明特點，識陷阱，知方法，巧應對

吳元健

近幾年，無論是新高考語文全國卷，還是老高考語文全國卷，第一個現代文閱讀都是論述類文本的閱讀，只不過新高考在三個客觀題的基礎上增加了兩個主觀題;因此若能又快又準地完成論述類文本的選擇題，對考生按時完成全卷試題，改善考試的心理，提振信心，提升語文的總分數有著舉足輕重的作用。

一、選材的特點

近幾年在材料的選用上，側重于社會科學類文章，自然科學類文章幾乎難覓蹤影。如2019年，全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均為社會科學類論文;2020年全國一卷的“家庭倫理與孝”，二卷的“美術的歷史物質性”， 三卷的“古文觀止”;新高考一卷的“中國歷史、地理學”，這些都是社會科學類文章。選文注重選材的廣泛性、時代性、文化性，取材涉及文化、文學藝術、歷史、科技等領域，內容豐富廣博 ?。

二、考查的角度

均圍繞大綱規定的四個考點設題，①、理解文中重要的詞語、句子的含義。②歸納內容要點，概括中心意識。③信息的篩選與整合。④根據文章的內容進行推斷和想象。四個考點分別考查學生理解重要概念和句子含義的能力，分析綜合能力，篩選整合信息的能力。

三、解題的步驟與方法

1.通讀全文，整體感知

雖然命題人按照先局部、后整體的順序命題，但在思想意識上必須樹立整體意識。只有對全文說明的內容、結構、層次有了清晰的了解，有了整體上的把握，才有可能準確作答每一個小題。因而要重視通讀全文，整體感知，力圖從宏觀的高度加以把握;不能把注意力過分放在一些枝節上，以至于“只見樹木，不見森林” 。

2.勾畫圈點，突出重點、易混點、易考點

（1）勾畫中心句

中心句一般在段首或段末，少有在段中的。把握住了中心句，就可以在較短的時間內獲得許多重要的信息。如2020年全國三卷，通讀后在整體感知的基礎上，注意這些句子：第一段中的“它備受讀者喜歡是有原因的”，第二段中的“第一，一般說來，它體現了比較進步的文學主張”，第三段的“第二，一般說來，入選這個選本的文章豐富多彩，思想性和藝術性是比較高的”，四段中的“這個選本，所選文章的豐富多彩，也表現在文章的體制上”，五段中的“第三，這個選本的編選體例也有他的好處”，六段中的“以上三點，當是此書能廣泛流布的原因。不過此書也有缺點，約略說來如下”。在此基礎上，我們就可以知道這篇論述類文本主要在講《古文觀止》廣泛流布的原因和此書的缺點。文章的脈絡十分清晰。

（2）勾畫關鍵詞

表程度的（很、略、幾乎、似乎、盡是），表范圍的（全、一道、僅、凡、僅），表時態的（已經、早已、曾、將、正），表推測的（可能、也許、或許），這些詞存載著重要信息，是文中的關鍵詞，閱讀時如能加以勾畫圈點，可提高答題的速度和準確度。如2020年，全國一卷“家庭倫理之孝”的閱讀，如果我們注意到了第五段，“又如二十四孝中的某些形式，已沒有必要提倡。但作為孝之核心理念的仁愛，仍有家庭倫理之意義”，我們就會發現1、D的”由于家庭結構和家庭倫理的變化，傳統孝的形式在現代社會無提倡的必要”，犯了“以部分代整體”的錯誤。

（3）準確定位，還原對比

鎖定命題的區域，找準答題的區間，然后逐字逐句的對比，找出和原文的差異來。

如2020年全國高考三卷第2題，“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是”，原文前5個自然段是在說《古文觀止》的優點，第六自然段是在說它的缺點，說優點時和其他選本有比較，但研讀第六自然段，我們就會發現說缺點時并未和其他選本做比較，所以說不正確的一項應該是C。

四、設置陷阱的常見方法

1.以偏概全

例如，2014年全國卷一第六題的B，原文是，“古琴藝術的價值不止在樂器本身，也不限于……，更重要的在于……”，可見其價值體現在三個方面。而它說成了“古琴藝術被列為非物質文化遺產，憑借的是它所蘊含的美學特質和哲學意味，而非其樂器本身”。

2.偷梁換柱

如2020年高考三卷第二自然段，“一般說來，它體現了比較進步的文學主張”，原文僅僅是把《古文觀止》和肖統的《文選》在文學主張上進行比較，并未說肖統的《文選》在思想性和藝術性上不如《古文觀止》。因此1、A就犯了“偷梁換柱”的錯誤.

3.混淆已然和未然

如2007年天津卷9D，原文是“正在研制，一旦裝入（把人造肌肉裝入機器中）”，而他說成了“人造肌肉，使類人機器人在軍事和民用方面代替了傳統機器人，完成了任務”。

4.混淆“或然”和“必然”。

“或然”，是指有可能會怎樣;“必然”是指一定會怎樣。命題人常有意識的把“或然”說成“必然”。

如2007年福建卷4A，原文是“利用自我組織化現象，有可能以較低價格制造出光子結晶來”，而他說成了“就能以較低的價格制造出光子結晶”。

5.無中生有

6.強加因果或因果倒置

7.答非所問

命題人設置選項時，在表達的對象上設置干擾，有時題干要求從此對象入手分析，而錯項卻從彼對象入手分析。有時題干要求從事物此方面入手分析，而錯項卻從事物彼方面入手分析。

8.顛倒主次

事物的變化發展，就矛盾而言，有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言，有主要原因和次要原因，就表現而言，有主要方面和次要方面。命題人設置干擾項時，有時會將這些主要和次要顛倒。

總之，論述類文本的選擇題，雖有一定的難度，但也有規可依，有章可循。考生只要遵循作答的步驟，把握住內在的結構和規律，結合自己的閱讀實際，采納借鑒他人的技巧方法，就能力克難關，提高解題的準確率，也就一定能在六月的考場隨心所欲，在金秋九月夢圓名校。