淺議新課標下初中數學教與學的思考

楊金鵬

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中數學教學的方式出現了很大改變，主要以提升學生學習數學的興趣、增強學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的學習能力為主要目的，這就對初中數學教學提出了更高的要求。尤其是在當前素質教育的背景下，在初中數學教學中，教師如何教，學生如何學成為當下人們關注的重點，這直接關系到教師教學的有效性，以及學生學習的效果。為此，本文主要探究新課標下初中數學教與學的思考。

【關鍵詞】新課標;初中;數學;教與學

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0121-02

Reflections on the Teaching and Learning of Mathematics in Junior High Schools under the New Curriculum Standard

（Shandan Yucai Middle School， Zhangye City， Gansu Province， China） YANG Jinpeng

【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform， the way of mathematics teaching in junior high schools has changed a lot. The main purpose is to enhance students' interest in learning mathematics， enhance students' comprehensive quality， and cultivate students' learning ability. Put forward higher requirements. Especially in the context of current quality education， in junior high school mathematics teaching， how teachers teach and how students learn have become the focus of people's attention. This is directly related to the effectiveness of teacher teaching and the effect of student learning. For this reason， this article mainly explores the thinking of junior high school mathematics teaching and learning under the new curriculum standard.

【Keywords】New curriculum standard; Junior high school; Mathematics; Teaching and learning

現階段，我國處于社會經濟的轉型時期，社會對人才的需求也有所轉變，這就要求我們的教育教學要培養(yǎng)出符合新時期社會主義建設的人才。初中階段的學生正處于思維方式形成的關鍵時期，而數學學科的學習對于拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有很大的優(yōu)勢;并且，數學學科作為基礎性學科，也為之后其他學科的學習奠定了基礎，因此，初中數學的教與學具有重大意義。

一、現階段初中數學教與學中存在的主要問題

現階段初中教學仍然面臨著很多問題，應試教育壓力對初中學科教學產生著重要的影響，以初中數學為例，傳統(tǒng)教學模式對教師的影響仍然根深蒂固，部分教師沒有深刻領會新時期數學教學的要求，采用較為死板的方法，不利于提升學生學習數學的興趣;同時，還有很多初中學生在數學學習上存在著一些問題，像學習方法錯誤、消極面對數學學習等，導致學習效率不高。因此，筆者從教師和學生兩個方面來進行分析，探究初中數學教與學中存在的主要問題。

從教師方面分析，部分數學教師還沒有轉變教學觀念和教學方式，這就導致他們在教學活動中對新課標的教學目標認識不夠徹底，忽視學生本身是存在差異的。而且，有的教師在教學過程中并沒有真正做到了解班級的每一個學生，這在知識的傳授上就難以做到因材施教。因此，教師需要轉變思想，接受新的教育觀念，改變初中數學教學由教師講、學生聽的方式。教師要做課堂的組織者和引導者，教授學生學習的方法，鼓勵學生參與到教學中來，使學生在體驗中掌握知識的形成和應用，從而提升學生學習的主動性，提升學生學習的效率。

從學生的角度分析，初中階段的學生處于青春期的初級階段，他們還沒有形成完善的價值觀和人生觀，很多學生在學習數學上存在各種各樣的問題，有的學生由于基礎較差，學習數學的意愿不強;有的學生處于叛逆階段，學習的態(tài)度較差;還有的學生完全依賴教師，學習上缺乏主動意識，學習習慣有待進一步培養(yǎng)，這些都將制約學生數學素養(yǎng)的提升。

二、初中數學教法上的思考

（一）優(yōu)化教學理念和方法

高效教學活動的開展需要教師教、學生學的統(tǒng)一，在課堂教學上，應當確定學生的主導地位，為學生提供一個積極向上的學習環(huán)境，幫助學生實現學習的目標。對于初中階段的學生，教師要關注學生之前學習上存在的差異，引導并督促學生養(yǎng)成好的學習習慣，并且為學生創(chuàng)建易于理解的教學情境，調動學生學習數學的熱情。同時，班主任要與學生一起探索學習，感受學習知識的樂趣。這樣的過程有利于促進學生的個性化發(fā)展。除此之外，教師在教學過程中要將數學知識與實際生活相關聯，一方面增加教學的趣味性，另一方面，也能很好地的刺激學生對現實問題的思索，實現對學生思維能力的培養(yǎng)。

