中華文化傳統融入小學德育的策略及意義

史文靜

【摘要】近年來，社會進步迅速，我國的小學教育教學的發展也有了前所未有的進步。中華優秀傳統文化有著悠久的歷史、豐富的內涵，是中華民族幾千年發展以來的瑰寶，其有著激勵中華兒女學習成長的作用。在小學教育中，融合德育和中華優秀傳統文化既是社會發展的需要，也是學生形成良好道德素養和文化素養的必然訴求。為此，小學教師可以在德育過程中根據學生的身心發展規律融入中華傳統文化。

【關鍵詞】中華文化傳統;小學德育;策略及意義

1中華優秀傳統文化融入小學德育的意義

1.1有利于提高學生的品德修養

小學時期是人成長過程中的重要階段，在該階段可以初步幫助學生塑造思想，升華靈魂，使學生形成良好的行為習慣。小學生年齡尚小，通常沒有成熟的心智和良好的思維，他們無法自主感知各種現象，更無法判斷和評價生活事物。因此，在小學開展德育是極其有必要的。德育教學可以讓學生深刻認知生活事物，使學生形成良好的道德素質。在小學德育工作中融入中華優秀傳統文化，就可以讓學生逐漸端正思想行為，積極遵守道德觀念，知禮義廉恥。教師可以用中華優秀傳統文化中的道德觀念和行為準則來影響學生，浸潤學生的道德思想，規范學生的言談舉止。

1.2有利于培養學生正確的“三觀”

中華優秀傳統文化蘊含了非常優秀的世界觀、人生觀和價值觀，涵蓋了良好的修養品質，記載了中華民族發展以來的文明史、生產勞動史等。中華民族戰勝一切困難的精神動力和不竭源泉，就是優秀的傳統文化。小學階段是傳授知識與技能、優化過程與方法、形成良好情感態度和價值觀的重要階段，在此階段開展德育教學，可以培養學生正確的“三觀”。教師在開展德育的基礎上融入中華優秀傳統文化，一方面可以凸顯德育的魅力，體現文化的內涵;另一方面可以輸送精神營養，滋養學生的靈魂。學生可以在中華優秀傳統文化的滋養下，明確人生的發展方向，樹立遠大理想，積極向上，健康成長。

1.3有利于培養學生的民族自豪感

中華民族是一個偉大的民族，中國古代的四大發明、天文歷法、哲學思想、民本理念等在世界上影響深遠，有力推動了人類文明的發展。中華民族所創造出來的這些，無一不是智慧結晶和文化瑰寶，滋養著中華兒女的身心。在小學階段開展德育教學是社會發展的必然趨勢，而在小學德育教學中融入中華優秀傳統文化，也是素質教育實施的基礎手段。積極融合小學德育和中華優秀傳統文化可以讓學生感受到祖國的偉大繁榮，樹立文化自信;可以讓學生產生濃厚的民族自豪感，形成民族精神。在優秀文化的傳承和發揚中，實現良好道德品質和素養的形成。

2傳統文化的價值

中華民族的優秀傳統文化給生活在這片土地的中華兒女提供了豐富的精神食糧。五千多年綿延不斷的文化傳承，是中華民族最高智慧的體現，是中華民族發展的基礎，精神的追求是人們自我價值實現的一種方法。在這個社會，中華的優秀文化被大多數人當作自己的精神信仰和追求。中華民族優秀的傳統文化不僅是中華兒女的文化瑰寶，更是全球共同分享的財富。優秀的傳統文化是民族之本，對于我們來講十分重要。

3中華傳統文化在小學道德與法治課程中的有效應用策略

3.1創設多元化的教學情境，使傳統文化更好融入課堂

創設多元化的教學情境是讓傳統文化融入課堂的主要途徑之一，它在一定程度上可以帶給學生“沉浸式”的學習體驗，從而加深對傳統文化內涵的理解。小學道德與法治課程從某種程度上分析其具有一定的抽象性，單純的理論講授可能會給學生學習帶來困難，也不便于學生的理解。因此，教師要結合學生的實際生活經歷和情感需求，設置合理的教情境，促進學生更好吸收文化內涵。

3.2借助多媒體技術的強大優勢，營造多樣性的教學氛圍

多媒體技術的進步為教育帶來了十分重要的幫助作用，通過視頻、音頻、圖片的展示可以給學生帶來不一樣的感官體驗。在學校教育當中主要以課本教育為主，提高中華優秀傳統文化在德育教科書中的比重，是小學德育優秀傳統文化滲透的有效策略。在編撰教材時應當注意在德育教科書當中加入愛國、誠信等思想，同時融入家國情懷，培養學生愛祖國、愛人民以及承擔歷史使命的意識。同時因為教科書的受眾主要以小學生為主，教材編寫應當注重教材語言的簡潔明了，為了加強學生的閱讀興趣，要注意教材內容的直觀性和形象性的表達。當然為了獲得良好的教育效果，教師不應該只是簡單說教，而應該創新德育的培育方式，讓學生從情感上得到熏陶。

3.3開展課內外聯動教學，提升學生的道德認知

在小學道德與法治課程中，除了基礎的教材學習，教師還應當結合課本內容為學生推薦相關的課外讀物，以此來豐富學生的認知結構。大量的課外閱讀，不僅可以豐富學生的閱讀量，還可以拓寬學生的知識視野，在多樣化知識的支持下，學生自然會提升自身的道德認知，上升思考問題的維度。我國燦如繁星的傳統讀物可以促進學生加深對傳統文化精髓的領悟，為了節省學生的課下自主時間，教師可以推薦基礎綜合類的有關傳統文化書籍。

3.4將地方傳統文化融入教材

將傳統文化和小學的課堂相結合不僅需要學校的老師和同學配合，還需要政府的努力，政府要全力為學校的教育改革提供便利，結合當地的文化傳統，可以把當地的傳統文化和小學學校所用的教材連接起來，對教材進行改革。整合當地的歷史、優秀文化。選取能夠用于教學的一部分，把文化資源轉換成教育資源，可以把當地的一些歷史人物編到教材中。這樣可以給沒有踏進社會的學生多一點社會經驗，有利于學生們的職業生涯，而且學生們可以根據地方傳統文化中的人物生平，來規劃自己的職業生涯，給自己的未來做一個規劃，這也很符合小學院校的校情。

結語

小學德育課的教學承擔著培養學生道德素質的任務，必須把黨的思想和理論運用到教育學生的過程，使學生能夠深切地體會到中華文化的優秀，提升自己的的文化信仰和民族歸屬感。發揮中華文化的積極作用，提升學生們的素質修養。使學生建立一個健全的人格，擁有良好的道德素質。教育好每一位學生，這不僅是德育課的任務，也是我們學校和政府的責任。

參考文獻

[1]邱紫香.小學德育中優秀傳統文化的滲透分析[J].課程教育研究，2019（40）：71-72.