區域資源匯聚與共享平臺建設推動教育均衡共享策略

丁曉華　喬喜峰

【摘要】2017年國務院印發了《國家教育事業發展“十三五”規劃》，從提高教學質量和促進教學公平以及優化教育結構等方面提出了一系列的戰略任務，目的是構建一個完善的教育質量保障體系，從而推動義務教育的優質均衡發展。國家對教育事業的重視，進一步擴大薄弱地區學生接受優質高等教育的機會，而在現階段的教育實踐當中，教育部門還需要進行區域資源的匯聚與共享平臺的建設，以此來推動教育的共享，只有這樣才能夠真正地消除信息孤島，減少重復性的設施投入，擴大優質資源覆蓋面積實現教育資源的互聯互通，減小區域之間、城鄉之間的教育差距。基于此，本文作者就以區域資源匯聚與共享平臺建設推動教育均衡共享策略為題，結合自身的教育實踐，提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

【關鍵詞】區域資源;共享平臺;教育均衡;資源共享

在當前階段的教育實踐中，不難發現各地的教育平臺和資源建設存在著很大的差異性，區域與城鄉之間的教學差距較大，導致教學發展并不平衡，也就沒能夠構筑一個完善的教育質量保障體系，導致薄弱地區學生不能夠接受到更加優質的教育。隨著我國教育現代化的不斷改革，以區域資源共享來構建公共服務體系，在教育資源的互聯與互通當中擴大優質資源的覆蓋面，從而減小區域與城鄉之間的教育差距成為了國家和社會關注的重點，這樣不僅僅是減少了教育資源的浪費，同時還加強了教師隊伍的培養與建設。更好地實現了優質教育的均衡發展，讓更多的孩子享受到了優質、公平的教育機會。

一、結合網絡資源共享平臺實現資源共享

優秀的課堂環境以及高效課堂的建設離不開教師的一些引導，在信息化不斷發展的今天，教師也需要結合數字資源來實現教學引導，利用多媒體課件來將教學內容以更加直觀的方式展現出來，是教師們教學的主要方式，同時也是教育現代化發展的重要體現。但是在教學實踐中不難發現，部分區域或者城鄉之間的教學資源存在著一定的差異性，而結合網絡資源的共享平臺實現課件資源的共享，不僅能夠讓教師學習更豐富的課件制作方法，同時也能夠不斷地豐富教育資源，使學生在優秀教育資源的滲透之下獲取更加豐富的知識，促進其多元成長。

而為了實現這一點，學校應該充分地發揮自身的引導作用，例如開展課件資源的設計與應用培訓活動，推廣優質的教學資源應用。通過課件設計的培訓，讓教師掌握更多課件設計的方法，同時也能夠及時地維護以及利用網絡課件資源進行備課、講授和引導學生自主學習。除此之外，學校還要積極地開展信息技術與課程整合方法等方面的教學講座，培訓活動目的是讓教師對信息化教學有一個初步的認識，也加強課堂實踐當中信息技術與課程的整合。通過這樣的方式讓教師提供大量的優質課件資源，同時也利用網絡技術進行備課，并利用信息技術構建一個以學生為主體的自主學習模式，豐富優質的課件資源和構建現代化的教育平臺。

二、開展交流研討活動推廣課堂研究成果

以開展交流研討活動為基礎推廣課堂研究成果，不僅僅是能夠進一步開拓教師的思路，更重要的是讓教師根據如何建設現代化的教育資源整合進行研討，鞏固教育成果也開拓新的教育思路。

要想實現這一點，政府就必須積極地組織各個片區或者是城鄉來開展教育資源的研討工作，通過分片區的座談會來讓不同學校的教師進行探討交流，主要是圍繞著共享資源的規范化管理和有效性使用進行討論。目的是讓各個學校通過組織該校的優秀教師團隊，通過收集、整理、制作等方法進行教育資源的整理，然后以各個片區的教師座談會的形式進行探討，從而獲得一個更加系統和完善的教育資源。除此之外，還可以召集一些有影響力的學科教師，通過針對個人教學經驗的心得來探討教學的最前沿問題，以培養和挖掘有潛力的基層教師，以此來為教育的現代化發展提供新的思路，也豐富教學的資源，在不斷的交流中實現優質資源的共享。

三、借助資源共享平臺實現資源有效利用

河南省基礎教育資源公共服務平臺的應用，形成了標準的服務規范，對實現教育資源的匯聚與分享提供了堅實的基礎。在區域資源匯聚與共享平臺建設，推動教育均衡共享的實踐當中，也需要利用這一線上的服務平臺來實現資源的有效利用，從而消除信息孤島，也縮小區域、城鄉之間的教育差距。

首先，學校要幫助教師在日常工作當中收集和整理一批帶有個人特色的教育資源，并且利用河南省基礎教育資源公共服務平臺進行線上的展示與探討，然后以探討為基礎，練就一群有凝聚力的教師團隊，旨在通過教師團隊吸收當地的教學特點，生產一批獨具當地特色的教育資源。在此之后，學校或區域教體局要通過河南省基礎教育資源公共服務平臺，將優秀的教育資源推廣至相鄰的教學區域，以此來實現各類優秀資源的匯聚。通過這樣的方式來實現教育資源的均衡，打造一個更加公平的學習環境。

在區域資源匯聚與共享平臺建設推動教育均衡共享的實踐當中，區域教體局、學校和教師要緊密的結合網絡資源來實現資源的高效，同時也要通過交流研討，不斷的推廣課堂研究效果，最后再借助河南省基礎教育資源公共服務平臺實現資源的有效利用，真正的創設一個更加立體的資源交流體系，讓不同區域的教育資源實現整合，也能夠在資源的充分利用當中讓學生接受到更優質的教育，從而縮小區域與城鄉之間的教育差距，進一步推動教育的現代化改革。

參考文獻：

[1]任建寶. 區域教學資源平臺的共享共建策略[J]. 中小學電教：綜合， 2017（7）：2.

[2]楊志現. 共享教學資源 促進教育均衡——基于"互聯網+"環境下的遠程同步互動課堂[J]. 福建教育學院學報， 2017， 18（6）：3.

本文為全國教育信息技術研究2017年度重點課題《國家數字教育資源公共服務體系省城平臺建設與應用模式研究》的子課題《 區域平臺資源匯聚與運營模式研究》研究成果課題編號：174120003-0004