淺談班主任工作之我見

吳惠玲

摘要：班主任工作是一種塑造人的心靈，培養人的感情與性格的活動。教育根植于愛，教育是滲透，家校聯合，攜手前行。

關鍵詞：愛促成長，創設主題，家校聯合

任教二十幾年來，我從事班主任工作十多年，深知班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。班主任是班級的組織者和領導者，班主任工作是一種塑造人的心靈，培養人的感情與性格的活動。下面是我做班主任的幾點膚淺的體會

一、用情育人，愛促成長

魯迅說：“教育根植于愛”“愛是打開學生心靈的鑰匙”，師愛是一種高尚的情感，在教育過程中發揮重要作用。作為班主任，我時刻嚴格要求自己，為人師表，以身作則，給學生樹立榜樣。愛學生就是尊重學生，理解學生，信任學生。每個孩子都是一顆種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長的等待。如，我班的藍浩同學，文靜少話，他家長擔心孩子孤獨自閉，不與人交往，活在自己的世界里。但我發現他擅長畫畫，、有藝術天賦，就主動與他溝通，放大他的優點，肯定他的能力，然后動員他參與出班級黑板報，結果受到老師、學生的好評，增長了他的自信，從此他就開朗多了，也會主動幫班級做些有意義的事。他家長說他成長了。還有一次課余時間，學生說讓我這個班主任幫買西瓜，可見學生很信任我。我當時心激勵他們說：“你們表現好了就請全班同學吃西瓜，學生眼睛發亮，大聲說“好”！過了一星期，天氣很熱，晚修下課時，有個學生悄悄說：“老師什么時候吃西瓜”？我才想起曾答應他們的事，于是下課后買來兩個大西瓜分開給他們吃。當時整個教室都是甜的。愛，是一種無聲的教育，這就是“潤物細無聲”的效果。

二、制定班規，樹好班風

一個班級猶如一個大家庭，沒有規矩就不成方圓。在制定班規時，根據學校的《學生個人量化管理》作為標準，讓學生參與班級的建設，民主制定班規。在班規的執行過程中人人平等、公平、公正。班干部劉菲是“總指揮”，分配好各項常規工作，班干部也各師其職，做好本職工作，形成良好的班風。偶爾有同學不講文明禮貌，不講衛生，經過老師、教官的指導與教育，很快就能改正過來。讓他們懂得：班里的事就是我的事，我是班級的小主人。塑造孩子的靈魂，是一項艱苦的工作，但我堅信：一份耕耘，一分收獲。當我看到班級井然有序地向前發展時，我心花怒放，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗。

三、創設主題，滲透教育

1.自從學校實行封閉式管理以來，安全責任重大。食品安全、校園安全、交通安全等，特別近一年來又是疫情，所以學校壓力大。每周班會課，就必須圍繞安全主題，如“珍惜生命，關愛生命”，通過播放視頻、圖片，活生生的例子，告誡學生當我們面臨災難時，必須要懂得保護生命。同學們，我們現在的生命正是處于燦爛的時期，我們就像一朵盛開的花一樣，多么美好。因此，我們好好愛惜自己的生命。2.恰逢建黨100周年，利用這個主題，上了一場生動有教育意義的班會課，“不忘初心，牢記使命”，“學黨史”，讓學生充分認識到我們黨的堅強偉大，沒有共產黨就沒有新中國，在班會上進行“黨的故事我來講”的活動，并予以一定的肯定與獎勵，學生熱情高漲，對黨認識更深，更能擁護中國共產黨。近日神舟12號發射成功，更是激動人心，愛國之情更加強烈，從而促使學生更好地學習文化

知識。

四、家校聯合，攜手前行

班級管理過程中，要注意到家庭與學校共同協作對于德育教育的重要意義。在日常工作中，因為學生封閉管理，就利用微信，建立家長群，同群內家長進行交流，了解學生在學校及家庭中的思想狀態，構建家校德育模式。例如，在進行八年級上冊教材《回憶我的母親》這一課的教學活動時，教師可以在課后為學生布置家庭任務，如為母親洗一次腳、沏一杯茶，記一次勞動等，并由家長進行拍照攝像，上傳到家長群中進行反饋。在這個過程中，不僅讓學生明白家長的不易，體會母親勤勞的一生，更能培養其感恩之情，優化家庭關系。如：學校召開家長會，家長進校園，老師與家長面對面交流，家長與學生共同努力，同時，教師與家長應革新教育“理念”，為學生提供私人空間，加強與學生之間的溝通交流，進行興趣愛好的時間，提供更多展示機會，提高教育的效果。