日記畫在小學美術課堂中的應用研究

董學

【摘? ? 要】小學美術課堂對于培養學生的審美能力、發散思維、創造能力以及想象能力有著促進作用，教師需要針對小學生的實際情況進行多元化教學探討，讓小學生愛上美術，進而實現學生創新思維能力的培養。日記畫在小學美術課堂中能夠快速讓學生體會到美術的樂趣，同時還能提升學生的觀察能力、表達能力。對此，本文將探討日記畫在小學美術課堂中的教學應用，從多個方向尋找出激發學生學習興趣的方式，促進美術課堂教學質量的提升。

【關鍵詞】日記畫;小學美術;教學策略;教學評價

中圖分類號：G623.75? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0132-02

Research on the Application of Diary Drawing in Primary School Art Class

（Qide Primary School， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China） DONG Xue

【Abstract】The primary school art classroom plays a role in cultivating students' aesthetic ability， divergent thinking， creative ability and imagination ability. Teachers need to conduct diversified teaching discussions based on the actual situation of primary school students， so that primary school students can fall in love with art， and then realize the cultivation of students' innovative thinking ability. Diary painting can quickly let students experience the fun of art in primary school art classes， and at the same time can improve students' observation and expression skills. In this regard， this article will discuss the teaching application of diary painting in primary school art classrooms， and find ways to stimulate students' interest in learning from multiple directions， and promote the improvement of art classroom teaching quality.

【Keywords】Diary painting; Primary school art; Teaching strategy; Teaching evaluation

小學美術課堂是小學生審美能力、觀察能力培養的基礎，對學生日后的生活和工作有著重要的作用，因此，要積極思考提升小學美術課堂教學效果的方式。通過利用日記畫能夠快速幫助學生尋找到學習美術的樂趣，同時能培養學生細心觀察生活、體驗生活的習慣。

一、日記畫的概述與必要性

日記畫就是運用各種圖形配合適當文字說明，記錄兒童所經歷的有趣或有意義的事情，集圖文性、記憶性、創造性為一體，表達兒童對所經歷的事物的理解和自身感受。或許有一些日記畫抽象得只有學生自己能夠看懂，但卻有利于培養學生養成自己的美術審美能力、事物鑒賞能力以及創造能力。在素質教育的背景下，日記畫在小學美術課堂中應用的必要性逐漸顯露出來。首先，日記畫的模式能夠給予學生很大的發揮空間，每一個學生都能夠從自身的角度出發進行日記畫描繪，能夠快速地調動起學生學習美術的興趣。其次，日記畫是讓學生記錄自身日常所見、所想事情，有利于學生養成認真觀察生活、仔細體驗生活的習慣，從而增強學生觀察、想象、創造能力。再者，小學生的日記畫是童年生活的一種記載，通過這種圖文結合的形式來記錄自己童年對生活的觀察、對內心情感的表達，有助于兒童形成熱愛生活、追求真善美的健康情感。

二、小學美術課堂中日記畫教學策略的應用

（一）引入游戲形式，激發學生學習興趣

小學生還處于好動愛玩的階段，在美術課堂上運用游戲教學方式能夠快速地激發學生學習興趣，而且新鮮有趣的事物也能快速引起學生的注意力。日記畫的內容有著很大程度上的自由，學生可以根據所觀所想、游戲體驗等進行繪畫，讓美術課堂不再固化。例如人美版四年級“猜猜我是誰”這一節課上，教師可以把整個課堂設置成一個游戲，可以先把學生分成幾個小組，讓學生在卡片紙上寫下自己的特征，然后打亂卡片紙，讓學生進行卡片抽取，再根據卡片紙上描述的信息進行猜測，猜猜是哪一位同學。學生看到卡片上的信息開始觀察小組內同學，看各自的五官、神情、穿衣打扮，以及回憶這名同學平常的學習行為特點來進行猜測。有趣的游戲方式、未知的人物特點能夠激起學生的好奇心，讓學生能夠樂在其中地對身邊同學進行觀察，教師再引導學生將自己猜測的同學模樣畫出來，看看自己和別的同學猜測的是不是同一人。游戲的教學形式能讓學生樂于觀察、樂于思考，樂于表現。

