painting art works. The sketching process not only helps to improve students' drawing skills， but also helps to improve students' ability to observe and experience specific objects of sketching. For junior high school art teaching， sketching teaching can broaden students' horizons， make art classes more interesting， and stimulate students' interest in learning art. This article takes the Hunan Education Edition of "Landscape of Painter's Township" as an example to discuss the teaching strategy of sketching in loess style.

【Keywords】Sketching of loess customs; Teaching strategy; Art creation

風景寫生是美術創(chuàng)作中一個非常重要的藝術門類，作者在寫生的時候往往會沉浸于具體的風景中，用心體會風景的特點與韻味，然后選擇合適的藝術表現(xiàn)手法，將風景在畫面上再現(xiàn)出來，使整個創(chuàng)作都呈現(xiàn)出寫生對象所獨有的風情與美感。“畫家鄉(xiāng)的風景”這一課就是通過家鄉(xiāng)風景的寫生練習，使學生理解風景創(chuàng)作中的情感因素，從而從教學三維目標的角度展開黃土風景寫生教學策略探討，希望能夠?qū)σ院笸愋驼n程的教學方法提供一定的參考。

一、傳統(tǒng)美術寫生教學現(xiàn)狀

在初中諸多的學科中，美術課歷來不受重視，因此也導致許多美術教師在進行美術課教學的時候，往往會采用傳統(tǒng)的教學方法對學生進行指導。在傳統(tǒng)美術寫生教學中，教師是教學的主體，在課堂上向?qū)W生傳授各種美術寫生技法，讓學生機械而被動地進行學習，這樣不僅課堂氣氛比較沉悶，授課過程很枯燥，而且也不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學生的美術思維能力與美術繪畫技法，長此以往，會影響學生對于美術創(chuàng)作的探索欲望和積極性，從整體角度看，也不利于培養(yǎng)學生的學科綜合素養(yǎng)。

二、黃土風情寫生教學策略的可行性和必要性

（一）從教學內(nèi)容的角度出發(fā)

首先，從教學內(nèi)容的角度來看，我們會發(fā)現(xiàn)“畫家鄉(xiāng)的風景”這一課主要有兩大部分內(nèi)容，第一部分為風景畫的透視，第二部分為風景畫的構(gòu)圖。但是無論是哪一部分，在進行寫生練習的時候，這些構(gòu)圖技巧最終都是為“畫家鄉(xiāng)的風景”這一目的來服務的。首先，教師展現(xiàn)給學生的是朝戈的《草原的路》，通過對這幅畫的欣賞，讓學生能夠?qū)︼L景畫的構(gòu)圖有一個大概的了解，然后由此展開對風景畫中構(gòu)圖方式的討論。透視是風景畫中非常重要的一個元素，通過藝術家的忠實還原，可以讓畫面變得更加立體，即使小小的畫面也能容納很多的東西。而風景畫的構(gòu)圖則可以讓畫面呈現(xiàn)出主次分明的特點，提升了畫面的觀賞性和視覺效果。

（二）從學生的角度出發(fā)

對于學生而言，美術教學不僅可以讓他們掌握一定的繪畫技法，也可以提升學生的審美能力與藝術欣賞能力。尤其是在初中階段，很多學生還沒有形成穩(wěn)定的三觀，而美術教學的目的就是讓學生感受到美的體驗，并且懂得利用各種藝術表達手法以及繪畫技法，來將自己心目中對于美的感受表達出來，風景寫生就是一種最直接的表達方法。因此，在教學過程中，教師要善于利用各種啟發(fā)手法與教學策略，引導學生主動對問題進行探究，培養(yǎng)學生對風景寫生的興趣，并且懂得利用教師所傳授的寫生技法進行繪畫創(chuàng)作。

三、黃土風情寫生教學策略

（一）借助多媒體教學，豐富學生的藝術感受

為了讓學生可以更直觀地了解到風景畫的透視與構(gòu)圖對于風景寫生的重要性，教師可以將朝戈先生的風景寫生作品《草原的路》在多媒體上進行放大，讓學生能夠更直觀地看到這幅油畫作品所表達的透視與構(gòu)圖。因為透視與構(gòu)圖在美術創(chuàng)作中屬于比較抽象的一部分內(nèi)容，如果僅憑課本中的內(nèi)容以及教師以口述的方式來講解，學生是沒有辦法很好地掌握這部分內(nèi)容的。所以，在進行透視與構(gòu)圖的講解的時候，教師同樣可以利用多媒體，比如選擇一些能夠表達透視效果的動態(tài)的短視頻在教學過程中進行播放，讓學生能夠更直觀地了解到透視與構(gòu)圖的原理與方法，也讓學習的過程變得更有趣味性。

