關于新課標背景下初中數學課堂教學的思考

楊文宏

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，教師逐漸把教學重點放在了提高學生的綜合素質方面，所以在當前教育理念下，教師越來越關注學生的學習過程，并開始注重其學習能力和學科素養的培養?；诖?，在初中數學課堂教學中，教師應該采取有效措施，不斷提高自身的教學水平和教學質量，同時還要以學生為主體，使其發揮自身的主觀能動性，從而積極自主地學習和探索知識。本文從提高初中數學課堂教學有效性的原則入手，并提出了幾點改進措施。

【關鍵詞】新課標背景;初中數學;思考

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0129-02

Thoughts on Junior High School Mathematics Teaching under the New Curriculum Standard

（Shandan Yucai Middle School， Zhangye City， Gansu Province， China）YANG Wenhong

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform， teachers gradually focus on improving the comprehensive quality of students. Therefore， under the current educational concept， teachers pay more and more attention to the learning process of students and begin to pay attention to the cultivation of their learning ability and discipline literacy. Therefore， in the high school mathematics classroom teaching， teachers should take effective measures to improve their teaching level and teaching quality， and at the same time， they should take students as the main body to make them play their own subjective initiative， so as to actively learn and explore knowledge independently. This paper starts with the principle of improving the effectiveness of mathematics classroom teaching in junior high school， and puts forward some improvement measures.

【Keywords】Background of new curriculum standard; Junior high school mathematics; Thinking

一、提高初中數學課堂教學有效性應該堅持的原則

（一）堅持以學生為主體

當前素質教育理念下，教師要打破傳統教學模式的束縛，改變之前教師主講，而學生被動聽課的狀態?，F階段教師要以學生為主體，發揮自身的引導作用，開展多樣化的教學活動，引領學生自主學習和探索知識。為此，教師要明確自身在教學中的角色，調動學生的主觀能動性，幫助學生提高其自身的專業知識和學科能力。同時，教師還要給學生預留充足的時間，讓其有機會可以自主學習和探究，在此過程中教師要時刻關注學生的解題過程，在他們遇到困難時伸出援助之手，及時給予幫助，并使其認識到自己的錯誤之處，提升學習能力。

（二）教學方式要合理

初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，如果教學方式選取不當，有可能會使學生產生逆反心理，從而對其長遠發展造成不良影響。在教學方式的選擇上，教師要從教學內容和教學目的出發，再結合學生的實際情況，開展科學合理的教學活動，這樣才能從根本上提高教學效率，改善當前的教學現狀。為了加深學生的理解，順利攻克初中數學教學中的難點知識，有些教師會利用多媒體輔助教學，這時教師就要反復研究教學內容，看其是否適合采取這種教學形式。有時為了增加教學趣味性，有些教師會應用游戲教學的方法，但這些都不是盲目運用的，需要視具體情況而定，既讓其符合教學要求，又能在最大限度上滿足學生的學習需求，這才能體現教學方式的合理性。

二、新課標背景下初中數學課堂教學發展的策略

（一）創設教學情境，增強學習體驗

初中階段學生的學習體驗是非常重要的，所以教師要根據學生的學習需求，選擇他們感興趣的教學形式，這樣才能從根本上提高學生的學習效率以及教師的教學效果。大部分學生都比較喜歡情境教學的方式，這樣可以提高學生的參與性，使其積極主動地參與教學活動中，從而全面掌握和理解數學知識。長期以來，數學都是重點學科，也是學生學習上的難點，所以教師要改變之前傳統的教學模式，讓學生主動參與到教學中，以真實的體驗學習教材知識，不僅可以加深他們的理解，還能提高學生的實踐能力和邏輯分析能力，從而為其以后的綜合發展奠定基礎。比如，在學習“數據的收集”這一知識點時，教師需要把教材中的內容傳授給學生，這時可以采取情境教學的方式，讓學生參與到數據收集過程中。在初中上學期學生都需要定制校服，為此，教師可以分配給學生收集相關數據的任務，讓學生統計所有班級成員的身高、體重，然后再把這些內容整理成表格，這種參與式的情境教學法，既可以讓學生體會到趣味性，又能對所學知識有進一步的了解。情境教學法的形式多種多樣，課內游戲也是情境教學的一種，所以教師也可以把游戲融入具體教學中，以此改變枯燥、乏味的課堂教學形式，激發學生的學習興趣，進而提高教學效果。

