初中英語教學(xué)的創(chuàng)客探索

路霄

摘要：創(chuàng)客教育是一種促進(jìn)初中學(xué)生思維和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)客教育，可將英語的邏輯性與創(chuàng)客的個性創(chuàng)新結(jié)合起來，以日常教學(xué)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識輸入，通過創(chuàng)客教育使學(xué)習(xí)者進(jìn)行對所學(xué)的應(yīng)用輸出，選擇適合自身的路徑，創(chuàng)造出有創(chuàng)意、有個性的創(chuàng)客產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：初中英語創(chuàng)客教育活動創(chuàng)意

一、創(chuàng)客教育

在知識經(jīng)濟(jì)為主流和信息技術(shù)2.0日益發(fā)展的背景下，中國教育不斷推陳出新，創(chuàng)客教育就是較有代表的新形式。創(chuàng)客為英文單詞“maker”的音譯，本意為創(chuàng)造者，是指不以營利為目的，利用3D打印技術(shù)以及各種開源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育可以理解為將創(chuàng)客與教育相聯(lián)系，開展培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意和探究精神的“思維—實踐”活動。目前對于創(chuàng)客教育這一概念的界定國內(nèi)還沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但大都離不開“做中學(xué)”這一理念。創(chuàng)客教育可從兩個角度去理解：一種是“創(chuàng)客的教育”，旨在培養(yǎng)創(chuàng)客人才;另一種是“創(chuàng)客式教育”，旨在應(yīng)用創(chuàng)客的理念與方式去改造教育。兩者基于的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)并無差別，均是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和實踐能力，僅在于手段和對象上有所不同。

二、創(chuàng)客教育對初中生的意義

創(chuàng)客教育的最大亮點在于學(xué)生思維意識的改變。林崇德教授將思維活動在深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和敏捷性方面的差異表現(xiàn)概括為思維品質(zhì)。在進(jìn)行創(chuàng)客活動時，學(xué)生通過創(chuàng)客空間收集整理資料，經(jīng)反復(fù)思維加工造出創(chuàng)客產(chǎn)品，學(xué)生思維得到鍛煉。因此創(chuàng)客產(chǎn)品既是凝結(jié)學(xué)生思想創(chuàng)意的結(jié)晶，又是學(xué)生英語思維發(fā)展的重要方法。

創(chuàng)客平臺類似于獨立的語言環(huán)境，讓學(xué)生受到語感和習(xí)慣的影響，與他人合作，主動探究，通過文字、視頻等材料自主實踐。在活動中更廣泛、潛移默化地了解各地習(xí)俗、歷史等人文文化，進(jìn)而更深入地理解中國和其他地區(qū)文化上的特色和差異，形成正確的文化價值觀。

創(chuàng)客任務(wù)需要分工、分階段進(jìn)行，為了完成階段性任務(wù)，學(xué)生會不斷尋找方法、反思自己、確定小目標(biāo)，其學(xué)習(xí)能力也就不斷提高，學(xué)生的興趣愛好更易統(tǒng)計和量化，教師可據(jù)此有針對性地為學(xué)生提供展示個性的機會，促其學(xué)習(xí)興趣成長。不同于考試定勝負(fù)，這種教育活動的初衷是為學(xué)生提供更多試錯機會，教育的成果是最多大程度激發(fā)學(xué)生的思維潛力，學(xué)業(yè)的最大標(biāo)準(zhǔn)是透過創(chuàng)意產(chǎn)品來發(fā)掘他們在創(chuàng)客活動中會融合什么樣的創(chuàng)意，構(gòu)建多元評價體系。

三、初中英語創(chuàng)客路徑探析

創(chuàng)客教育重在培養(yǎng)創(chuàng)客，其目的是為學(xué)生提供活動實踐的機會和培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)自己創(chuàng)意，因而在實施時應(yīng)突出學(xué)生的自主性而不宜將其像其他遠(yuǎn)程教學(xué)那樣作為正式的學(xué)科教學(xué)來進(jìn)行。