因為這堂美術課的主題就是通過黃土風情寫生來介紹家鄉(xiāng)的美麗風景，進而表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而學生從小生活在黃土高原，對于黃土高原的情感自然非同一般，所以教師可以鼓勵學生在生活中發(fā)掘黃土高原獨特的魅力，感受它的蒼涼與壯麗之美，體驗生活在黃土高原上的人們骨子里散發(fā)出來的對自然的敬畏以及對生活的熱愛，從而激發(fā)出學生的創(chuàng)作欲望，讓學生用自己手中的畫筆來描繪出對黃土高原、對家鄉(xiāng)的熱愛。這樣不僅能夠充實學生作品的內(nèi)容，對于學生寫生素材的選擇也有很好的提示作用。

（二）結(jié)合課本內(nèi)容，講解寫生繪畫技法

當然了，每一節(jié)美術課都有教學目標，所以教師在美術課的授課過程中也不能脫離課本。所以，要想讓學生的黃土風情寫生創(chuàng)作取得成功，教師就要回歸到課本上，結(jié)合課本的內(nèi)容詳細地向?qū)W生講解基礎的寫生繪畫技法。比如，先對《草原的路》進行介紹，讓學生了解這幅油畫作品之所以如此生動，是因為作者在創(chuàng)作的過程中采用了基本的透視原理，真實地還原了草原上的道路由近及遠的形態(tài)，最終才營造出了草原遼闊曠遠的意境。說明的過程中，教師可以用教鞭在投影在幕布的畫作上稍做比畫，讓學生看到畫作中透視的基本形態(tài)。然后再用照片比畫出合作者透視方向不同的線條，讓學生自己區(qū)分二者之間的不同，進而了解到透視對于風景寫生的重要作用。介紹《村道》的時候同樣如此，為了更好地讓學生了解平行透視規(guī)律，教師還可以組織學生分組到教室外面的走廊盡頭，結(jié)合這兩幅畫作，體驗平行透視規(guī)律帶給人的視覺感受。

（三）鼓勵學生動手，提升學生實踐能力

掌握了知識與技能目標、過程與方法目標之后，學生就要開始動手進入實踐的階段了。由于課堂教學的局限性，教師可能沒有辦法讓學生直接去戶外進行寫生，但是可以利用多媒體，播放一組具有黃土高原風情的攝影作品，讓學生通過商議之后選定一幅，在課堂上進行簡單的寫生創(chuàng)作。然后，教師再對學生進行啟發(fā)，讓學生在創(chuàng)作的過程中深刻感悟家鄉(xiāng)風景所蘊含的風情，并將這種風情通過繪畫的方法傳遞在畫作上，從而實現(xiàn)美術課教學的情感態(tài)度與價值觀目標。

（四）善于利用教學評價，提升教學有效性

除了以上三種方法之外，教師還要善于利用多種評價方法，從不同的角度對學生的創(chuàng)作手法和作品進行評價，激發(fā)學生對風景寫生的興趣，鼓勵學生能夠按照自己的想法進行風景寫生創(chuàng)作，將黃土高原的風情之美用寫生的方法在畫作中進行表達。比如一幅作品完成之后，教師可以鼓勵學生從課本中學到的寫生藝術表達技法的角度，互相評價對方的作品，也可以讓學生對自己的作品進行簡單的介紹和評價。最后，教師再按照學生在畫作中表現(xiàn)出來的繪畫水平，選擇幾幅作品，用分層評價的方法對作品進行評價。評價的過程中，教師要對學生的作品給予肯定，同時也要對出現(xiàn)的問題進行分析，鼓勵學生在下一次的創(chuàng)作中更進一步，從而用贊美和鼓勵給予學生正向的引導。

四、結(jié)語

要想讓學生掌握繪畫技法，結(jié)合實際進行寫生實踐是非常重要的教學手段。因此 教師在授課的過程中要結(jié)合課本內(nèi)容，將風景寫生的表現(xiàn)技法教授給學生，并且能夠結(jié)合所在地區(qū)的實際，讓學生通過創(chuàng)作具有黃土風情的風景寫生作品來對課堂中所講授的繪畫技法進行實踐，以提升美術教學的有效性。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中美術‘造型·表現(xiàn)教學策略探究”（課題立項號：GS[2020]GHB0797）的中期研究成果。

參考文獻：

[1]楊薇.油畫風景寫生教學的相關問題及解決策略[J].美術文獻，2020（07）.

（責編? 張? 欣）