交互式電子白板與小學低年級數學教學策略契合研究

文玉鑾

伴隨著我國科技的成長和教學模式的革新，多媒體教學也在不停的發展成長，網絡技術的飛速發展也正在改善著民眾的生活模式和學習模式。運用網絡趨勢促使賢才培育已然成為新時代教育者教學革新的關注重點。將網絡融合到教學當中可以合理的激勵小學生的學習樂趣，促進小學生們踴躍自主的投入到學習當中，可以全方位的提高小學生的數學素質。交互式電子白板在教學當中也已經得到了很多的使用，然而雖然有許多的學校都設置了電子白板，可是電子白板的操縱和怎樣融合到教學當中，依然存有許多的問題。為此，小學數學教育者便需要學習電子白板的操縱模式，靈動的運用電子白板，充分發揮電子白板在課堂上的優點，將抽象的數學內容形象化、清楚化，將乏味的數學知識內容趣味化、充盈化，不停的激勵小學生們學習的熱情，豐富教學知識，提升小學生們的學習樂趣。

一、交互式電子白板的觀念

交互式電子白板就是像傳統教學的黑板一樣可以為教育者們提供書寫的工具，有利于教育者教學，實現和計算機的交互控制，可以有利于呈現課件和教學內容，同時也可以為各個學科的教學提供便利。電子白板可以靈巧局勢的創作和各個情景，運用鮮明的顏色、動人的聲音、好聽的故事、多元化的圖形等，激勵小學生們的各種感官，引發小學生們的學習熱情，促使小學生們踴躍自主的參加到學習當中。將生硬乏味的知識點生動化，形象化的向小學生們展示，促使教學課堂質量的提高。

二、運用于小學數學具體功能介紹

我通過在小學數學課堂上運用交互式電子白板的實踐當中。發現以下功能對授課具有很強的實用性。分別是實現交互功能;記載課堂的功能;經過智能筆、鼠標筆等設備進行演示功能和供應學科工具的功能。

三、交互式電子白板在小學數學教育中的不足

（一）教學經驗的不足

有許多的學校還是存有很多“教師講，學生聽”的這種古板的單方面教學模式，教學方式簡單。有許多的教育者常常只是依照教學大綱來擬定教學目標和計劃，并沒有做到以小學生們為核心，著眼于小學生的學習情況和把握程度來進行教學，課上教學形式化。

（二）教學策劃的不足

在教育者的調查中，盡管教育者在某種程度上運用了交互式電子白板，盡管教育者這樣運用，但是只是使用電子白板呈現課件，并沒有真正展現出電子白板的優點，這樣的教學方式和早期的古板教學并沒有什么太大的區別。教育者在教學的時候，使用古板的講課模式，沒有靈動的運用電子白板，使其教學設計方面存有許多的不足。

（三）教學實施不足

教育者在教學的時候，只是以黑板粉筆作為教學的工具，但只是對書中理念內容的教學，使得教學知識簡單。教育者在策劃好教案之后，單純的依照步驟實施教學策劃。有許多的教育者只是運用電子白板將書上的例題和課件播放一遍，并沒有涉及到新的教學方式和模式，讓其教學實施非常的形式化，和早期的教學模式沒有本質上的區分。在教學實施的途中，教育者不善于運用交互式電子白板的工具進行教學輔助，沒有融合交互式電子白板教學的特征。交互式電子白板的運用率過低，導致資源浪費。

（四）反思和評論的不足

早期的教學模式不便于許多抽象性的觀念和了解與認識，繼而影響到對知識學習和重難點的掌握。有一些教育者在課后對自己的教學會進行一個很客觀的自我評價，然而也只是一個形式，并不會做出一個過多深刻的探析。在復習課當中，也是利用交互式電子白板為小學生們講解練習題，進而忽視了交互式電子白板的其他性能。

四、課堂教學的對策

（一）教學目標應當以培育智慧型賢才為主

培育智慧型學習賢才符合新時代的需要，對于智慧型賢才的培育，要有新形式的指導學習模式，一方面，信息技術要步入教育教學途中，改善教學方式，形成新的教學方式，發揮信息技術對于教學革新有著推進作用;另一個方面，要實實現新的教學觀點和方式，必須要有與之適合的信息技術提供支撐，同時也為信息技術的開展供應了新的方向。然而交互式電子白板要求小學生們主動學習，以學生為核心，幫其學生建設屬于自己的學習模式，這樣才可以增強小學生和教育者之間的溝通。

（二）對學生的指引應以問題的形式進行

在小學這個關鍵的階段，是小學們最喜歡提問的一個時期。問題和任務可以激勵小學生的思維和表現欲望，在運用交互式電子白板進行教學的時候，教育者應當以問題的形式展開課堂教學，將繁瑣的知識內容從簡化，擴展知識細節，開闊學生的思想，幫助小學生形成優秀的學習習慣。與此同時，也可以更好的提高學生們的學習踴躍性。策劃的問題或者設置的任務要兼顧開放性和趣味性的特征，重視問題的難簡程度，促使學生們創造性的思維開展。

（三）注重學生的學習情緒

由于小學生本身年齡和視覺的局限性，在課堂之上很容易就會有一些小動作或者是愣神，這對于授課教育者來講同樣也是一個教學的難點，該怎樣將學生的注意力集中又是一個新的問題。教育者們要學會洞察小學生上課時候的情緒，運用電子白板讓學生們的注意更加的集中，運用電子白板讓其知識內容以動畫的方式呈現出來，再加上教育者有關的講解，引領小學生們的思維和理解，從而保障課堂教學的有效性。

隨著科技的不斷發展，教學設備也在不停的更新換代，電子白板已然是目前教學設備當中最為簡便的教學模式，可以合理的激勵小學生的學習樂趣，幫助教育者打破有關教學難點，進而對強化教育者和學生互動也有著很好的積極作用。推進教育信息化不可以單一的搞硬件驅動，而去忽略了課堂教學的運用，這樣的模式做起來是很容易的，但是很難會持久保持下去，并且成果也會大打折扣。信息技術在教育教學當中的運用是無休無止的，技術的不斷革新會給運用提供新的動力和條件，教育的需要和開展也會給信息技術的開展提出新的要求。促使信息技術在教育教學當中的運用，尤其是在課上教學當中的運用，讓學生們學習模式簡便化進而獲取高水平的學習成果是教育信息化開展的方向和本質，并且具備無無限的開展潛力也正是教育信息化的期望所在。在實際的教學課堂當中將交互式電子白板進行有效運用，可以提升小學數學課堂的教學成果，提升小學生的數學學習水平，從而促使學生的全面開展。