依托紅色文化推進學校德育建設

陳建偉

【摘? 要】在小學德育教學環節，為提高學生的德育核心素養，教師應將紅色文化與德育教學工作進行融合。教師可以依托當地的德育實際情況以及學生的學情，為學生提供學習德育知識的平臺，確保有效提高學生的德育核心素養。本文分析闡述如何更加高效地依托紅色文化，推進學習德育建設，以供諸位參考、評價。

【關鍵詞】德育;紅色文化;小學

中圖分類號：G621? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0056-02

Relying on Red Culture to Promote School Moral Education Construction

（Xintian School District of Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHEN Jianwei

【Abstract】In the primary school moral education teaching link， in order to improve the students' core literacy of moral education， teachers should integrate red culture with moral education teaching. Teachers can rely on the actual situation of local moral education and students' academic conditions to provide students with a platform for learning moral education knowledge to ensure that the core quality of moral education of students is effectively improved. This article analyzes how to rely on the red culture more efficiently to promote the construction of learning and moral education for your reference and evaluation.

【Keywords】Moral education;Red culture;Primary school

學生的德育能力是衡量學生德育素養的一個重要標準，教師應將紅色文化在小學德育教學環節中進行有效運用，依托紅色文化推進德育工作，以此為學生樹立正確的價值觀，為培養小學生成為具有較強德育水準的人做好鋪墊。

一、利用紅色資源，優化德育課程

小學階段的學生正處于第三啟蒙階段，教師應抓住這一有利時機，利用紅色文化對學生進行德育，也需要以紅色資源為依托，優化德育課程，以此確保德育課程教學內容更具系統性和完善性。教師對學生開展德育可以從提升教師課堂教學能力、編纂德育教材內容、對紅色資源進行靈活運用三個層面開展。

例如，在提升課堂教學能力層面，學校可以組織教師參觀民樂縣的一大門戶、二個重點鎮、三條紅色文化路線，通過實踐參觀能更加深刻地體會到甘肅張掖民樂縣的紅色文化內容，激發教師的家國情懷，以此提高自身的道德修養。而從編纂德育教材內容層面進行分析，教師可以將民樂縣的歷史編寫入校本教材，包括解放河西走廊進軍示意圖，親歷河西解放老戰士的真實經歷，以及河西解放紀念館被命名為甘肅愛國教育基地等，以此確保學生通過閱讀教材內容，對家鄉的紅色文化有一個更加清晰的認知。而對于靈活運用紅色資源方面，教師則可以與當下小學生的身心發展規律進行有機融合，可以將紅色文化以圖片和文字說明的形式對學生進行展示，使學生在圖文并茂的模式下，學習和理解紅色文化的教育內容，激發學生對紅色文化學習的情感，以此達到提高學生德育素養的教學目的。

二、創新教育內容，改進德育方法

在信息技術飛速發展的當今階段，信息技術與德育內容的有機融合可以有效提高德育的效率和質量。教師可以對學生開展網上紅色教育，以此擴大德育紅色教育的影響力。包括制作紅色視頻、創作紅色主題的文藝精品內容，并以小學生喜聞樂見的模式進行呈現。也可以建立網絡參觀平臺，讓學生在網絡上對德育內容進行學習，拓展學生的紅色文化視野，豐富學生的紅色文化認知能力。再者，教師也可以通過一些紀念日來宣傳紅色文化主題內容，以此將優秀的民族文化進行發揚傳承，也可以培養學生的文化自信心和民族自豪感。此外，還可以通過自愿宣講活動對學生進行自我教育，有利于學生紅色文化自主學習能力的提升，并循序漸進地培養學生的紅色文化終身學習能力。

例如，教師可以將民樂縣的紅色旅游景觀規劃設計與紅色文化旅游融合發展實施方案進行統一，并將民樂縣紅色旅游小鎮，民樂縣現代絲路綜合體在網絡上對學生進行呈現，這會讓學生足不出戶就可以觀看到紅色文化旅游小鎮的情況，豐富學生認知。此外，也可以在清明節到來之際，帶領學生開展重走革命遺跡的活動，在民樂縣烈士墓園紅色教育陣地給烈士敬獻花籃、花圈，讓學生更進一步體會到今日的幸福生活來之不易，提高學生的德育素養。再者，教師還可以在學生層面組織紅色教育少年團體，選擇出品學兼優，具有較強紅色思維意識的學生擔任紅色團體負責人，帶領學生學習紅色文化知識，體驗紅色文化的魅力。也應在節假日的時候，深入到社會層面進行紅色實踐，不僅能提高小學生的紅色文化主體意識，還可以使學生的紅色文化理論與實踐能力形成有機融合，也確保二者能夠優勢互補。

