新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探索

許文娟

【摘要】在新課改教學(xué)理念下，為促進(jìn)學(xué)生全面身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)，教師就必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式做出積極轉(zhuǎn)變。相較于以往教學(xué)模式，高中英語新課程教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與身心健康發(fā)展規(guī)律，不僅要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要結(jié)合當(dāng)前的新教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教育理念中富有人文精神與素質(zhì)教育思想，通過英語教學(xué)促使學(xué)生全面學(xué)習(xí)成長。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;教學(xué)

一、高中英語教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)流于形式

根據(jù)對(duì)當(dāng)前多數(shù)英語教學(xué)課堂的觀察，可以發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)過程中經(jīng)常性會(huì)采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩種教學(xué)方式。然而，在部分教師的教學(xué)課堂上，引用自主學(xué)習(xí)方式與合作探究學(xué)習(xí)模式僅僅流于形式，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，卻缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)進(jìn)展，導(dǎo)致學(xué)生沒有獲得有效的進(jìn)步。在主要的教學(xué)表現(xiàn)形式上，主要有以下幾點(diǎn)。

1.開展自主性探究學(xué)習(xí)模式，無法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)

為適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)發(fā)展要求，一些高中英語任課教師在教學(xué)內(nèi)容上也進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新。有的教師會(huì)在課前提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行挑選，在學(xué)習(xí)合作過程中，相應(yīng)的學(xué)習(xí)伙伴也可以由學(xué)生自行進(jìn)行選擇。而通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，采用這樣的教學(xué)方式過于散漫，且存在著較多的不確定因素，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，難以完成既定的教學(xué)任務(wù)。在這種教學(xué)方式下，造成學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中沒有獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)技能與方式，所討論探究的話題大多是與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容無甚相關(guān)的內(nèi)容。因此，在實(shí)際情況中，這種自主性學(xué)習(xí)方式往往流于形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，并不能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)理念價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中缺乏教師的教學(xué)引導(dǎo)與啟發(fā)。

2.開展合作學(xué)習(xí)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在合作教學(xué)活動(dòng)中所討論的內(nèi)容不具備探討的價(jià)值，在小組討論中，沒有留給學(xué)生足夠的探究機(jī)會(huì)及時(shí)間，從而使得學(xué)生在此過程中缺乏獨(dú)立思考的能力，學(xué)生參與度不積極，學(xué)生在合作過程中不夠主動(dòng)，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力無法展開專項(xiàng)訓(xùn)練。在這種教學(xué)方式下，即便課堂學(xué)習(xí)的氣氛甚為活躍，但是實(shí)際教學(xué)成效并不理想，不利于今后實(shí)質(zhì)性的教學(xué)突破。

（二）對(duì)學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)力度不夠

對(duì)于高中英語新課改教學(xué)要求深入探究，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平及身心健康發(fā)展需要，面對(duì)全體學(xué)生，注重學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。在英語具體的教學(xué)內(nèi)容上，要以教材內(nèi)容為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言的綜合應(yīng)用能力。然而，對(duì)于當(dāng)前英語教學(xué)進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)英語教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在實(shí)際教學(xué)過程中，忽視了對(duì)學(xué)生英語綜合語言能力的培養(yǎng)。

二、高中英語新課改理念下開展的新型英語教學(xué)策略

（一）全面提高高中英語教師的專業(yè)素質(zhì)

1.樹立全新的教學(xué)理念

首先在高中英語教學(xué)過程中，教師要積極適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持樹立以人為本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分尊重學(xué)生作為個(gè)體的差異性，尊重每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不同意見及想法。對(duì)于高中英語課程的具體實(shí)施，要提前制定好相應(yīng)的規(guī)劃與定位，使教育回歸本身。注重高中英語人文性的教學(xué)目標(biāo)，通過教材訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力，促使學(xué)生全面素質(zhì)得到有效提高。教材使用上要與當(dāng)前學(xué)生心智發(fā)展與心理狀態(tài)相符合，更要與當(dāng)前高中生未來的發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。在教學(xué)理念中要積極滲透先進(jìn)的管理藝術(shù)，以當(dāng)前國家社會(huì)對(duì)人才的要求為引導(dǎo)，從而培養(yǎng)出符合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及科技發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.在高中英語教學(xué)過程中，積極為學(xué)生提供自主性學(xué)習(xí)的條件，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，突出學(xué)生的主體地位，這是當(dāng)前新課標(biāo)改革的重要教學(xué)要求

需要注意的是，開展自主性學(xué)習(xí)，必須基于當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際要求，必須與當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平相適應(yīng)，教師在此過程中要嚴(yán)格進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)。在具體的教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)當(dāng)前新課程教學(xué)內(nèi)容，積極設(shè)計(jì)出使學(xué)生能夠自覺融入的語言情境。針對(duì)學(xué)生所學(xué)的教材內(nèi)容，教師要盡可能的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，通過正確的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)這些材料內(nèi)容進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)探究;并且針對(duì)具體的語言應(yīng)用能力，教師要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠運(yùn)用這些語言材料進(jìn)行積極的交際活動(dòng)，幫助不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課程開展的最后就需要教師對(duì)此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽地說出自己的內(nèi)心想法，提高學(xué)生使用英語語言交際的積極性，關(guān)注每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前新課程教學(xué)改革的背景下，為適應(yīng)教學(xué)的管理要求，高中英語任課教師需要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行突破，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，教師從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)情境，通過語言知識(shí)學(xué)習(xí)及語言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.在教學(xué)管理工作中，首先要注重對(duì)學(xué)生語言技能的培養(yǎng)

在高中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，任課教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，以當(dāng)前學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力為前提，整合各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供聽說讀寫一體的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際英語基礎(chǔ)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練。開設(shè)固定的英語閱讀課程，從當(dāng)前學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)出發(fā)，如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀篇幅較長的英文材料或是經(jīng)典名著的節(jié)選內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生通過語言文字去領(lǐng)略異域文化風(fēng)采，感悟世界各國不同的文化內(nèi)涵，從而體會(huì)到世界文化的豐富多彩。通過有效的教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生閱讀長篇文章的耐心進(jìn)行有效的磨煉，使學(xué)生在閱讀過程中，能夠?qū)λ璧男畔⑦M(jìn)行有效提取，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把控能力。

結(jié)束語：綜上所述，在新課程教學(xué)理念的要求下，教師首先要具備現(xiàn)代化的教學(xué)管理能力，不斷拓展自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便能夠適應(yīng)新時(shí)代的工作要求。注重對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力與人文精神的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

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