導學式閱讀教學法的探討與實踐

李健平

摘要：導學式閱讀教學法是與教師的主導作用統一起來，學生的自學和教師的指導結合起來的教學法。

為了改革語文教學方法，在提高語文教學質量的同時，提高學生的素質，在閱讀教學中采用導讀式的教學方法，是一條有效的途徑。導讀式閱讀教學方法，符合語文新教學大綱所提出的理念，符合第三次全國教育工作會議的精神，符合素質教育的要求。導讀式教學是一種以現代教育理論為依據，經得起教學實踐的考驗，行之有效的教學方法。

導學式閱讀教學法的探討與實踐：

一、導學式閱讀教學法的主導思想

研究語文閱讀教學的過程模式，其目的是要改革舊的閱讀教學模式，掌握科學的閱讀教學方法。閱讀教學不僅僅讓學生掌握所閱讀的內容，更為重要的是讓學生學會觀察，學會分析。研究閱讀教學法就是研究如何讓學生掌握學習方法。布魯納的《教學過程》一書曾經指出：“務必使學生理解學科的基本結構。”為此必須充分發揮學生的精神力量，使學生成為學習的主人，充分發揮學生的主體作用，把“主導”與“主體”統一起來。

導學式閱讀教學法是一種把教學活動的重心放在“學”上，使學生的主體作用和教師的主導作用統一起來，學生的自學與教師的指導結合起來的教學方法。這種教學方法吸收了我國的“自求自得--因材施教”及國外的“發現法--問題教學法”等教學思想中的合理因素，從而形成了一種新的教學方法。

二、導學式閱讀教學法的實施步驟

導學式閱讀教學法分四步進行，故此也叫四步閱讀教學法。這四步的具體內容是：1.依綱自學;2.檢查釋疑;3.精講小結;4.及時練習。

三、導學式閱讀教學法的原則

導讀式閱讀教學法要遵循四個原則：自學為主，導寓始終，精講選練，讀寫結合。

四、實施導學式閱讀教學法要注意如下四方面問題

1.教師要依綱出題

教師必須熟悉教學大綱，熟悉教材。教師所出的提綱要依綱靠本，不能離題萬丈，泛泛而談。

2.教師要轉變觀念

在傳統教學方法的影響下，許多教師是滿堂灌。要改變這種弊端，教師必須相信學生，相信學生能解決問題，把自主權交給學生。

3.教師的“導”要貫穿始

把自主權交給學生并不是放任自流。學生的自學始終是在教師的指導下進行的，學生這樣的自學才不會偏離方向。

4.四個步驟融為一

導學式閱讀教學法的四個步驟是相輔相承的，要根據具體情況靈活運用，使之互相滲透，融為一體。不能機械地固守著某一個步驟，各自分割。

五、導學式閱讀教學教學的基本步驟

1.第一步：依綱自學

學生的自學包括課前自學和堂上自學。教師可根據教材內容靈活運用。學生通過預習、閱讀、演示或嘗試性練習等手段，發現疑難，提出問題，為進一步學習作好準備，也為教師提供客觀依據。

在這個環節里一般要做到三個方面：

（1）提出明確的具體的要求，為學生創造良好的自學環境，要出示自學提綱或自學思考題。

（2）組織學生獨立地學習，并進行有針對性的指導，要為學生提供各種學習用具;提供參考資料。這樣，使學生在自覺學習的過程中，能運用各種感官，對事物進行觀察和分析，從而獲得知識。

（3）教師還要注意培養學生正確的學習方法，使學生知道怎樣觀察，怎樣讀，怎樣說，怎樣寫。教給學生的是“漁”，而不是“魚”。在這個前提下，對學生的學習給予具體的幫助和指導。

下面通過《皇帝的新裝》一課為例，說明：出示提綱，指導自學。1.課文所描寫的故事發生在什么時間，什么地點，社會背景怎樣？2.故事的作者是誰？請作簡單介紹。3.查字典，看看加點的字的正確讀音及詞語的含義。4.按照“愛新裝”“做新裝”“穿新裝”“展新展”的順序，給課文劃分段落。（5）看了這篇課文，你受到什么啟示？（6）課文中有哪些情節是荒唐可笑的？

2.第二步：檢查釋疑

檢查釋疑包括提出問題，互相探討，教師輔導。

（1）組織學生交流匯報

教師要先指導學生把自學的結果在小組中進行交流。教師也可以根據自己在巡視中掌握的情況，直接提出幾個問題在全班進行交流。通過交流和教師的指導，學生在自學時理解錯誤的得到糾正，理解膚淺的得到深化，作為思維的表現形式的語言，也得到相應的發展。這是語文課堂教學改革中一個重要的舉措。

（2）引導學生探討問題

學生通過自學及交流，常常還會發現新問題。教師可以將學生提出的問題再交給學生，讓學生帶著問題深入鉆研教材，展開討論，解決疑難。

下面通過《皇帝的新裝》一課為例，說明：釋疑：

①課文中那些荒唐可笑的情節運用了什么描寫手法？有什么表達效果？

②皇帝心里想的和嘴里說的完全不同，這表現了他怎樣的心理？

③皇帝已經感到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？

3.第三步：精講小結

精講教材的關鍵，教師對教材的重點、難點和疑點進行細致的講解，抓住知識精華畫龍點睛，解決疑難，揭示規律，使學生進一步弄清新知識的來龍去脈，使所掌握的知識系統化，使學生對知識加深理解，以達到強化知識的目的。

4.第四步：演練操作

演練操作包括課堂復習，作業練習，實際操作練習。教師檢查評改，及時對學生所學知識，采用不同方法（包括獨立練習）檢查，這樣做能加強學生的責任心，促進學生充分利用有限時間去完成學習任務。

六、導學式閱讀教學法的優越性

這種教學形式，打破了傳統語文閱讀的教學模式的束縛。學生在課堂上動手、動口、動腦，質疑、問難、釋疑，使學生與教師不斷地進行感情和知識的交流，使學生置身于濃厚的學習氛圍中，提高了學生學習的積極性。學生不僅在質疑問難、自學討論中與教師交流，而且在學習過程中與同學交流，對激發學生積極思維，提高他們學習的積極性有較大的作用。