（二）重視個體差異，開展多樣化教學

在初中階段的學生雖然已經具備了一定的數學基礎知識，但是由于其個體之間存在差異性，所以掌握的數學知識有所不同，其學習水平也大不相同。因此，教師不要只關注教學效率的提升，而盲目運用教學方法，還要考慮到學生的個性化發展，根據每位學生的能力以及其學習上的具體情況，采取不同的教學方式，這樣才能實現課程的合理化安排，推動學生全面發展。新課標背景下，數學教育改革面對的是全體學生，為了讓所有學生都能參與其中，并提高整體學生的學習水平和學科能力，重視學生的個性化特點是十分有必要的。而且初中數學教學活動開展的最終目的也不是提高個別學生的學習成績，所以教師要注重學生的個性化發展，在教學中讓學生發揮自身學習優勢，從而挖掘他們的學習潛能。為此，教師要從學生的實際情況出發，因材施教，因人而異，通過多樣化的教學方式，滿足他們的學習需求，并從根本上推動其全面發展。另外，初中數學教材中含有一些綜合和實踐的內容，教師可以利用這一章節，開展趣味性的教學活動，讓其可以復習和鞏固各個知識點，并彌補學生學習上的不足。

（三）加強生活聯系，培養學習興趣

眾所周知，數學知識與我們的生活息息相關，脫離了日常生活的教學活動，難以發揮其真正的作用。在實際教學中，開展生活化的教學活動不僅讓學生學習到了教材中的內容，還豐富了學生的社會經驗，對其以后的學習和發展都是非常有利的。而且數學學科中含有大量的概念和公式定理，如果只是依靠死記硬背或者反復做題來記憶，會讓學生產生厭煩心理，從而不利于其對知識的理解?，F階段編撰的初中教材中，大部分內容都是基于我們生活中的例子，這為教學活動的開展帶來了便利，也符合了當前素質教育理念的要求?；诖耍處熆梢栽谥v解各個知識點時，給學生列舉一些與生活相關的題目，以此培養其學習興趣。比如，在學習“確定位置”這一教學內容時，教師可以讓學生感受生活中的場景，以此導入新課。教師可以向學生提問：在看電影時大家是怎樣確定位置的？利用經緯度如何確定一個城市的坐標？這些都是與學生息息相關的內容，可以使學生對這節教學內容產生濃厚的興趣，進而主動參與學習。

（四）利用多媒體輔助教學，加強學生理解

在科學技術飛速發展的今天，利用多媒體開展教學活動是非常必要的，尤其是對于數學學科來說，其中含有大量抽象的內容，如果只是通過文字和圖片讓學生學習各個知識點，會為其理解帶來困難，也不利于學生全面掌握知識。通過多媒體可以把教學內容以視頻的形式播放出來，比如，在教學“投影與視圖”這一章節時，就可以依靠多媒體技術展示立體的效果。這樣的教學模式能使教學內容更加形象、生動，學生學習的積極性也能得到極大提升，同時還能為學生創造輕松愉快的學習環境，以更合理的方式讓學生消化各個知識點，化繁為簡，從而擁有了不一樣的學習體驗。此外，信息技術還為教師提供了大量的教學資源，讓學生不僅可以學習教材中的內容，還能學習到課本之外的知識，從而增長了他們的見識，使其有了更廣闊的發展空間。

總之，新課標背景下，教師應該提高對數學學科的重視程度，在實際教學中既要關注學生的學習效果，還要加強其綜合實力的培養，讓學生具備良好的學習水平和學習能力，從而得到全面發展。為此，教師要轉變自身的教學理念和教學方法，通過豐富多彩的活動吸引學生的注意力，使其主動學習數學知識，通過自身的努力解決問題。

參考文獻：

[1]王桂芹.淺談新課標下初中數學活動課的教學模式[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）.

[2]郝士賢.新課程理念下初中數學教學設計的有效性[J].中學生作文指導，2020（02）.

（責編? 楊? 菲）