雙減背景下如何對小學生進行家庭勞動教育

徐秀娟

【摘要】雙減背景下強調學科知識增效減負的同時，也關注學生素質與素養的發展，以突顯義務教育對學生道德品質以及實踐能力的培養力度。在這一時期，加強家庭勞動教育，讓學生在學習過程中參與一些實踐活動時比較重要的，本文將圍繞著此話題展開系統的闡述，并提出筆者的一些見解，希望可以對小學勞動教師提供一些幫助。

【關鍵詞】雙減;小學生;家庭勞動教育

前言：

家庭勞動教育是讓學生掌握一些家務勞動，學會體恤父母辛苦的一項關鍵教學任務，尤其是在當前的教育教學背景下，相當一部分家庭已經初步具備了家務現代化的趨勢了，配備好了洗碗機等多種智能化家居。為了讓小學生掌握更多生活必備技能，開展家務勞動教育是十分有必要的，接下來筆者就新的教育背景下如何進行家庭勞動教育提出一些教學策略。

一、家校合作，定期布置勞動教學任務

家庭勞動教育，顧名思義，當然是在家庭環境中參與勞動，接受教育。學校里學生可以從事勞動實踐的地方不多，所以，在教育教學工作開展過程中，培養學生的家庭勞動技能，讓他們學會在勞動中提升能力，反思自我，必須得到家長朋友們的配合。過去，筆者偶爾會給學生們布置一些勞動學習任務，要求學生回家以后主動幫爸爸媽媽做些家務，這種作業更是貼心地滲透到每一次的寒暑假作業之中。但大部分的學生只是敷衍了事，并沒有真正參與家庭勞動，為了避免這種狀況再次出現，教師應當盡力贏得家長配合。

例如：每個星期教師都可以結合勞動課布置一些家庭勞動教育任務，比如某個星期，學生在課堂上學習了如何正確清洗玻璃，教師可以布置作業，讓學生回家以后幫助媽媽擦一擦窗戶。提前將這個作業發送到班級群里，告知家長朋友不要提前擦窗戶，等到周末時間，引導孩子一起參與擦。對于小學階段的學生來說，擦窗戶是一項頗有技術含量的工作，他們的身高往往不夠，需要踩在椅子上，而沒有家長的監督，很有可能出現意外的情況。所以教師最好征求家長的同意，如果家長認為自家情況特殊，不太適合讓孩子做這種高難度的勞動，也可以申請更換其他項目，有了家長的配合，家庭勞動教育才能夠開展得更加有效，更加安全。每個星期都布置一次類似的任務，有助于讓小學生形成勞動的好習慣，當周末時間，學生固定要參與一些家務勞動時，即便沒有教師或家長的提醒，學生也會自己想著找些家務活干，由此也就培養出了他們的勞動思維和勞動習慣。

二、滲透德育，鼓勵學生在勞動中反思

小學階段開展家庭勞動教育有兩大目的，其中之一是讓學生掌握一些關鍵的勞動技能，培養他們的自立能力，即便未來獨立生活也能夠更好地自理。另外一個原因就更為關鍵。在開展家庭勞動教育的過程中，滲透德育的內容，讓學生在勞動中反思自己，引導學生養成正確健康的三觀，不斷提高個人的思想品質和道德修養。兩個目標對比起來，前者是后者的基礎，而后者是前者的必然發展方向。所以，教師在開展家庭勞動教育的時候應當密切關注學生的思想進步。

例如：某堂課上，教師給學生講解了拖地的技巧，特地準備好了幾個迷你型號的拖把，適合小學生操作，而學生在面對比較小的拖把時，也必須彎下腰來認真擦地板，教師可以提前準備牛奶，快要爛掉的水果，以及食用油等材料，故意將這些東西灑在地板上，邀請學生到講臺前來嘗試著清理干凈。經過實踐操作，學生會發現，即便自己已經學會了拖地的技巧，在處理這些污漬尤其是油漬的時候仍然特別困難，倒了適量的清洗劑以后，還需要彎下腰來使勁揉搓。當把地上的污漬清理干凈的時候，學生累得腰酸背痛，甚至開始和教師抱怨：“這份工作實在是太累了！”借助著這樣的教學體驗，教師就可以引導學生回憶一下爸爸媽媽平時在家里會不會提醒他們，吃東西的時候要小心一點，最好在餐廳里吃，不要掉在地板上，不然不好清理，吃飯的時候吃剩的水果或菜渣，要放到專用的盤子或紙巾上，不然很難清理。這個時候學生會反應過來，爸爸媽媽平時確實經常這樣叮囑自己，但自己一直將這種話當成了耳旁風，今天親身實踐過以后才發現，這些油漬是真的很難清理，以后要乖乖聽話，不要讓爸爸媽媽替自己清掃“戰場”。經過這樣的實踐教育，學生們的道德水平慢慢提高了，教學的根本目的也逐漸達到了。

三、減負增效，培養學生自主勞動意識

開展家庭勞動教育最根本的目的不是讓學生學會一定要做很多的家務或者愛上做家務，而是讓學生掌握一些關鍵的生活技能，以便日后更好地照顧自己。但長期的教育教學工作開展過程中，筆者卻發現，相當一部分教師過于注重教學勞動技能，忽略了對勞動素養的培育，以至于學生們的勞動意識淡薄，勞動技能卻很突出，這種教育上的不平衡也會影響整體的教學效果。新時代背景下，教師應當給學生減負增效，減輕技能學習的負擔，同時培育他們的自主勞動意識。

例如：某堂課上，教師已經給學生講解了一部分家庭勞動教育的基本知識，并且邀請學生進行了實踐操作，不少學生的表現都非常出色，在這種背景下，教師可以嘗試著減輕學生們的勞動負擔，盡量把他們的意識往自主勞動的方向引導。比如教師可以在課上組織學生做一份小調查“平時在家會主動幫爸爸媽媽做家務的小朋友，請舉手。”提出這種問題的時候，學生會回顧自己平時的表現，一部分學生舉手了，一部分學生沒有舉手，這個時候教師可以借助著這種明顯的差別，提醒那些沒有舉手的學生：“做家務并不是一件必須要做的事情，而是我們身為子女，對父母養育之恩的一種感謝，也是我們身為家庭的一份子，主動承擔家庭責任的一種表現，如果大家認為自己平時在家里的表現還不夠乖巧，可以嘗試著幫爸爸媽媽多做些家務。這樣一來，大家的生活體驗會更加豐富，更加快樂?！苯涍^這樣的引導，有助于培養學生自主參與家庭勞動的意識，提高家庭勞動教育的有效性。

總結：

家庭勞動教育對孩子的健康成長和發展至關重要，對孩子整個人生起著不可估量甚至是決定性的作用。新時代家庭勞動教育具有豐富的價值蘊涵，體現在對人的全面發展的奠基作用，對學校勞動教育成果的深化作用，對家國情懷的培育作用和對精神幸福的升華作用。

參考文獻：

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