高中生物教學中微課學習與實踐策略

楊麗

【摘要】高中階段是學生學習最為重要的一個階段，這一階段的學習很大程度的關乎著學生未來的發展。高中學習階段，學生需要學習的知識比較多，課文十分繁重。在這種情況下，新的教學手段與教學技術的應用起到了很好的緩解作用。不僅使得課堂教學更加生動，也使學生更加能夠自主的參與到學習中去。生物的學習對于學生來說十分重要，但是生物的知識點比較瑣碎，不方便學生進行記憶。傳統的教學記憶的方式已經不再滿足當今教學的需求。教師在教學中要更多的利用其他教學方式來解決這一問題，比如微課教學。下面針對高中生物教學中微課學習與實踐探索。

【關鍵詞】高中階段 生物學習 微課 實踐策略

【正文】

作為信息技術教學的一種，微課的學習也具有生動性及畫面感，圖形結合的方式更有助于幫助學生的理解記憶，因此微課教學得以在高中學習中充分運用。目前，縱觀高中生物教學的發展，不難發現，目前的課堂形式仍然有待創新，微課教學的融入可以很好的促使教師進行課堂的創新。這使得學生上課更有積極性，也有利于營造班級的整體學習氛圍。針對于高中學生學習意識比較強這一特點，教師也可以利用微課結合學生特點。更多的培養學生自主學習能力。

一、分析高中生物教學的現狀

隨著新課改與教學理念的改變，當今教學的教學越來越開放，也越來越注重學生綜合能力的培養。這在一定程度上給教學注入了新的活力，促進了教學的開展。隨著信息技術在高中教學中的應用，也使得課堂更加生動形象，提高了課堂對于學生的吸引力。盡管高中生物教學已經得到很大發展，不可置否的是，當今教學中仍然面臨著比較多的問題。當今的教學形式與教學壓力都很大程度上影響著教學的發展。在高中的敏感階段，教師教學重點更側重于讓學生取得比較高的分數，更多的進行生物知識的記憶背誦。這在一定程度上削減了學生的興趣，致使學生課堂上容易出現注意力不集中的問題。從而容易導致課堂效率偏低等問題。第二個比較突出的問題是學生沒有形成生物記憶的邏輯思維網，高中生物的學習不僅需要記憶還需要學生去復習鞏固進行反思，然而目前的教學情況是學生更多的只是去學習，而很少進行思考。這就導致課堂的有效性降低。

二、探究微課融入高中生物教學的意義

微課教學在高中生物中的應用具有諸多好處，首先，微課的應用是時代發展與信息發展的必然結果。這種教學方式的融入在一定程度上打破了傳統方式教學的局限性，符合當今的教學理念與學生學習需求。其次，從教學來看，微課的融入使得課堂在一定程度上更加生動，學生結合微課進行學習，更有利于學生掌握知識。微課重點比較突出，這也給教學帶來了更大的便利，使得學生可以很快的掌握所學重要內容。考慮到微課的特點，不難發現，微課比較短小，教師在教學時可以更多的利用微課實行課堂導入，這樣不但有趣，而且不會占據學生課上學習的多少時間，對于教學有著十分積極的作用。此外，微課教學的方式也讓學生有了更多的時間去思考，從而有利于促進學生自主學習能力的培養。

三、探究微課教學在高中生物教學中的實踐策略

3.1利用微課導入課堂

教師在利用微課進行教學時，可以很好的利用微課進行課堂導入。課前預習是學習的重要環節，但是高中課程繁多，學業緊張。在這種情況下，學生通常不能很好的完成預習工作。教師利用微課進行課堂導入，在這個過程中，學生可以通過微課的方式了解本節課的重點內容，也很好的起到了預習的效果，使得學生在聽課時更有重點。考慮到實驗學習也是生物教學的組成部分，教師在導入課程時也可以充分的利用實驗，來更多的通過實驗與理論結合的方式，促使學生對章節的理解學習。

比如教師在教學人教版必修一細胞中的糖類和脂質的教學內容時，教師就可以利用微課設置實驗場景幫助學生進行學習。關于糖類和脂肪的鑒定也是生物學習中兩個十分重要的內容。通過利用實驗導入課堂，教師不但可以引入糖類與脂質的特點，還可以將兩者放在一起進行比較教學。通過這樣的方式，增加了課堂的生動性。學生通過觀看微課呈現的實驗步驟，也會比較容易記憶脂肪與糖類的特點及鑒定。

3.2利用微課進行知識總結，促進學生自主學習能力的提高

微課主要以視頻的方式進行教學，教師也可以自行進行微課的錄制。這樣既考慮到學生學習特點與現狀，也能更好的滿足學生學習需求。當代生物教學中一個比較顯著的問題就是課堂知識零碎，缺乏總結。面對這一問題，教師應當更多利用學生優勢，激發學生主觀能動性，來更好的對知識進行總結。同時教師可以在錄制微課時將每一章節的知識重點串連起來，讓學生更多的進行學習回憶。

比如教師在教學人教版必修一物質的輸出與輸入的教學內容時，這一章節的主要內容是跨膜運輸。為促使學生更多的進行課后反思復習，教師就可以更多的利用微課與思維導圖。讓學生在課堂上更多的進行復習回憶。這樣也將教師所教學的內容得到了很好的串連。在這個過程中學生也更多的進行思考回憶，從而突出學生特點，培養學生自主學習能力。

3.3將微課同其他教學形式相結合

縱觀當今教學的發展，不難發現，多元化教學方式相融合才是教學的主流與趨勢。這針對于高中生物教學也同樣適用，教師在教學時可以將微課教學同其他教學方式相聯系。比如將微課教學與小組合作教學相聯系，依托微課教學的優勢，也依托小組合作的促進，教師可以更多的讓小組內部合作解決問題。這樣有利于減輕教師的教學負擔，也有利于學生彼此之間相互配合幫助，提高學習效率。

【結束語】

高中生物的學習知識點比較瑣碎，學生學習又面臨著比較大的壓力，還需要更多的進行知識點的記憶。面對這一教學現狀，教師要更多的利用多樣的教學技術，輔助學生進行學習。微課教學生動形象，通過微課學生的學習比較具有畫面感，能讓學生結合視頻更快的理解學習。微課教學作為信息技術發展下的產物，更加能夠滿足學生的學習的需求。利用微課進行學習，也可以為教學增添一定的樂趣與活力。基于微課教學的種種優勢，教師在教學中也可以更多的將微課同其他教學方式結合起來。

【參考文獻】

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