淺談小學數學的教育方法之我見

王亞蘭

摘要：從古至今，數學一直被譽為是打開科學世界大門的金鑰匙。學好數學成為了我們生活中必不可少的生活技能。一切與哲學性、理論性、思考性、和演繹的基礎都需要以數學角度出發。學習數學可以幫助提升大腦的邏輯性與抽象思維，同時也可以增強邏輯思維的緊密性嚴謹度。他可以帶給我們的好處不僅僅只是學術上的見解，也在生活中給我們帶來了無限的便利。小學階段，學生正式接受知識的啟蒙階段，他們的對于知識的接納程度也代表了以后學習道路上對待知識的渴望程度。所以教師在教育手法上尤為重要。那么教師如何在小學數學中給學生帶來更好的學習體驗是值得我們認真探討的。

關鍵詞：小學數學;教育方法;趣味性教學;多媒體的應用;情景教學的應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

近千年來我們智慧的結晶數學，雖然它帶給我們無限的社會發展，是打開智慧大門的金鑰匙，但是不可否認的是單純的學習數學知識是枯燥乏味的，他的抽象邏輯對于低年級的學生來說難度很高，以至于很多學生在小學階段就已經放棄了對數學的喜歡。學不會，聽不懂時常出現在學生們的口中。所以，比起枯燥乏味的學習知識，近幾年來更多教師選則了以寓教于樂的方式進行數學教學。經過大數據的觀察，這種學習方法確實更有效的提高了學生們對待學習的態度和接納程度。教師們通過經驗總結了許多的教學經驗，根據對現在社會學生的興趣愛好進行改變授課方式，目的就是讓學生對學習數學產生興趣，并利用一些方法讓學生能夠自主的，真正的喜歡上數學。本文筆者結合自身這幾年的教學經驗，對于小學數學的教育方法進行了一系列的探討，并且得出了一些有效的教育方法，獲得了一些感悟，希望可以對我們廣大的師生起到一定的積極作用。

一、趣味性教學

寓教于樂是我們現在教學方式中最為推廣的，只有讓學生對知識感興趣，才能讓他們接納知識。所以趣味性教學就成了現在教師授課過程中著重關注的點。如何進行趣味新教學呢？其實在小學數學學習中，孩子們都還沒有將主觀邏輯思維轉換為抽象化邏輯思維，所以教師要做的就是幫助學生把思維巧妙地轉化，利用他們的思維跳躍的特點，可以將學習融入到生活中去，在低年級的學習中，教師可以利用學生對動畫的喜歡，將他們喜歡的人物和知識融合到一起，讓學生產生興趣。

例如：我在講授小學數學 《雞兔同籠》一課時，我用動畫片環節的方式給學生演繹利小雞和小兔子的形態，并用古代數學的趣味性，調動學生的興趣，對他們感興趣的動畫形式讓他們在趣味的同時將解題方法教授給他們，實際上我認為，在小學數學的書本上，應該多把這種方法推廣，因為學生在感興趣的情況下更容易對知識接納。

二、多媒體教學

在現代社會發展的同時，我們的教學水平也跟著飛速發展，教學設備上的提升幫助了我我們更簡單易懂的將知識教授給學生。比如說利用多媒體的教學方式，通過發揮多媒體教學技術的直觀性，生動性的優勢來對教學中出現的難題進行重點突破就大大提升了我們的教學速度，目前多媒體的使用已經成了我國中小學校廣泛利用的教學方式，并且產生了十分卓越的教學效果。教師在課堂上使用多媒體教學，將平時在黑板上無法體現出來的事物通過多媒體的方式體現出來，不僅可以提升學生的學習性質，也方便了教師在課上的精力。

例如，我在講授小學數學 《分數的基本性質》一課時，在課前提前做好了ppt，并在課上播放，將要講述的內容與接替方式一多媒體的形式展在了幕布上，同學們對于這種新型的授課方式表現出了非常好奇的神情，就連上課效率都比以往在黑板上授課要高出很多，一些我無非通過語言和黑板表達出來的知識，統統通過多媒體的形式將動畫，圖標表現了出來。這節課非常的成功，同學們都聚精會神的盯著大屏幕，因此我決定以后上課要多多使用多媒體。

三、情景教學的應用

《數學課程標準》明確指出，數學教學要聯系學生的生活實際，為學生創建一個鮮活有趣的生活情景。的確，在數學教學中，如果只是直白的教授給學生枯燥乏味的數學公式與計算方法，那么學生很難接納學習，并且很容易會產生厭學的心理。所以教師在教學中結合學生的生活實際來講授課程是提高教學效率的重要核心。構建教學情景就像模擬沒我們日常的生活實踐，只有讓學生身臨其境的貼近生活模式學習才能加強他們對知識的感知以及渴望程度，才不會讓學生在日常學習中厭學棄學。

例如，我在講授小學數學《認識物體和圖形》這一課時，我將帶來的教具擺放在講臺上，并且問學生是否認識，大部分學生都已經在動畫中知道圖形的名字，但是他們還不了解這些圖形，所以我將這些圖形比做了一個宇宙空間站的各種飛船，然后給他們去了相應形狀的名字，比如三角形宇宙空間站，梯形衛星信號接收大樓。這樣同學們很快就記住了這些形狀，并且還會組合運用了。

總而言之，數學是我們學習生活中必不可少的重要工具，在學習生活中扮演著極其重要的部分。所以，學習數學不僅僅需要學生天賦與智慧，更加需要的是教師在學習數學過程中的輔助發展。所以教學方法尤為重要，教師通過總結方法，開拓創新知識，培養起學生的興趣。讓喜歡學習數學的孩子進一步的對數學進行深造，讓對數學學習有刻板印象覺得枯燥乏味的同學通過教師的引導，對數學學習進行改觀，并且愛上學習數學，這是一個創新的年代，學生們對于事物的興趣決定了他們的接納程度，教師在教學中應當著重這一方面。

參考文獻

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