提高小學生數學學習興趣的策略分析

蔣黎

【摘要】隨著素質教育的推進，對學生的興趣愛好的培養越發的重視，在小學數學教學中，老師要結合學生的實際情況，根據學生的基礎能力以及認知能力對數學內容進行優化，在活躍課堂氣氛的同時，提升學生的學習興趣，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的課堂效率。老師在教學中要重視對興趣的培養，讓學生能夠主動地參與到教學中，讓學生能夠自主學習，從而提升學生的學習質量。

【關鍵詞】創新教學方法;素質教育;興趣愛好

在新課改的背景下，老師要重視對學生興趣的培養，激發學生的主動性和積極性，讓學生能夠快速地提升學習的效率與質量，在教學中，老師要根據學生的學習能力不斷地調整教學的進度，讓學生能夠跟上老師的思維與腳步，深入地探討數學知識，從而提升學生的學習質量。老師要掌握學生的性格，在教學中更要掌握學習興趣高低的原因，并根據學生的實際情況采用合理的方式，從而提升學生的學習興趣，保證教學的質量。

一、小學生數學學習興趣不高的原因

目前，在小學數學教學中，導致學生的興趣不高的原因主要有以下方面，首先，數學知識較為原理化，所以課堂的氛圍比較枯燥，這樣的情況影響了學生的興趣。由于學生的認知能力和理解能力比較弱，獨立思考能力正處于發展的階段，在學習概念化、法則化和公式化的知識時，無法對于知識有全面的理解，和清晰的認知，這樣的情況會影響學生的興趣和積極性，尤其是在數學知識比較抽象，難度比較大的時候，如果老師沒有采用合理的教學方式，將抽象的知識形象地展示出來，很可能會導致學生的學習比較困難，影響了學生學習的積極性。

其次，隨著新課改的推進，多種多樣的教學不斷地產生，老師要根據新學生的學習能力做主方式的調整，讓學生能夠透徹的掌握相應的數學知識。但是在實際教學中，部分數學老師依舊使用灌輸式和填鴨式的教學方式，這樣的教學模式更加注重概念的講授，忽視了培養學生的綜合能力與核心素養。而且在教學中，課堂氛圍比較枯燥，這在一定程度上也降低了學生的學習興趣，增加了教學的難度，使得學生的學習質量不斷地下降。

二、調整小學數學學習興趣的方法

（一）調整教學模式

為了能夠提升學生的興趣，老師要根據教學的內容與學生的能力對教學方法進行科學地調整。老師要從學生的認知能力出發，采用合理的教學方式，吸引學生的注意力，集中學生的目光，讓學生能夠對數學知識感興趣，從而提升學生的學習質量。在具體教學中，老師可以對現有的教學內容進行創新，優化教學模式。老師可以將知識與生活元素相結合，利用學生的生活經驗引導學生，從而提升學生的學習質量，這樣教學可以降低學習的難度，讓抽象知識可以具體化，也可以吸引學生的目光，讓學生主動地展開學習，從而能夠提升學習的效率。

例如在學習《軸對稱圖形》的時候，老師可以將中國傳統文化中的窗花和剪紙通過多媒體以圖片的方式呈現出來，讓學生在感受中國傳統文化魅力的同時，了解軸對稱的概念，這樣的教學方式相對于以往灌輸式的教學方式更會吸引學生的注意力，讓學生主動地參與參與到教學中，從而提升學生的學習質量。

（二）情境化教學

在開展教學活動的時候，老師可以根據教材的具體內容為學生構建情境化的環境，讓學生可以全身心地投入到教學中，這樣既可以保證教學的效率，也可以提升學生的興趣。由于小學生的年齡較小，沒有完善數學思維，所以解答的過程中，也不會形成順暢的思維流程，這樣的情況會影響學生的興趣，所以老師可以構建情境環境，根據教學的內容設置相應的情境，讓學生能夠掌握知識，從而培養學生的數學思維。

例如，在學習《圖形的平移、旋轉與軸對稱》的時候，老師可以利用時鐘向學生展示時針運動的方向，讓學生通過觀察時鐘的數字，了解對稱旋轉與平移的概念，這樣的教學可以將抽象的知識形象化，降低學習的難度，提升學生的理解能力，讓學生能夠快速地掌握相應的知識，從而能夠提升教學的興趣，讓學生能夠培養出思維邏輯能力。

（三）活躍課堂氣氛

小學數學教學中，老師要根據教學的內容采用科學合理的教學方式，活躍課堂的氣氛，集中學生的注意力，讓學生激發學習的興趣，從而提升學生的學習質量。首先，老師要根據教學的內容，充分地發揮教學設備的作用，對于一些抽象的知識要進行形象化的處理，加深學生對知識的理解與記憶，幫助學生認清概念與原理。其次，老師要重視實踐教學，在教學中要有效地進行實踐，讓學生提升運用的能力，能夠通過自己的努力解決生活中的問題。同時老師要重視與學生之間的互動，引導學生及時地發現錯誤并且糾正錯誤，從而提升學生的解題能力以及學習的興趣。最后，老師在開展數學教學期間可以充分地發揮多媒體與信息技術的運用，通過視頻、圖片和音頻的功能，將知識形象的 展示出來，充分地調動學生的積極性，讓學生能夠集中注意力聽講，從而提升學生的學習興趣。

結束語：

綜上所述，老師要重視對學生思維和能力的培養，激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到教學活動中。老師要以教學的內容為基礎，對教學方式進行創新，在活躍課堂氣氛的同時調動學生的積極性，讓學生能夠提升學習的動力，這樣既可以提升教學的效率與質量，也可以培養學生的探究意識，增強學生的核心素養。

參考文獻：

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