三、撰寫紅色讀物，營造德育氛圍

為深入貫徹習近平對甘肅的重要講話精神，甘肅張掖民樂縣小學可以開展對教師的專職主題培訓，應努力打造一支具有較高德育素養的教師隊伍，并撰寫好民樂紅色故事，不忘初心、牢記使命，將民樂縣紅色文化進行發揚光大。同時，通過編纂書籍對學生實行可觀、可看、可學、可感的內容，確保學生能在書中了解到紅色文化的內涵實質，也可以確保學生在閱讀過程中增強對德育知識內涵的理解。

例如，教師可以將河西解放紀念館作為主體內容在撰寫的紅色讀物中進行體現，可以將館內展出800余張照片在讀物進行展示，并將每一張照片的內容以文字的形式進行說明。這種圖文并茂的形式，會增加讀物的可讀性，也可以使紅色文化內容變得更加生動具體，有利于學生進行理解。此外，也可以將中國人民解放軍革命的示意圖呈現給學生，這會讓學生能更加清晰地認知到革命線路，使學生了解紅色文化，提高學生對紅色文化的理解能力。再者，也應將博物館體系建設和遺址保護工程等內容寫入紅色讀物中，使學生更進一步體會到紅色文化的重要性，并以此培養學生傳承和保護紅色文化的責任意識和使命意識。同時，也可以將具有較強代入感的紅色文化內容制作成動畫視頻，這會凸顯紅色文化的主題內涵。這種將紅色文化的內容進行精簡，并通過聲音畫面的方式進行呈現的模式，也能突出主題。同時，這種小學生喜聞樂見的模式也會增強學生對動畫片的觀看興趣，有利于提高紅色文化的宣傳效率。

四、完善評價體系，提高德育素養

在目前小學開展德育的過程中，由于缺乏對德育的反饋工作，使教師無法深入了解學生的德育學習現狀，這會讓教師繼續對學生開展紅色教育的過程中缺乏方向感。因此，教師需要建立多元化紅色文化評價體系，以此確保能真實、客觀地反映出學生的學習情況。應確保德育即涵蓋德育內容，也包含紅色文化內容，并進行二者的有機融合，這會使學生的紅色文化綜合學習能力可以得到全面提升。

例如，教師可以以筆紙測試的模式，考查學生的紅色文化基礎知識，包括河西解放戰爭的進軍路線，解放的過程等，也包括讓學生繪制河西走廊進軍示意簡圖。而對于拓展內容方面，教師可以鼓勵學生以開放性的模式，分析闡述如何堅定理想信念，如何塑造精神豐碑等內容，這需要學生結合自身對紅色文化的理解進行自由闡述，從這兩方面的考查中，教師可以發現學生對紅色文化的掌握程度，也能考查出學生學習的優勢和不足，并制定出針對性較強的紅色文化教學計劃，以此在整體層面提高學生的紅色文化道德素養。

五、結語

總而言之，紅色文化是黨和人民在長期的、艱苦卓絕的奮斗中總結出來的，具有較強的教育意義。在小學教學階段對紅色文化與德育進行有機融合，可以提高學生的紅色文化理解能力，激發學生的家國情懷，也可以讓學生在紅色文化的熏陶中更進一步提升自身的德育素養，也可以最大限度地確保紅色資源的育人價值得以有效發揮。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“基于紅色文化的德育校本課程開發與實施研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4460）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]劉培，吳健冰，陳厚波.紅色文化在中小學德育中的價值研究[J].教育觀察，2020（15）.

[2]周宏偉.紅色文化在小學德育教育中的價值及應用[J].文學教育（下），2019（02）.

（責任編輯? 袁? 霜）