初中物理核心素養的內涵及培養策略研究

華旗

【摘? ? 要】隨著新課程改革的深入，學校開始重視學生學科核心素養的培養，通過轉變教學思路、改進教學環境、加強實踐教學等措施，有效提升學生核心素養。物理課是初中課程體系重要的組成部分，物理核心素養的培養，可以促進學生成為素質扎實、實踐能力強、富有創新精神的人才。文章首先闡述物理核心素養的內涵，其次分析當前初中物理核心素養培養的現狀及問題，并就問題提出策略建議，以求推動物理核心素養培養工作的提升與進步。

【關鍵詞】初中物理;核心素養;內涵;培養策略

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0098-02

Research on the Connotation and Training Strategies of Junior High School Physics Core Literacy

（No. 3 Middle School of Minle County， Gansu Province， China） HUA Qi

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform， the school began to pay attention to the cultivation of students' core literacy， and through measures such as changing teaching ideas， improving the teaching environment， and strengthening practical teaching， it effectively improved the core literacy of students. Physics is an important part of the junior high school curriculum. The cultivation of core physics can promote students to become talents with solid quality， strong practical ability and innovative spirit. The article first elaborates the connotation of physics core literacy， and then analyzes the current status and problems of physics core literacy training in junior high schools， and puts forward strategic suggestions on the problems， in order to promote the improvement and progress of physics core literacy training.

【Keywords】Junior high school physics; Core literacy; Connotation; Training strategy

一、初中物理核心素養的內涵

當前，基礎教育改革已經步入培養學生核心素養的時代。核心素養是指學生在學習、成長的過程中受到身邊環境影響而表現出的一系列的儀態。初中階段的學生首次接觸物理學，基于物理的抽象性和實用性，通過培養學生的物理核心素養，可以使學生在學習中更加游刃有余，實現“學其所用，用其所學”。此外，還能提升學生的物理觀察能力、邏輯思維能力與實踐創新能力，對于學生掌握物理知識，應用物理知識的意義重大。

初中生正處于身心快速發展的重要時期，對新鮮的事物都會表現出濃厚的興趣，在這個階段展開物理核心素養培養工作的時機正好，教師可以通過強化物理實驗的趣味性，建設融洽的課堂氛圍，使學生在學習中獲得喜悅和自豪感，能更自信地去探索物理世界，解開更多自己未知的難題。

二、初中物理核心素養培養的現狀及問題

2014年，教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出：“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”意見的提出，對各中小學的教育工作做出明確指導，要求各學校致力于培養學生的核心素養，并善于應用核心素養，使學生在學習的過程中逐漸養成重要品質，具備關鍵能力，使核心素養伴隨并幫助學生的一生。

但是，就目前而言，對于初中物理核心素養培養方面還存在著一些不足，主要表現在教師對課堂的自由度把控不足、物理實驗的比重較小、缺乏創新性實驗、學生的自主學習能力較差等方面。有的學校師資力量薄弱，教師的教學理念有待更新;還有的學校硬件設備落后，無法支撐最新的物理實驗。對于教育工作中出現的問題，學校與教師要因地制宜，敢于批判，勇于創新，促進學生形成個性、科學的思維方式，從而解決問題，提升學生的物理核心素養。

三、初中物理核心素養的培養策略

（一） 重視學生的課堂主體地位，做到因材施教

首先，初中物理教師要尊重和承認學生的課堂主體地位，積極轉變教學觀念，把課堂的主動權還給學生。教師不應該高度主導課堂，應該扮演引導者的角色，與時俱進，對學生的學習進行適當引導，對于學生在學習中遇到的困難，要采用問題引導法、合作學習法、實驗誘導法等進行協助，而不是直接給學生最終的答案。通過把課堂主體還給學生，讓學生通過自己的努力去探索和解決問題，能提升學生的參與度，使課堂教學質量得到質的飛躍。其次，要做到因材施教。每位學生都是獨立的個體，在學習能力和認知方面存在差異性，教師只有清晰認識到這點，才能做到分層教學、因材施教。為培養初中學生的物理核心素養，教師可以根據學生的學習層次靈活轉變教學方法。如有的學生活潑開朗、性格外向，教師可以讓他成為班級的學習帶頭人，起到模范帶頭作用;有的學生靦腆內向，教師可以鼓勵其積極參與小組合作學習;還有的學生動手能力差，教師可以多讓他參與到物理實驗，大膽嘗試實驗的創新。

教師要重視學生的課堂主體地位，并以引導者的身份因材施教地引導學生積極參與課堂和實驗活動，以多變的教學法促進學生培養物理核心素養，提高學生的動手操作能力。

（二）結合生活，強化教學效果

物理源自生活，用于生活。為培養初中生的物理核心素養，教師應該將物理教學與生活緊密聯系在一起，做到知識與實際相結合，將學生從課堂上帶入生活，讓學生更具參與感。初中階段的學生已經有了一定的觀察和分析能力，應繼續培養學生的實際結合能力，這是物理核心素養培養的重要目標。

教學案例：“光的反射”。在教學這一章節時，學生先學習光的反射原理，熟記光的反射定律，在掌握一定的原理知識后，教師可以帶學生走進生活，讓學生觀察生活中遇到的光反射現象。通過細致觀察和分析，學生找出了汽車的后視鏡、家里的鏡子等都能出現反射現象。同時學生學會了入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角等知識，并學以致用。整節課下來，取得了令人驚喜的教學效果。

（三）創設問題情境，緊扣教學內容

在學習物理的過程中學生會遇到各種問題，使學生陷入思考中并產生奇異的想法。由于問題往往是在現實中產生的，為了提升教學質量，教師可以在上課時創設真實化的問題情境，喚醒學生的學習內驅力，通過體驗、參與、設想、反思，利用自己的知識解決問題，培養學生科學嚴謹的態度和物理核心知識。

教學案例：“大氣壓強”。本課首先要讓學生感知到大氣壓強的存在，如果教師直接用口語描述大氣壓強，學生難以獲得親身體會，也會對教師的描述將信將疑。對此，教師可以模擬“馬德堡半球實驗”，在班級選兩位身強力壯的學生來演示，兩位同學雖然使出了全身的力氣，但還是無法將抽了氣的兩個金屬半球拉開，讓學生直觀感受到大氣壓強確實存在，而且壓強很大。在后續的教學中，教師可以創設問題：①本次實驗，能估算大氣壓強的值是多少嗎？②怎樣測量實驗的受力面積與壓力？③研究的思想和方法以及實驗原理？④還可以做哪些有趣的大氣壓強的小實驗？

通過以上問題設計，有效調動了學生的學習興趣，使學生積極投入思考和問答環節，有的學生奇思妙想，也設計了新穎有趣的實驗，拓展了學習內容，使物理素養得到了有效的提升。

四、結語

綜上所述，培養學生核心素養是新課程改革的重要目標，對于物理學科而言，核心素養旨在提升學生的物理綜合素質，培養學生的實踐應用能力和創新能力，使學生認識物理科學、科學學習、科學探究，培養學生的求真務實精神。通過物理核心素養的培養，有利于學生學海生涯及今后工作生涯的發展，能為國家建設貢獻自身的知識和力量。

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（責編? 張? 欣）