小學少先隊活動課文化建設研究

張會好

摘要：小學少先隊活動班的有效發展促進團隊成員在活動中創造快樂，并享受快樂，快樂參與、快樂游戲、快樂思維和快樂成長。因此，我們要高度重視少先隊活動的發展，繼續促進少先隊活動課的規范科學和可持續發展，豐富而適宜的少先隊活動調動團隊成員參與的積極性，促進兒童和少先隊的均衡健康發展。

關鍵詞：小學;少先隊活動課;文化建設

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1小學少先隊活動課現狀

現階段小學少先隊的活動課存在著過分追求活動的展開，而不重視活動展開的內涵的情況。小學階段少先隊的活動課，其實施形式和開展形式多是以相關游戲或者相關主題的實踐活動的活動方式來進行，而在具體的游戲或者實踐活動的開展階段和游戲或者實踐活動的進行過程中，不管是教師還是少先隊員本身，通常都會將活動重點和互動關鍵點放在豐富活動或游戲的內容上。輔導員出于調動小學生對少先隊活動的參與興趣以及對相關游戲和實踐活動的參與積極性，往往會將活動或者游戲參與的重點放在對游戲內容或者實踐活動內容的豐富和填充上，通過多種形式的實踐活動和游戲內容來吸引小學生對少先隊活動的參與興趣。這種豐富少先隊活動的出發點是好的，但在具體的實施和豐富過程中，容易出現在具體活動過程中忽視少先隊活動與少先隊的實際課程有機結合的現象。也正是因為實踐活動或游戲活動缺少了與少先隊實際課程和實際教學目標相結合，所以當前階段的少先隊活動，其具體的開展活動和豐富多樣的開展方式下卻缺少了一份原有的內涵。

2加強小學少先隊活動課建設建議及對策

2.1鼓勵學生參與活動

少先隊活動課程的實踐是以活動為主體的，學生要親身參與其中，在“考察”、“探究”及“體驗”的過程中逐漸學會感受和創新，才能提升學生發現問題、解決問題的能力。就這一層次的活動設計研究來看，教師可以根據學生資源的特點合理的設計少先隊活動，以學生的性格特點與喜好偏愛，對實踐活動的內容作出適宜的創新。如在“學雷鋒”的少先隊活動中，教師又融合了“把文明帶回家”的社區實踐項目，以及學校范圍內的“我是勞動者”實踐活動。這些活動豐富了身為活動主體的“學雷鋒”活動，既提升了學生的實踐能力，還可以讓學生在活動中作出創新。在特殊教育學校的少先隊活動中，教育者以這種方式讓學生感受到自己對社會的價值，便于增強學生的道德感，讓學生在良好的社會環境中形成樂于助人的寶貴品質。

2.2強化陣地建設

少先隊活動的開展不僅要保證隊員有充分的活動時間，而且要給予隊員足夠的空間，為少先隊員提供良好的活動氛圍。應該將少先隊文化融入到學校文化之中，在學校文化建設跟蹤方案中突出少先隊的文件建設。例如，在環保教育活動中，在各個年級招收有創新欲望和熱情的環保檢測隊員，加入校園環保檢測協會，對學生進行環保檢測技能訓練，加強校園和周邊環境的檢測。比如，在學校開展少先隊警察教育活動，能夠以嚴密的組織、嚴格的紀律給學校每一位學生進行生命健康教育，可以聘請法院、檢察院檢察官來進行法律知識講座，傳授青少年基礎法律法規，引導少先隊員走進社區當中，傳播良好的交通法律法規教育，能夠產生較大的社會效應。比如，學校開展“少年知識產權”教育安全活動，培養學生良好的創新意識和能力，加深在校學生對于“知識產權”概念的深刻印象，產生濃厚的探究興趣，能夠尋找更多關于知識產權知識的途徑，能夠用相關法律法規正確處理現實生活中的侵權行為，提高拿起法律武器進行自我保護的意識。

2.3創立活動運行機制

教師要結合學校的實際情況和學生的需求做出評估，豐富學生的體驗機會。創立好少先隊活動的機制，再根據實際的調研情況，選擇相關的活動內容，并對內容及過程做出設計。輔導員教師要對參與活動的對圓展開調研，利用各大節日和慶祝活動推出相關的主題活動內容，為少先隊員提供更多的精神食糧。比如，在六一兒童節的時候開展文藝匯報演出，清明節時組織大家參加烈士的祭奠活動，重陽節組織學生去敬老院慰問孤寡老人等等。輔導員教師要有機智意識，將一些主題活動設定為固定欄目，在每年的固定時間推出，這樣隊員們就有更多的準備時間。在設計活動和組織活動時，輔導員教師還要協調好各科教師的教學工作，讓更多學科的教師甚至是隊員的家長都能參與到活動中來，為活動提供更多互動溝通的環節。例如，教師和家長委員會共同組織“傳承紅色基因”等活動，利用國慶節、清明節等等重要的活動紀念日，組織學生到當地的烈士陵園、革命戰爭紀念地、愛國主義教育基地等地，開展參觀瞻仰、獻花誓言等活動，傳承傳統革命精神。

2.4豐富活動課內容和形式

少先隊活動的形式多樣化，能給隊員帶來全新的學習體驗，也能激發學生的積極參與性。小學階段的學生活潑好動，對生活和世界充滿了好奇心和探知欲，因此輔導員教師可以將少先隊活動的趣味性提高，激發學生的參與熱情。如社會調查，軍事體育文化探索等等，既能讓學生有更多的體驗感，又能讓學生感受到活動的趣味性。充分發揮少先隊的“組織教育、自主教育、實踐活動”的功能，通過規范少先隊組織生活、拓寬少先隊活動形式、扎實開展少先隊主題活動、創新開展紅領巾社團活動、靈活開展少先隊評價性活動，以“紅領巾”的力量，助力少先隊活動課程建設。在活動形式上，輔導員教師要不斷的創新，不能一味的借鑒過去的經驗。如參觀訪問類的活動，由于地區資源條件有限，輔導員教師可深度挖掘本地區的可利用資源，經過前期的調查之后，再為隊員做出具體的推薦。比如：在一月份和二月份讓少先隊員根據實際寒假生活，全面開展體驗活動，充分鼓勵少先隊員在家長的幫助下實施崗位鍛煉，也可組織學生宣傳環保知識等有意義的公益事業，利用自己在學校學到的知識給長輩或者比自己小的朋友講故事以及表演節目等自愿服務事項。

3結束語

綜上所述，教師在小學階段少先隊具體開展活動的規劃時，也要結合實際的開展目標和少先隊教學理念來不斷對小學階段少先隊活動加以創新和改變，進而促進小學階段少先隊活動課的進一步發展和活動質量的進一步提高。

參考文獻

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