良好的師生關系是促進孩子成長的橋梁

涂景紅

【摘要】本文主要通過一則教育案例，談我自己在班主任工作中的一些解決問題的方法。主要就是老師對學生的教育要寬容、理解孩子，呵護孩子們幼小的心靈，加強和家長的溝通與交流，做到家校共育，同時教給孩子解決問題的正確方法。

【關鍵詞】寬容、理解、家校共育、自我反思等

在擔任班主任的這些年里，我感覺“熱愛學生”是做好班主任工作的前提，“無微不至”是做好班主任的基本要求，“家校共育”是班主任做好學生工作的有效途徑。

我給大家分享一個故事。

剛進初一的時候，我們班有一個男孩子叫林志，他高高大大的，帥氣十足，十分健談。他表情豐富，一會兒酷酷的，一會兒嬉皮笑臉，一眼就能看出他的“特別”。憑我的工作經驗，這樣孩子如果引導得好，一定表現得特別優秀，否則，也會成為令人頭疼的學生。于是，我主動接近他，給他安排了一些班上的服務工作。起初，他很熱心，并且完成得很好，我打心眼里喜歡，以為自己慧眼識才，算是“拉攏”了一個“特殊”學生。可是好景不長，開學不到一個月，有老師和同學給我反映他上課表現不好，不是和同學說話，就是耍小動作，甚至還和科任教師頂嘴。我連忙去科任教師那里了解了情況，得知他不但上課不認真，作業也是磨磨蹭蹭，十分馬虎，是班上的“問題學生”，影響很壞。這是怎么回事呢？一個我眼中的乖娃娃怎么在這么短的時間內變得如此糟糕呢？我的心情一下子跌入低谷。

第二天，我找到了林志，十分嚴厲的批評了他，幾乎是把老師、同學們對他的指責一股腦拋了出來，語氣近乎指責和謾罵。他抬頭看看了我，眼神帶著不服，他剛開口辯解，我就打斷了他：“怎么？不服是不是？你還以為你對啦，別人還冤枉你了不成？”我一頓數落之后，他長長地吐了口氣，搖搖頭，眼睛充滿了憤怒。我知道無法與他說下去了，“請家長！”我使用了殺手锏。就這樣，我與他的第一次談話就草草收場。

林志的媽媽如期而至。沒等我把情況說完，他媽媽早已泣不成聲。我一邊安慰他的媽媽，一邊試圖打開話閘。過了一會兒，他媽媽才情緒穩定，道出了她心中的愧疚和痛苦。

原來，林志在小學一直是一個乖孩子，他聰明伶俐，陽光健康，深受老師和同學們的喜愛。半個月前，他的爸爸媽媽離了婚，林志判給了爸爸。可他爸爸工作十分繁忙，幾乎沒有時間管他。媽媽離婚后也忙于生計，與林志交流的時間也很少。兩周下來，林志的心理慢慢發生著變化。他開始討厭很多東西，說話也是陰陽怪氣，脾氣十分暴躁，學習根本提不起興趣。他爸媽看到他的這些變化除了心痛，也不知從何做起。

這是典型的家庭因素導致的孩子心理變化的例子。我要盡最大的力量去幫助他！解鈴還須系鈴人，我和林志的媽媽談了很久，談話中了解到林志的許多過去。最終商討出一套幫助林志度過困難期的辦法。我又聯系了林志的爸爸，決定共同實施“幫扶計劃”，林志的爸媽非常樂意配合。

我再次將林志請到辦公室，我態度非常客氣，并為他泡了一杯水，叫他坐下。林志有些不安，手腳也不知所措。我示意他不要緊張，老師只是和他談談心而已。我從他小時候的優點說起，夸他、欣賞他，他明顯流露出自信和喜悅。當我發現他開始打開心扉時，我把話題回到了他的爸爸媽媽上，我告訴他：“成人的世界有他們的苦衷，你父母的離異不是因為不愛你，反而對你的愛會更加強烈，他們唯一愧對的就是你。所以你需要的就是坦然面對。”我看了看他，他的眼圈有些發紅。“回家后，你要主動將學校的情況與爸爸交流，爸爸會認真聽你講的”，“空了主動給媽媽打電話，告訴她你的表現，她一定會非常開心”。說到這里，林志說：“老師，你別說了，我知道該怎么辦。”我用手摸了摸他的頭：“好，不說就不說，我們看林志的表現！”

后來，林志一天天在改變，他從他爸爸那熱情的關愛當中找回了信心，他從他媽媽噓寒問暖中體會到愛，他從同學們對他的幫助和鼓勵中找到了學習的樂趣，半期考試，林志的成績一下子進入前十名，他的父母高興得熱淚盈眶，林志也從燦爛的笑容中看到了樂觀自信、陽光向上。這些都源于“幫扶計劃”——愛。

其實，愛是一座橋，是孩子成長必經的橋。林志的父母雖然離異了，但他們對孩子的愛沒有離開，對孩子的責任沒有離開。只要他們能多一點為孩子考慮，多給孩子一句問候和鼓勵，孩子依然能夠感受到溫暖和力量，就能在成長的過程中接受陽光雨露，從而茁壯成長。老師，就是為這樣家庭的孩子搭建橋梁的人。

反思

家長是孩子最好的老師。現在的孩子出現的很多問題，家長應該有很大的責任。我曾家訪過不少問題孩子，了解到他們的缺點或不良習慣，絕大多數都與家長“縱容”有關。可悲的是往往這些家長渾然不覺。做好家庭教育，教師要善于引導。林志的案例具有典型性。現在離異家庭的孩子不少，如何讓這些孩子度過父母離異的艱難時期，是每一個教師應該關注的重點。離異的父母不是不關心孩子，而是不知道怎么關心，有時還會出現因夫妻關系的惡劣故意回避教育孩子的情況。作為學校教師，尤其是班主任就要承擔起調解作用，甚至不惜擔當起“爸爸媽媽”的職責，這樣才能讓孩子在健康的家庭氛圍和愛中成長。如果我們不了解孩子的家庭情況，按照“常規”的教育方法，一定會產生我第一次與林志交流的結果——學生反感，教育無效。

架起一座孩子的成長之橋，父母是鋼筋水泥，老師是設計建造師。