護生創新能力現狀及培養策略研究

嚴從炳　 王群　馮蘋　湯淑敏　趙百惠　王登臺

摘要：在醫學教學模式和社會需求不斷發展和變化的情況下，護理服務的范圍越來越大，服務內容也越來越多。這就使得護理教師應采取有效措施，培養護生的創新能力，使他們能夠滿足社會發展的需要。為此，本文對護生的創新能力現狀進行了闡述，并提出了相應的培養策略，希望通過具體策略的實施，為護生創新能力的培養提供參考。

關鍵詞：護生;創新能力;培養現狀;培養策略

引言

培養學生的創新能力是高等院校的重要任務。隨著護理服務的發展，社會對具有創新能力的高級護理人才的需求也在不斷增加。加強護生創新能力的培養已經成為我國護理教育的重要部分，關系著護理學科的未來發展。所以，在新的發展形勢下，護理教育要認識到護生創新能力培養的重要性，通過思想觀念和教學方法的改變，全面提高護生的創新能力，促進其全面發展。

1護生創新能力培養現狀

從我國護理專業學生的創新能力調查情況來看，很多學生缺乏創新意識和創新能力。在創新能力要素當中，科研能力和問題解決能力都是護生創新能力培養中的重要部分。從學校科研能力的培養情況來看，由于院校在對護生進行科研培訓時，更傾向于理論知識的灌輸，沒有結合臨床實際進行實踐，缺乏系統性的學習和研究。這樣就導致課程學習沒有針對性，并與護理的聯系不大，使得護生的創新實踐能力不高。為此，學校應根據不同年級學生的科研需求，進行有針對性的培訓，使護生的科研能力不斷增強。另外，目前很多護生的問題解決能力不強，在遇到問題時，很多護生不夠理性和細心，做事比較沖動。尤其遇到一些棘手問題時，他們往往會產生消極心理，缺乏解決問題的主動性和積極性。這就要求教師針對學生的實際情況，采取有效措施，讓學生掌握更多的方法和技能，使他們的問題解決能力有所提高。

2培養護生創新能力的具體策略

2.1建立創新能力培養體系

護生創新能力的培養不是一蹴而就的事情，需要建立相應的培養體系，通過各種方法和措施，使他們在長期學習中實現創新能力的不斷提升。為此，學校不應只在實習階段培養護生的創新能力，而應采取漸進式培養模式，培養護生的創新能力。讓護生在低年級階段就開始接觸臨床和科研，使他們有更多的時間參與臨床研究，為他們創新能力的培養打下良好的基礎。同時，結合其他學校的創新能力培養經驗，對本校的科研課程進行優化，并進行科研訓練。使學生在系統學習過程中，實現創新能力的提升。

2.2為護生搭建多元化的實踐平臺

護理學科的實踐性比較強，需要護生通過不斷實踐，在理論知識和經驗豐富的基礎上，更好地解決臨床護理問題。因此，要實現護生實踐創新能力的提升，就要為他們搭建多元化的實踐平臺，讓他們有更多的實踐機會。為此，學校可以為創新項目設立專項基金，通過理論與實踐雙導師制，開展臨床專項調研以及創新計劃等活動，為護生提供多元化的實踐平臺。另外，學校可以通過科研興趣小組、創新實踐基地等課外活動，讓護生的實踐活動更加豐富，使他們在科研活動當中，取得更多的科研成果。

2.3改革教學方法

受傳統教學觀念的影響，在護理教學當中，經常是教師不斷灌輸知識，學生不停地記著筆記。這樣的教學方法下，學生缺少獨立思考時間，創新思維和創新能力的培養容易受到限制。因此，教師要改變教學方法，為護生留有足夠的思考時間，變灌輸式教學為探討式教學，將創新能力的培養作為教學的重要目標。讓護生能夠積極主動地學習知識，并實現護生的學習能力的提高。另外，通常護理教學過程中比較偏重于技能訓練，這樣就會使得護生在走上工作崗位之后，只是作為醫生的助手而存在，無法對病人進行有效的生活和心理護理。為此，在教學過程中，教師可以通過項目性行動導向教學法，將理論與技能操作結合起來，讓學生在新的教學方法下，實現創新思維和創新能力的提升。

2.4有效利用護理學科的特殊性

護理學科的應用性和實踐性比較強，在護理學當中，實踐部分所占比重非常大。所以教師可以根據護理學科實踐較多的特性，讓護生在實踐過程中，培養創新能力。為了讓實踐教學有效促進護生創新能力的培養，教師應營造出輕松、自由、活躍、民主的課堂氛圍。讓護生能夠在教學當中積極思考問題、敢于提出疑問，與教師共同研討護理學知識。這樣，護生才能通過實踐教學，實現實踐能力和創新能力的同時提高。

結語

培養護生的創新能力是社會發展的需求，因此，教師在護理教學當中，應認識到創新能力培養的重要性。在繼承和發揚優良傳統的基礎上，仔細研究創新能力培養中存在的問題，采取有效措施，培養護生的創新能力。使他們通過學校的系統培養，成為社會所需的創新能力強、專業素質高的護理人才。

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