“立德樹人”視角下高中體育課中的德育透視探究

蔣春娟

【摘? ? 要】在目前的高中體育與健康教育過(guò)程中，“立德樹人”的概念被明確加入高中體育與健康課的教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中。因此作為高中體育教師，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，除了需要重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)還要重視學(xué)生的德育發(fā)展，將“立德樹人”概念滲透進(jìn)高中體育與健康課程中。基于此，本文對(duì)于“立德樹人”視角下的高中體育與健康課中引入德育的重要性和具體開展方式進(jìn)行了簡(jiǎn)述。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中;體育與健康;德育

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0014-02

A Perspective Study of Moral Education in Senior High School Physical Education Classes from the Perspective of "Morality? Education"

（No.13 High School of Hami City，Xinjiang Uygur Autonomous Region，China） JIANG Chunjuan

【Abstract】In the current process of physical education and health education in senior high schools， the concept of "morality education" has been explicitly added to the teaching evaluation standards of physical education and health courses in senior high schools. Therefore， as senior high school physical education teachers， in the process of teaching， in addition to the need to pay attention to the training of students' physical quality， but also pay attention to the development of students' moral education in the course， the concept of "morality education" into senior high school physical education and health curriculum. Based on this， this paper briefly describes the importance and specific ways of introducing moral education into senior high school physical education and health class from the perspective of "morality? education".

【Keywords】Morality education;Senior high school;Sports and health; Moral education

對(duì)于高中階段的體育與健康課而言，教師需要意識(shí)到，給學(xué)生教授體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)并不是教學(xué)的唯一目的。教師需要了解到，高中階段體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和教會(huì)學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法。“立德樹人”理念的提出，提示高中體育與健康教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注德育，將德育與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。改變傳統(tǒng)高中體育與健康的教學(xué)模式，采用多元化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行深刻的高中體育與健康課德育透視，增強(qiáng)學(xué)生的德育水平，為學(xué)生以后的德育發(fā)展添磚加瓦。

一、在高中體育與健康課中引入德育的必要性

首先，在以往的高中教育階段，學(xué)生的德育往往是由班主任或者心理教師完成的。而在傳統(tǒng)的高中體育與健康教學(xué)過(guò)程中，往往只關(guān)注課程內(nèi)容的完成，而對(duì)于德育的重視度不高，也因此導(dǎo)致在課程教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法有效地將德育和體育課程教學(xué)相結(jié)合。而自從“立德樹人”概念的提出，引發(fā)了廣泛的思考和討論，作為高中體育與健康教師，必須意識(shí)到開展德育對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，不能將這個(gè)任務(wù)單純交給班主任或是心理教師。要想深入貫徹落實(shí)“立德樹人”理念，完成教育部門的新指標(biāo)，就需要各學(xué)科的教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注德育，提高對(duì)德育的重視程度。其次，體育教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，用成績(jī)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)是片面的。

在進(jìn)行高中體育與健康教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把關(guān)注點(diǎn)更多地放在學(xué)生的人格塑造上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，在“立德樹人”的背景下為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。對(duì)于高中體育與健康課程而言，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的體育健康，更重要的是引入德育。一方面符合目前教育部門對(duì)高中階段體育與健康課程提出的新要求，另一方面也順應(yīng)了教育學(xué)發(fā)展的潮流，提高對(duì)學(xué)生品德教育的重視程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、如何在高中體育與健康課程中引入德育

（一）體育教師團(tuán)隊(duì)以身作則

要想在高中體育與健康課上完成對(duì)學(xué)生的德育，首先需要體育教師規(guī)范自己的言行舉止，以身作則。在傳統(tǒng)的高中體育與健康教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校和學(xué)生對(duì)這門課的重視程度不夠，同時(shí)也因?yàn)楦咧畜w育與健康的師資力量缺乏，師資配備不完善，缺乏一定的專業(yè)性，不能給學(xué)生起到良好的帶頭作用。但是，隨著教育部對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重視，高中體育與健康課程的師資配備也逐漸受到了學(xué)校的重視。在開展課程的過(guò)程中，高中體育與健康教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還需要通過(guò)自身的行為引入體育品德的概念。教師在教學(xué)過(guò)程中樹立職業(yè)自信，發(fā)揮出自己的專業(yè)水平，幫助學(xué)生通過(guò)高中體育與健康課程的學(xué)習(xí)，樹立良好的體育品德，發(fā)揮體育與健康課程的德育價(jià)值。

（二）根據(jù)“立德樹人”理念優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)高中體育與健康教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方式往往比較單一，側(cè)重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體健康和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，高中階段學(xué)生的德育一直處在缺失的狀態(tài)。造成這種問(wèn)題的主要原因是現(xiàn)有的高中體育與健康的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不能滿足目前對(duì)于德育的新要求。因此為了使高中體育與健康課程更加符合“立德樹人”的教育理念，高中體育教師應(yīng)該根據(jù)目前提出的教育新要求，優(yōu)化教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于德育的重視程度，將德育通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)加入高中體育與健康教學(xué)過(guò)程中。教師需要注意，體育品德概念中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)是十分多樣的，需要根據(jù)不同體育活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。

例如，高中體育與健康課程中所涉及的體能訓(xùn)練，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生意志力、自信心以及合作意識(shí)的訓(xùn)練，球類運(yùn)動(dòng)則側(cè)重對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和拼搏精神以及意志力的鍛煉，田徑、游泳等項(xiàng)目也都可以幫助高中階段的學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)一些體育教學(xué)活動(dòng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育品德的教育。高中體育與健康教師需要意識(shí)到，在體育與健康課程中開展德育，不僅對(duì)學(xué)生的人格塑造有很大的幫助，也能讓學(xué)生在體育鍛煉中獲得一定的情感滿足，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)體育與健康這門課程的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到“育德”和“育人”并重的最終教學(xué)目標(biāo)。

（三）采用多元化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的體育與健康課程教學(xué)的過(guò)程中，高中體育教師通常以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體健康狀況作為單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是，隨著“立德樹人”概念的提出，教師也需要重視對(duì)學(xué)生體育品德的培育。因此，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定的過(guò)程中，教師應(yīng)該將體育品德的判定加入最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)和體育品德的綜合打分，來(lái)確定學(xué)生最終的成績(jī)。同時(shí)，在將體育品德加入評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)該充分明確體育品德內(nèi)涵，也需要幫助學(xué)生意識(shí)到體育品德在高中階段體育與健康這門課程中的重要地位，讓學(xué)生在上課過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)體育品德，通過(guò)高中體育與健康這門課程完善學(xué)生的人格。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)時(shí)代對(duì)高中體育與健康提出的新要求，教師首先需要提高對(duì)德育的重視程度，將“立德樹人”理念帶入課堂，注意以身作則。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)生的人格已經(jīng)相對(duì)發(fā)展完善，道德觀念也比較成熟，因此，在高中體育與健康課程中開展德育教學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生在細(xì)節(jié)處完善人格發(fā)展，另一方面可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)德育在高中體育與健康課程中的重要性，發(fā)展體育品德，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

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（責(zé)編? 林? ?娟）