適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的體育課堂教學(xué)方法研究

田雪

學(xué)校體育作為學(xué)校教育中的重要一環(huán)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)、維護(hù)學(xué)生心理健康方面均起著主導(dǎo)作用，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多問題。人們習(xí)慣把體育課上成不停的跑圈、做操，在體育課的教學(xué)中中留給學(xué)生的僅是“光禿禿”的跑圈、做操技術(shù)，把獨(dú)有的體育課該有的特點(diǎn)抹滅了，剝離了體育課中應(yīng)該帶給學(xué)生致趣的要素，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)興趣，從而出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象。鑒于學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對運(yùn)動(dòng)致趣規(guī)律的學(xué)習(xí)，明確在體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣，建立以“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育”為目標(biāo)的體育教學(xué)，學(xué)生在體育教學(xué)中提高運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康、強(qiáng)健體魄。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響，只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，讓他們自己去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感，產(chǎn)生娛人致趣的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動(dòng)，自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、提高課堂教學(xué)的效率，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法來激發(fā)興趣

要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣味，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而提高興趣。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，如果總是按示范——講解——練習(xí)——普遍模式進(jìn)行，就顯得呆板、單調(diào)、乏味。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，再學(xué)習(xí)技巧側(cè)手翻動(dòng)作時(shí)，不同的教法效果不一樣。如采用傳統(tǒng)的示范——講解——練習(xí)的教法，學(xué)生剛開始還有興趣，但動(dòng)作完成不規(guī)范，不雅觀，練習(xí)效果與積極性急速遞減。采用新的教學(xué)方法后，效果則不一樣，先進(jìn)行三人一組在保護(hù)下的手倒立練習(xí)，讓學(xué)生先體會(huì)人體在改變體位后的不同感受，教授學(xué)生如何保持身體平衡等技術(shù)要領(lǐng)，緊接著在保護(hù)下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢動(dòng)作定格，體會(huì)完整的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在短時(shí)間基本上能規(guī)范完成側(cè)手翻動(dòng)作，教學(xué)效果顯著。

三、著力創(chuàng)設(shè)感染的情境、注意營造和諧的氣氛

體育教師如果能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮體育教學(xué)的感染力，這必定又是一個(gè)層次的愉悅。情感具有感染功能，它能提高課堂情緒的興奮性和對所學(xué)內(nèi)容的接受性。這就要求教師在備課時(shí)悉心鉆研教材，充分挖掘教材的思想性、趣味性，此外，教師準(zhǔn)確而優(yōu)美的示范能給學(xué)生美的享受，學(xué)生去模仿、學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)大為提高。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生更偏愛那些能夠溝通師生情感的“交流型”教師。體育教學(xué)活動(dòng)是體育教師與雙方交互作用的教程，是師生在特定的環(huán)境中，形成和發(fā)展具有特殊性質(zhì)的關(guān)系的過程。積極健康和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的重要條件，是促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要因素，師生關(guān)系在體育教學(xué)活動(dòng)與體育教學(xué)效果之間具有一種“中介”作用，知識(shí)的傳授、品德教育、情操陶冶、身體鍛煉，只有在師生之間具有良好的人際關(guān)系的條件下才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程中，對學(xué)生要少批評多指導(dǎo)，多肯定、多鼓勵(lì)，營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

四、結(jié)合運(yùn)用激勵(lì)的手段

在教學(xué)過程中，如能恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)，也同樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)的根本在于肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。尊重他們，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師 特別注意經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使無論學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動(dòng)自己自覺努力學(xué)習(xí)。這樣，每一個(gè)學(xué)生就能在愉悅中不斷進(jìn)步。

總之，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理和生理發(fā)育特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣以娛人致趣為手段，讓體育課堂成為學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的娛人致趣的“體育課”。

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