（一）建立創(chuàng)客空間、編訂創(chuàng)客教材

創(chuàng)客空間又稱眾創(chuàng)空間，創(chuàng)指的是內(nèi)容，眾或客指的是主體而空間則是載體。實施創(chuàng)客教育，需依托相應(yīng)的創(chuàng)客空間。學(xué)校可利用社交軟件建立自己的創(chuàng)客空間平臺，時常發(fā)布英語方面的創(chuàng)客資料，建立數(shù)字資源庫便于師生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)、交流，使其起到創(chuàng)客論壇的效果;也可利用特色課程進(jìn)行創(chuàng)客活動，如北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)校圍繞“北京的歷史”等主題，以老北京文化為線索，在2005年出版了《品味文化（一）——品味老北京文化》教材，并以此擴展出英國文化的內(nèi)容，編成《品味中英文化》，開展英語校本課程?；诖宋倚W(xué)生在一次藝術(shù)節(jié)上仿照《品味文化（一）——品味老北京文化》，將北京的民俗文化改為創(chuàng)客空間上天津的內(nèi)容，用英語表演了快板音配節(jié)目介紹天津文化。這種“創(chuàng)客的教育”激起了學(xué)生對多元文化的興趣，促進(jìn)科學(xué)與人文的統(tǒng)一。

（二）建立創(chuàng)客檔案袋

英語不僅是單純知識性的，還可作為學(xué)生個性化想法的表達(dá)載體。在創(chuàng)客教育中學(xué)生可依托創(chuàng)客空間，圍繞某一主題，利用網(wǎng)絡(luò)尋找相應(yīng)素材，建立起某主題的檔案資料并按自己的想法將其整合，通過完善作品，形成個性化展示材料。如在學(xué)外研版八年級上的Animals in danger內(nèi)容時，教師可安排學(xué)生圍繞Which animals are in danger？ Why are they in danger？等主題分組來搜索相關(guān)資料并整理成檔上傳到學(xué)習(xí)平臺上，同時在班級中由學(xué)生簡要形容自己檔案的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)客課本劇

英語語感和思維的確立需要教材支撐和學(xué)生的自主探究，通過教材可讓學(xué)生利用所學(xué)知識，將課本內(nèi)容以創(chuàng)客形式展現(xiàn)出來，英語則會成為學(xué)生們用以自我創(chuàng)造的通道，學(xué)生會出于自身需要而去學(xué)習(xí)。教師先進(jìn)行知識授課，再對學(xué)生分組，根據(jù)所授教材內(nèi)容向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)利用適當(dāng)方式還原英語情景。

四、總結(jié)與思考

創(chuàng)客教育以“做中學(xué)”為核心理念，將國際教育模式與中國國情相結(jié)合，使學(xué)生頭腦中的新想法轉(zhuǎn)化為個性表達(dá)的成果。以往學(xué)生圍繞教師、教師圍繞知識的教學(xué)模式加速向以學(xué)生為核心，社會資源為學(xué)生服務(wù)的模式轉(zhuǎn)變，知識不再是學(xué)習(xí)的目的而是思維發(fā)展和創(chuàng)新實踐的手段。創(chuàng)客教育是信息技術(shù)2.0的產(chǎn)物，但它與MOOC等遠(yuǎn)程教學(xué)之間有著本質(zhì)區(qū)別。通過前文的創(chuàng)客實施路徑，可看出創(chuàng)客教育不同于以往教學(xué)授課，它不是旨在教給學(xué)生具體知識的正式課堂，而更像已有知識輸入完成后，通過自主設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的活動，是為了學(xué)生學(xué)會應(yīng)用輸出;教師更像是學(xué)習(xí)共同體中的首席，按照學(xué)生思路規(guī)劃活動、提供指導(dǎo)。其評價標(biāo)準(zhǔn)更加簡單，即學(xué)生在創(chuàng)意中的知識應(yīng)用，借學(xué)生的創(chuàng)意和興趣推動無意識學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)個性發(fā)展。而以MOOC為代表的其他形式遠(yuǎn)程教學(xué)除要關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，更主要的是進(jìn)行授課，通過各式活動來傳授知識，教師在教學(xué)、互動等環(huán)節(jié)上介入的程度更深。因此需注意，單純的創(chuàng)客教育不同于通常意義上其他形式的教學(xué)，它更像一種輸出應(yīng)用的教育活動，難以達(dá)到教學(xué)所需要的知識性目標(biāo)，如詞匯、句法或是知識點上的分析，它所能起到的作用并不及其他形式教學(xué)，所以創(chuàng)客教育的開展離不開線上線下日常教學(xué)活動的幫助。在日常教學(xué)中做好知識輸入，再以創(chuàng)客形式進(jìn)行輸出，創(chuàng)客教育才能發(fā)揮其最大價值，起到錦上添花的作用。