小學(xué)語(yǔ)文集體教研開(kāi)展的方法創(chuàng)新與路徑探索

張夢(mèng)璐

【摘要】在開(kāi)展集體教研活動(dòng)時(shí)，教師要想推動(dòng)教研活動(dòng)順利進(jìn)行，應(yīng)積極進(jìn)行集體教研活動(dòng)，以及做到發(fā)揮集體的智慧，提前準(zhǔn)備好課前所需的教學(xué)材料，從而加強(qiáng)教師在集體教研中的合作能力，這樣一來(lái)，能夠提升集體教研的合作效果，并培養(yǎng)集體教研、共同教研的合作精神，這對(duì)于提高集體教育的教學(xué)效果起到重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;集體教研;教研活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文集體教研教育活動(dòng)之前，應(yīng)提前研讀教材內(nèi)容，并明確集體教研的整個(gè)過(guò)程，清楚整個(gè)流程后，才能確保集體教研教育活動(dòng)順利開(kāi)展，從而避免出現(xiàn)教研時(shí)出現(xiàn)準(zhǔn)備不齊全的現(xiàn)象，所以必須做到認(rèn)真教研，并在教研的過(guò)程中做到集體共享教學(xué)資源，以及注意幾個(gè)問(wèn)題，由此做好集體教研的準(zhǔn)備工作，這對(duì)于提高教學(xué)水平非常重要。

一、集體教研時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題

在進(jìn)行集體教研活動(dòng)之前，小學(xué)語(yǔ)文教師需注意幾個(gè)問(wèn)題：

一是集體教研的成員需做到有備而來(lái)，也就是說(shuō)教師在參與教研活動(dòng)之前，必須提前準(zhǔn)備好個(gè)人設(shè)計(jì)的教案、提出教學(xué)理念、制定的教學(xué)方案，然后，在集體教研時(shí)將提前準(zhǔn)備好的教案展示出來(lái)，以及說(shuō)出教學(xué)觀念，最后根據(jù)教師表述的教學(xué)策略和教學(xué)理念，通過(guò)集體的共同智慧提取教案中恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以及在集體共同討論中歸納得出最新的教學(xué)觀念。

二是在集體教研的整個(gè)過(guò)程中需注意做到不失自己的教學(xué)風(fēng)格，以及不依靠一名教師完成集體教研的準(zhǔn)備工作，應(yīng)做到發(fā)揮集體的力量去開(kāi)展集體教研的教研活動(dòng)，從而所開(kāi)展的集體教研活動(dòng)，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提供保障。

二、集體教研前認(rèn)真研讀教材

當(dāng)前，教師們?yōu)榱颂岣哒Z(yǔ)文教學(xué)的效率，積極進(jìn)行集體教研，在教研之前教師結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教材內(nèi)容分析出共同的教學(xué)目標(biāo)，并認(rèn)真研讀語(yǔ)文課本內(nèi)容，在共同研讀中教師充分了解語(yǔ)文教學(xué)的大綱、教學(xué)方向，以及明確每一單元的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在充分了解的前提下，教師按照新課程提出的要求，進(jìn)行集體教研。

在教研過(guò)程中每位教師到教研活動(dòng)開(kāi)展的地方，同時(shí)確定此次活動(dòng)的發(fā)言人，聽(tīng)中心發(fā)言人提出的教研任務(wù)，教師們清楚任務(wù)后，開(kāi)始根據(jù)要求和任務(wù)，先認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，然后，由主課的負(fù)責(zé)人整理教材內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)和不同課文的難點(diǎn)，將這些難點(diǎn)和重點(diǎn)整理成教案，在講解新課程時(shí)，教師就可以按照集體教研時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)的教案，開(kāi)始有計(jì)劃地講課，以此推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。此外，教師們?cè)诩w教研的過(guò)程中做到認(rèn)真研讀教材，能夠?yàn)轫樌_(kāi)展教研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，說(shuō)明教師要想做好教研工作，必須在集體教研中做到認(rèn)知研讀教材、提前教研、確定好集體活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間地點(diǎn)等等，這樣才能集體教研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

三、明確集體教研的整個(gè)過(guò)程

集體教研活動(dòng)在開(kāi)展之前，小學(xué)語(yǔ)文教師必須先明確集體教研的整個(gè)過(guò)程，如果不了解集體教研的流程，就會(huì)導(dǎo)致教開(kāi)展得不順的不順利。

所以說(shuō)，要想高效地進(jìn)行集體教研活動(dòng)，必須按照規(guī)范化的流程進(jìn)行集體教研，從而先以某一課為例，然后選出本節(jié)課的發(fā)言人，之后由本次教研活動(dòng)的發(fā)言人說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)方法、教學(xué)方案、教學(xué)觀念，以及表述這節(jié)課堂上必須講解的重難點(diǎn)知識(shí)、落實(shí)的教學(xué)策略、教學(xué)思路、需布置的作業(yè)等等，由此教師們可以根據(jù)發(fā)言人的教研內(nèi)容和教學(xué)思想，提出不同的意見(jiàn)，最后結(jié)合集體提出的意見(jiàn)和討論的內(nèi)容，提取科學(xué)合理的教學(xué)方法，以及整理出統(tǒng)一的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，便可按照整理得出的教研綱領(lǐng)，在課堂上落實(shí)，如此一來(lái)，教學(xué)中運(yùn)用具有科學(xué)性和可行性的教學(xué)策略，能夠取得顯著的教學(xué)效果，說(shuō)明集體教研活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中必須明確集體教研的整個(gè)流程，這樣才能落實(shí)可行的教學(xué)方案，以此提升教育水平。

四、集體教研時(shí)共享教學(xué)資源

在集體教研之前，教師不僅要注重自己搜集教學(xué)材料，還應(yīng)在集體性的教研活動(dòng)中共享教學(xué)資源，也就是說(shuō)教師們?cè)陂_(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，可以在教研的過(guò)程中相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相互分享教學(xué)方法，在相互共享教學(xué)資源的過(guò)程中能夠吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及根據(jù)所了解的教學(xué)資源，充實(shí)自己的教學(xué)方案，使教學(xué)方案的內(nèi)容更加充實(shí)。

教師集體教研過(guò)后，教師也可以根據(jù)所制定的個(gè)性化方案與其他教師相互交流，在交流中教師積極共享教學(xué)資源，如此一來(lái)，能使教師們?cè)诩w教研的同時(shí)，做到主動(dòng)將自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與其他教師共享，在共享當(dāng)中教師學(xué)到很多創(chuàng)新的教學(xué)方法、新穎的教學(xué)策略，并更新的教學(xué)觀念，使教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，因此，教師要想提升教學(xué)效果和教學(xué)水平，必須在集體教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中共享教學(xué)資源，由此推動(dòng)自己的教學(xué)水平上升一個(gè)高度。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行集體教研活動(dòng)之前，應(yīng)與其他教師積極交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法、共享教學(xué)資源。此外，在集體教研當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以此做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在共同努力下，制定合理的教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真出當(dāng)前的學(xué)情，以及按照集體教研的流程，準(zhǔn)備好集體教研活動(dòng)開(kāi)展中所需準(zhǔn)備的方案，并提出集體活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，發(fā)言人，以此保證教研活動(dòng)高效開(kāi)展、順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秀嬌. 開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)片教研[N]. 語(yǔ)言文字報(bào)，2021-06-30（006）.

[2]張東興.信息技術(shù)與區(qū)域教研的深度融合——利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新區(qū)域教研工作的實(shí)踐研究[J].河北教育（教學(xué)版），2021，59（06）：10-12.