（二）教師要用好教材

教師只有靈活運用教材，才能發(fā)揮教材的最大價值。因此，教師要將關注點放在學生如何學上，讓教材服務于教師的教學，這樣課堂學習才能充滿生機和創(chuàng)造力。這就要求教師要對教學的重難點有一個準確的把握，同時在教的過程中把握好課堂45分鐘，杜絕教學過于隨意。同時，在教學的過程中，教師要注意引導式教授知識，避免照本宣科以及“滿堂灌”的現象。

三、教給學生初中數學學習的方法

（一）重視課前知識的預習

課前將知識進行預習是提高課堂聽課效率的一個有效方法，但是，在教學實踐中筆者發(fā)現，很多學生并不重視課前預習。因此，初中數學教師在日常與學生接觸的過程中，有必要將培養(yǎng)學生課前預習習慣作為重點，不僅要將預習作為一項作業(yè)，還要教授學生有效預習的方法。有的學生課前預習只是將課本看一遍，并沒有在自己的頭腦中形成知識脈絡，也沒有對自己理解或者不理解的知識進行標注。這就要求教師強化學生預習的方法，例如，教授標方法注，在課堂學習的時候把握側重點，從而真正理解這一問題;預習的時候還要多看一些例題，這對于促進學生對抽象概念和定理的理解有很大幫助。

（二）教會學生課堂聽課

聽課是課堂學習的重要環(huán)節(jié)，很多學生聽課時并沒有講究方法。那么如何引導學生認真聽課呢，首先就是要端正學生學習的態(tài)度，提醒他們在聽課的過程中要有一個良好的專注度，不要總是想一些與當下學習不相關的事情;其次就是要引導他們抓住教師授課的重點，將知識進行記錄，便于自己之后的復習和鞏固;再次就是關于預習過程中的做環(huán)節(jié)，教師要引導學生在聽課的過程中多提問、勤思考;最后，教師還要鼓勵積極參與課堂提問環(huán)節(jié)，在與教師的互動中保持思維的高度活躍，認真完成當堂練習，在鞏固中提升自己對知識的理解和掌握程度，并查缺補漏。

（三）注重課后復習鞏固

要想深化學生對知識的理解和掌握，離不開課后的復習，課堂學習的時間有限，教師和學生的重點主要是放在新授的知識上，對于這些知識的運用和掌握方法，學生一時難以完全消化。因此，這就需要教師引導學生在課后主動進行知識的復習，給予學生復習鞏固方面的指導，培養(yǎng)學生及時復習的習慣。教師可以要求學生制訂課下復習計劃，對已學知識進行鞏固記憶。在學生制訂的復習計劃上，教師可以按照艾賓浩斯遺忘曲線來指導學生。與此同時，學生在復習的時候可以通過回憶教師的教學推理過程，加深自身對知識的理解，這樣還可以很好地促進學生對重難點內容的掌握。除此之外，通過有效的復習，學生還可以找出自己之前學習不足的地方，減少知識學習的盲區(qū)，了解自己日常聽課的情況。我們知道數學知識之間具有很強的關聯性，而學生擁有好的復習能力，能夠在鞏固知識的同時，為自身之后的學習奠定一個好的基礎，這對提升學生學習效率，強化學生學習能力有很好的幫助。

總而言之，新課標要求教師在教學的過程中時常思考如何引導學生學習，要將學生放在教學的主體地位，關注學生的求知要求，提升學生學習數學的興趣，平等地與學生進行溝通，增強學生的課堂參與度。教師只有在教學方法和教學理念上不斷創(chuàng)新，不斷學習，才能夠做到學習與反思，從而促進自身能力的提升，為自身教學水平的進步和學生綜合素養(yǎng)的增強做出積極貢獻，這是需要我們廣大教師在教學實踐中不斷追求的。

參考文獻：

[1]胡毅.新課標下對初中數學教與學的思考[J].課程教育研究：學法教法研究， 2019（16）.

[2]林其海.新課改下對農村初中數學教與學的思考[J].當代教研論叢， 2016（10）.

（責編? 侯? 芳）