淺談農村小學美術教育

張銳

摘要：新課改教學大綱的美術教學過程是“師生互動、共同發展”的過程。在農村小學，多數教師、家長和學生總認為美術課是副科。即使在課程表上體現了規定的美術課時量，但在執行中，有的被敷衍了事，成了純粹的圖畫課。農村教師因信息閉塞、教學設施等條件的限制。在農村，小學美術教育往往局限于單純的課堂美術知識的傳授，這些現象與國家的教育方針和培養目標大相徑庭。小學是提高國民素質的基礎教育工程，實施素質教育必須德、智、體、美、勞全面結合。所以我們在重視其它課程的同時也希望要多注重農村的美術教育，爭取為學生的全面發展打下一定的基礎。

關鍵詞：農村 ? 美術 ? 教育

一、現狀分析

近幾年，教育部在基礎教育改革中，全面強化素質教育，重視對學生的審美教育，學校的美術教育得到了迅速恢復和發展。然而，具有獨特教育環境的農村小學美術教育，在深化改革、全面開展素質教育的今天，美術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。

那么，在美術課上我們農村美術教師該如何激發學生的美術學習興趣呢？

每個學生在美術上都有自己的閃光點，倘若我們教師不注意有時就會使之熄滅。而我們的一句不經意鼓勵往往會激發他們的創作，盡情地表達他們的想法。我們要為農村孩子認真上好每一堂課，要讓他們與城里的孩子一樣享受到較好的美術教育。我們應該多積極鼓勵。這樣才能激發他們的繪畫興趣，喚醒他們潛在的審美感覺，充分地發揮他們天賦以達到他們年齡可能達到的用美術表達畫意。

作為一名農村的美術教師，我們應懂得尊重他們的靈感和創作欲望。尤其是農村的孩子，他們的思想天真爛漫，想象豐富，愛畫什么就畫什么？對于這些，我們應該多給予鼓勵和表揚。然后循循善誘，熱情輔導。而是要因勢利導，激發他們的創作情趣。

農村美術教師對新課標認識依然不足，新課改意識淡薄。有的教師一節課開始講幾分鐘，連最簡單的示范都沒有，便讓學生自己畫，最后又用幾分鐘總結。整節課空洞、單調而又乏味。少數美術教師對新課改意識淡薄，依然因循守舊，我行我素，填鴨式教學，沒有充分調動學生的積極性和創造性。

二、審視和探究教學方法

根據教育部頒布的小學美術教學《基礎教育課程改革綱要》中的要求，結合農村小學美術教學的實際情況，美術教學改革方案應以“審美教育”為主線。

1.強化審美教育

在農村小學美術教育中，強化審美教育，有利于全面素質教育的落實。農村小學的美術課教學，要克服教師上課的隨意性、無的放矢。要面對農村現狀，除了教給學生一些必備的繪畫基礎知識外，還要著力于學生的審美素質、行為習慣的培養以及創造能力的提高。以美輔德，以美益智，以美建體，以美助勞，促進學生素質的全面發展，還有待于進一步地加強和完善。

2.培養學習美術興趣，樹立自信心

興趣是最好的老師，只有不斷培養、激發學生的學習興趣，才能真正讓學生喜歡美術，才能讓我們的教學具有更高的效率。教師首先要轉變觀念，重視美育，把美術課切實落到實處。美術教師要多學習，通過提高自己人格魅力、藝術素養、教學藝術來實現課堂的優化。

小學美術課大致分為兩種類型，即繪畫課和手工課。不重視美術教育的人往往把手工課撇在一邊，繪畫課也平淡如水，而重視美育的人在手工課上下的功夫還多一些。

小學繪畫課教學內容根據年級不同應以素描、蠟筆、圖案、水彩為主，畫的內容應以山水花鳥、動物、人物卡通為主。切忌不能“放羊式”教學美術，當然也要留給學生自由發展的空間。繪畫課也要融入“寫生”“寫生”前老師也要做明確要求，避免學生的盲目性。

小學手工課教學內容以剪紙、折紙、粘貼畫、泥塑為主，但也要根據實際融入知識延伸與應用創作。通過創作、欣賞培養動手動腦及藝術欣賞審美能力，并充分體驗在親手設計、制作工藝品時的樂趣與成就感。

三、提倡合作學習，美育中滲透德育

新課改小學美術教學內容較為復雜，課程內容大部分是針對城市小學生來設計的課程，因此，學生一時半會兒不容易獨立完成的要通過合作學習來完成，拓展延伸、自由創新也可通過合作學習來完成。合作學習可以彌補學生美術用具不足的問題，可以照顧后進生，消除畏難思想，還可以增強班級團體意識，學生各盡所能，提高作品質量。

四、提高專業和文化素養，優化美術教學結構

隨著教育教學改革的不斷推進，農村小學美術教師，必須養成自我教育、自我完善的行為習慣，決不要受一些不良因素的影響而放松對教學的要求。要加強學習，豐富自己的文化理論知識，強化專業技能，提高自身審美素養，掌握科學的教學方法，掌握現代教育技術，創新教學模式，進一步提高美術教學質量。

美術來源于生活而高于生活，由于廣大的農村孩子對美術的概念比較模糊，為了增強農村孩子對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。我相信處在教育困境中的山區，只要我們美術教師有一雙慧眼，一顆慧心發現身邊的資源，充分發揮我們云南山區人文自然景觀的作用，山區美術教育也能走出屬于自己的特色之路。

為了要適應社會多元化發展，要當好農村美術老師，就要做到讓農村孩子和家長們“走出農村”，我們國家提出了全面推進素質教育，使學生得到生動、活潑、主動、健康的發展。但往往因農村教學設施簡陋、師資力量薄弱而得不到正常的美術教育。

雖然我是美術專業畢業，但我在我們學校任教二年級一個班的數學課兼四、五年級的美術課，既然我們當了農村的美術教師，哪怕只有有限的一節，埋怨、推卸都不是上策，要做個有心人，為農村的學生創設學習美術的條件。做好農村學校的美術教育工作并不難，只要你用心，就能開辟農村美術教育新天地。

參考文獻：

《小學美術課程標準》 2011版

《基礎教育課程改革綱要》 李亦菲 ?北京師范大學