打開心靈之窗，滋潤心理之田

謝小珍

“了解每一個學生的心理世界，這是教師進行德育教育的首要工作。”這是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的話。在二十多年的班主任工作實踐中，我認為確實如此。我在進行德育教育工作時，發(fā)現(xiàn)談心是讓每位教師打開學生心靈之窗，滋潤學生心理之田的首選之法寶。

我曾經做過一次不記名的學生民意調查。調查結果顯示，80%以上的學生害怕老師找去談心，20%的學生喜歡與老師談心。多數(shù)學生一致認為老師找去談心肯定是違反校規(guī)和課堂紀律，老師找去“批斗”，認為談心是老師的特別武器，變式批評。

有的班主任也認為談心工作是為了學校檢查，挑幾個對象象征性的紀錄一點內容，隨便做做就算完事了。他們對談心工作的認識只停留在工作的表層，其實談心工作是班級管理工作中及其重要的一部分，也是班主任作好學生思想工作非常關鍵的一環(huán)。一直以來，各個學校都很重視談心工作。工作出色，有經驗的班主任都認真計劃、完成談心工作。

我擔任班主任工作多年來，對談心工作有了深刻的認識，做好談心工作對于班主任工作的順利開展何其重要！在實踐中我大膽的做出了一些嘗試和探索，下面我談談我的看法和做法。

一、談心的重要性和必要性

（一）談心讓學生全面理解班級的目標和方向，與學校管理協(xié)調統(tǒng)一

做好談心工作讓學生有明確的共同奮斗目標，班級目標是班級組織中的所有成員共同認可并統(tǒng)一班級成員的行動方向的，有了共同奮斗目標，班級組織中的所有成員便能認清自己應承擔的責任和義務，在認識、情感、意志和行為上有了統(tǒng)一的方向和群體凝聚力。

（二）便于了解學生掌握詳細的學生情況

通過談心，班主任能更好的全面認識了解學生，掌握學生各方面的情況，熟悉學生的學習、生活等成長環(huán)境，能更有針對性的開展教育工作。學生在學習上與生活上的表現(xiàn)有時不那么協(xié)調，并非全面發(fā)展。有些學生在學習上表現(xiàn)十分優(yōu)秀，而在生活上卻像“殘廢”，或者有些學生根本就是有心理障礙，認為學習是自己父母所壓的任務，生活是坐享其成的。而今的許多家長也誤認為自己的孩子吃得好穿得好，就已給了孩子良好的成長條件，根本就不與孩子談心，孩子缺少心與心的交流，造成個性不良發(fā)展的后果。

面對一系列教學時出現(xiàn)的問題，我真有些措手不及。我認為工作在教育第一線的班主任找學生談心是解決這些問題的一條出路，那些孩子們一雙雙天真無邪的眼睛注視自己的時候，他們多么需要幫助，那么找他們談心吧！

（三）通過談心，尋找思想教育工作的切入點有利于思想教育工作的開展

要在學生思想教育工作中取得最佳效果，其實并不在于班主任所花時間的多少，也不在于班主任所花的心思多少，關鍵在于找到思想教育工作的切入點，找出學生思想問題的根源，對癥下藥，應用談心，我從細微之處著手，深入學生的思想內心，了解他們的真實想法，更好的開展教育。在一次談心時，有一名學生名叫浩的，說出自己玩電子游戲如何神出鬼沒，沖過了多少關，別的同學無一能及，聽到他那爽朗的笑聲，我認識到該同學沉迷電子游戲是多么深不可拔。當時我冷靜的思考到，談心應該觸心弦。于是我談到電子游戲的優(yōu)點，并把自己的話用錄音機錄下，浩同學就接過我的話題繼續(xù)高談闊論，看到自己的話能讓老師錄下來更是高興得跳起來，談到神奇之處，他的高興勁感染了他四周的同學，其他同學也附和著說個沒完沒了。

第二天，我再找浩同學單談，先讓他聽聽自己的錄音，再提到電子游戲的弊端，尤其對于浩這類特困生，玩電子游戲不但會花去他所有的生活費，還影響他的學習精力，他的學習成績退步了不少。我和他談了許多關于貪玩而荒廢學業(yè)的例子，講了一些關于玩電子游戲而失敗的一些人的故事，還談到自己也是小時候就沉迷于看電視而影響了學習。聽了我的話后，浩同學認識了問題的嚴重性，并讓他寫好保證書，保證再也不去玩游戲了，他經常讓我?guī)椭麢z查這個那個壞毛病，做到每個星期交談前一周的學習與表現(xiàn)。當他做得對時，我為他舉起大拇子，并對他發(fā)出贊揚，這樣浩同學對學習和生活又充滿了信心，學習成績不斷的上升了。

（四）談心增進師生感情，提高教育效果

一直擔任班主任工作以來，我把談心當作師生交流的最佳方法，我常與學生散步于校園小路，談閱讀、談測試、談生活、談朋友、甚至談談電影明星……學生很樂意與自己交流。有一次，我對學生娟說出自己小時候摘了鄰居家的果子，被鄰居大娘發(fā)現(xiàn)了。那件事永久的停留在自己的腦海，使自己不敢有小偷的行為，誰知學生娟聽后顫抖起來，我發(fā)現(xiàn)他不對勁，趕快把她拉到無人之處，問她怎么回事。娟同學說出自己也做過一次小偷，是她發(fā)現(xiàn)父親的鑰匙在桌上，就打開了家里的柜子，取走了30元錢，但這錢她并不敢用，就借給我浩同學去玩電子游戲，我又找浩來對證，事情確實如娟同學所說。我勸他們兩個都應該向家里人認錯，并鼓勵他們大膽認錯，改錯，使他們理解在校應做個好學生，在家應做個好孩子，并陪同他們回到各自的家里，去與家長談心。在家長的配合教育下，這兩個學生如釋重負，學習進步十分大，兩人都獲得“三好學生”獎勵。兩位家長專程來答謝我，說他們的孩子能夠進步都是我耐心找他們談心的功勞。

二、做談心工作需注意的事項

談心工作的進行必須準備充分，教師應收集具有教育性質的故事，事例，甚至幽默笑話等，為談心工作材料。談心工作的進行要避虛求實，事實求時，具有針對性，因為談心工作不是創(chuàng)造故事，而是為了教育實實在在的學生個體。談心工作的進行要具有廣泛性，分優(yōu)、良、中、差的層次。談心工作的進行必需尊重學生，不能挖苦諷刺學生，在現(xiàn)實工作中，我們時常遇到不通情理、調皮搗蛋的學生，作為班主任就應注意為人之師的修養(yǎng)和寬容教育的態(tài)度，避免在談心時傷害學生。談心工作的進行更應注重針對性和深入性，不能只停留在工作的表層。

由于我把談心工作緊鑼密鼓的進行，學生思想教育工作收到很好的效果，本班在學校的操行評比中，班風、學風全校第一。學生時常約我聊天談心，把我當作朋友，有些家長也找上門來讓我教他們與孩子談心的良方。找學生談心不錯的思想教育方法，消除學生見老師時那種“老鼠見到貓”的心理，讓班里的學生心理健康發(fā)展。