（二） 走出美術課堂，提升學生觀察能力

日記畫更多的是要求學生對于所見所聞進行記錄，對于培養學生觀察能力有著重要意義。對此，在日常美術教學當中應當走出美術課堂，讓學生能夠真實地感受事物，從離自己最近的生活實際出發去“發現美、表現美、欣賞美、感悟美”。例如在上“動物樂園”這一節課的時候，教師可以帶領學生走出校園，進入動物樂園中觀看動物，用真實情景代替只靠圖片、視頻、3D投影來向學生展現動物樂園的傳統教學。小學生處于真實的動物園當中情緒總是會高漲，對一切都有著濃厚的興趣，看到可愛的動物也會非常認真四觀察動物的一舉一動，記住動物的每一個形態。回去之后教師可以再引導學生將這一趟動物樂園之旅用日記畫的形式畫下來，讓學生記錄自己看到了哪些動物，對哪些場景印象最深刻，猜測動物的內心在想什么。走出課堂的方式讓學生能夠真實地接觸到生活中的事物，感受到事物的真實，并能在潛移默化中提升學生的觀察力、記憶力、想象力和創造力。

（三） 多元教學方式，提高學生創造能力

在傳統美術課堂上大部分都是對圖畫的臨摹、固定事物的繪畫，學生的畫相對一板一眼，沒有太多的自我創造空間。對此，教師應當進行多元化教學，讓每個學生能夠有自主發揮的空間，培養學生的想象、創造能力。例如在“過春節”這一節課當中，教師可以用動畫、視頻、圖片等方式來展示過春節時大家會做的事情，或者分享全國各地過春節時的異同點，讓學生能夠感受到各地的春節風俗。同時，讓學生分享自己家過春節時的景象，房子是怎么布置的、家人會準備一些什么東西、當地的扮玩活動等，然后引導學生將過春節時的喜慶畫面用日記畫的形式記錄下來，展現出自己理想中春節的樣子。此外，教師還可以利用網絡、微課等形式進行重點繪畫技術教學，幫助學生提升繪畫基本功。

三、小學美術課堂中日記畫評價策略的應用

（一）學生的評價

班級是一個大集體，班級里成員之間相互影響的作用很大，學生之間的互評可以對學生的學習起到很好的促進作用，讓學生學習別人的長處，改正自己的不足，可以使課堂氣氛活躍融洽。但是，在學生互評過程中，會遇到各種問題，如學生不知道從什么地方評價，對具體的評價方向比較模糊;有的學生只看到別人的缺點，看不到優點。因此，教師要對學生之間的互評做好引導，使得學生能夠共同發展、取得進步。在評價之前教師可以引導學生從幾個方面去思考、觀察和學習別人的優點，這種影響是潛移默化的，有利于幫助學生發展自身。

（二） 教師的評價

教師對學生評價要尊重學生，以學生的進步與發展為主，培養學生的美術學習興趣和獨立個性，促進學生各方面能力的發展。教師在教學過程中對學生的課堂表現要給予及時評價，對學生表現好的和不好的地方都要及時地進行鼓勵性評價，幫助學生及時更正，并樹立自信心。對學生的課堂表現情況可以從以下方面進行評價：學生的學習態度是否認真、學生是否積極參與課堂活動、學生是否善于獨立思考、學生是否具有自主性等。

（三） 制作班級作品集

平時教師注意收集學生的日記畫作品，用相機記錄學生認真創作時的瞬間，在整個課程結束后把它們分班級制作成作品集，上面再配上文字，這樣每個班級都有一本具有班級特色的作品。作品集里記錄著學生的成長，還有學生在學習日記畫時的點點滴滴。班級之間互相欣賞和評價，可以提高學生學習興趣，促進學生發展。

四、結語

綜上所述，日記畫對提升小學美術課堂教學有著重要作用，使美術教學更接地氣、更富活力。教師通過日記畫的生活化和趣味性激發學生學習的興趣，利用日記畫貼近生活的特性來幫助學生形成觀察、體驗、表達的學習意識和能力，引導學生將身邊的所見、所想、所思表現出來，以生活為師，能夠達到美育塑造完整人格的最終目的。

注：本文為山東省淄博市張店區教育科學規劃2020年度個人課題“小學美術日記畫實踐的研究”（課題立項號：2020GR028）的研究成果。

參考文獻：

[1]張帆.小學美術“繪畫日記”教學的實踐[J].基礎教育研究，2018（04）.

（責編? 張? 欣）