陶行知思想在幼兒美術撕貼畫活動中的運用

陶知涵

【摘要】本文通過闡述陶行知思想倡導的教育理念，進一步對如何開展陶行知思想在幼兒美術撕貼畫活動中運用進行研究，通過注重在生活中感知教育、激發幼兒動手操作能力、開發多樣教育課程、提升幼兒美術創意意識等幾個要點進行分析，希望能為幼兒美術撕貼畫活動教育作以參考。

【關鍵詞】陶行知;幼兒美術;撕貼畫;美術活動;

前言：自我國改革開放以來，黨和國家始終把提高國民素質作為建設社會主義現代化全局的一項根本任務。而幼兒教育是此項任務的基礎，通過幼兒美術撕貼畫活動可以進一步提升幼兒動手操作能力和創新思維，在此過程中滲透陶行知教育理念，倡導提升核心素養尤為重要。

一、陶行知思想倡導的理念

陶行知是我國著名思想教育家，也是世界八大教育家之一。陶行知教育理念中充分體現出了“社會即是學校，生活即是教育”相關教育思想，其核心是以生活教育作為理論[1]。陶行知教育理論倡導在教育過程中，不應該束縛學習者雙手、大腦、眼睛、空間感知以及學習時間，適用于不同年齡段學習者，可以進一步的提升學習者實踐能力。而社會是一個人形集合體，它包羅萬象，是一所極具色彩的“學校”，生活則是生存發展所要進行的各類活動。陶行知思想注重各類生存發展活動，并認為生活決定教育內容和質量，而鮮活教育內容和高品質教育質量又可以進一步改變生活。陶行知教學理念也為中國開辟了嶄新的教育之路。教育在人們意識中不再是死板教條，而是充滿著新鮮活力和極具創新意識。通過在學習中不斷實踐，也為幼兒美術教育行業注入了源源不斷的教學靈感，也不斷在實踐操作中進一步培養了學習者思維創新意識等。從而保證了幼兒學習積極性，也為廣大教育工作者樹立了奮發進取一般的拼搏精神。他更是將知識和能力形成統一教學觀念，奠定下了良好基礎。使廣大幼兒美術教育者學會不斷在生活中進行教育，在教育中體現生活。陶行知思想還為教學創新模式發展提供了創新元素，教師通過利用動手操作與課件相結合的相關教學模式，進行輔導，進一步加大了幼兒智力發展水平。

二、如何開展陶行知思想在幼兒美術撕貼畫活動中的運用

1.注重在生活中感知教育

幼兒是指1歲至7歲小兒，而幼兒時期空間知覺和觀察力發展大多是用觸摸方式來進行信息接收。所以，在此期間采用幼兒美術撕貼畫活動方式，對其進行灌輸陶行知思想理念是一種極好方法。如果教育模式僅僅是停留在讓幼兒通過課程宣講方式進行學習遠遠不夠，更要注重讓其在生活中感知教育，在教育中穿插生活。在活動中我們可以采用日常周邊常見物品作為教學素材進行課程延展，例如：柿子是發源于我國一種歷史悠久的水果，其以甜膩可口和營養豐富而聞名。并且，柿子無論從外形還是寓意上來講，都存在著美好涵義，也是傳統吉祥圖案之一。在撕貼畫活動中，我們可以采用拓印柿子顏色、畫出菜籃加吹畫樹枝等方式進行剪貼。在此過程中，可以滲透柿子相關基本常識，并通過知識了解傳統文化寓意，也可以提升幼兒動手操作能力。

2.激發幼兒動手操作能力

讓幼兒在日常生活中感知教育魅力的同時，也要進一步培養其動手操作能力。正如陶行知思想中所述，要進一步提升培養綜合能力以及學習操練，不斷煥發幼兒學習活力。還要樹立幼兒自主動手意識，在幼兒美術撕貼畫活動教育過程中，最注重的一點是要求幼兒自己獨立完成貼畫任務，老師和家長作為一種引導，在環境布局上和美術材料上給予幼兒提供一定幫助，但不要過多干涉幼兒動手操作能力，要讓幼兒充分解放雙手，發揮天性。家長和老師還可以為幼兒設立一個美工箱，將撕貼畫活動所需要相關材料都放置進去，素材越多越好，類似于彩紙、兒童剪刀、膠水、廢舊報紙和雜志、以及各種亮片材料等等，通過選定課題讓幼兒自己搭配手工制作材料，每周可以舉行3-4此次活動，讓幼兒產生一種美術課程自主動手操作意識，也可以進一步體現陶行知思想在培養幼兒自主操作方面的優勢。

3.開發多樣教育課程

在課程開展方面也要多樣化，這樣可以培養幼兒對于美術撕貼畫活動相關積極性與新鮮感。通過對一些主題定位，進行教案延伸。在撕貼畫活動中可以將課程元素內容進行豐富，穿插中國傳統知識文化，也可以根據陶行知思想進行核心素養相關培訓，在課程實踐過程中進一步提升幼兒對于日常生活感知和學習的興趣。在課程延展過程中一定要注重對幼兒美術基礎知識培養，像色度變化方面、貼畫構圖方面以及線條運用方面。老師也要在幼兒美術基礎學段，進一步做好備課工作，利用PPT和多媒體視頻等教學形式，讓幼兒充分了解活動內容和主題。在展示時要注意盡量使用身邊常見物品以及圖畫作為主線，這樣便于現階段幼兒對于美術知識的理解。對于美術材料開發也要擴大范圍，類似于鏡面宣、勾勒筆、金屬筆、彩墨、彩泥、丙烯顏料、油漆筆、泡沫膠、各類環保材質等等[2]。

4.提升幼兒美術創意意識

在陶行知思想教育文化中，最注重就是知識應用方面。開展幼兒美術撕貼畫活動核心思想，除了可以培養孩子，在日常生活方面動手操作能力，還可以進一步提升幼兒美術創意意識，這樣對于以后美術課程教學也是一種良性循環。例如：可以進行一些創意寫生撕貼畫活動，使用最常見的手工元素千紙鶴、窗花、天文元素、歷史人文來進行教學創意發揮，讓其在折紙中感受體驗美術樂趣，可以通過學習千紙鶴相關折法，以及觀察每一面線條形狀進行繪畫張貼，讓其選擇同色系顏色進行裝飾，進一步提升繪畫立體透視關系知識，在設立教案時也要給予幼兒留下一定發揮空間，不要將材料以及顏色運用相關規定過于標準化，給予幼兒一個創意發揮平臺，可以進一步提高幼兒美術創意意識。

結束語：

綜上所述，陶行知思想在我國教育理念當中是超前、科學的。通過陶行知思想理念教育模式，幼兒可以在生活中不斷感知教育美，能夠鍛煉其綜合實操能力。無論是對于以后相關美術課程學習還是日常生活都有極大幫助。也希望教育工作者不斷提升自身教育水平，為幼兒教育指引一個新方向。

參考文獻：

[1] 畢研超. 踐行陶行知思想活躍小學美術課堂[J]. 生活教育，2021（3）：30-32.

[2] 何玲. 大班撕貼畫活動：藏在小紙片里的故事[J]. 早期教育（美術版），2019（7）：24-25.