一物多玩，一物多思

江梅嫻

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、指導思想

《幼兒園教育指導綱要》中指出："培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。作為一名幼兒教師，怎樣去開展多種有趣的體育活動呢？首先，活動器械是一個重要因素。幼兒園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，如大型滑滑梯、攀爬架等。中小型體育活動材料也都是以球、繩、圈為主，這些已經不能滿足幼兒體育活動多樣化的需求，而“一物多玩”體育活動，不僅促進了幼兒運動能力的發展，同時也挖掘了幼兒的運動潛能，促進幼兒創新能力的發展。

二、問題的提出

我們經常會看到這樣場景：在教師精心設計戶外游戲活動中，幼兒反映出狀況是不喜歡，不想玩，她們更樂意自己玩，這讓教師倍感尷尬，為什么會浮現這樣情形呢？我們進行了學習研討和反思。通過反思，我們意識到，教師雖然精心設計了教學活動，但教學活動基本上是以教師意愿為主，以教師預設為主線，沒關注到幼兒興趣，幼兒基本上是跟隨教師被動活動，這樣，幼兒便失去了活動積極性。我們應當讓幼兒成為教學活動中小主人，把積極權交給她們，讓他們自主學習，樂意學習。

為此我們開展“一物多玩”戶外教研活動研討，并以此作為我們教學與教研的重心。教研活動組織教師進行了體驗式以及互相交流研討形式，我們確立了以研討—實踐一反思—再實踐教研形式。

三、課程實施措施

（一）建立保障制度，確保順利開展

為了開展戶外一物多玩活動我園在制度上做到了四個保障，這也是戶外一物多玩體育開展的基礎：

1.1時間保障：每天有三個時間段進行戶外鍛煉：早晨（7：30—8：00）;上午戶外健康活動（9：30—11：00）;下午（2：50—3：20）。

1.2教研保障：根據教學內容，我們制訂了全園的教研重點，以年級組為單位貫徹執行。每月全園集中研討一次，每周教研組研究討論至少一次，研討不流于形式，切實解決在教學中發現的問題，并通過集中培訓、評比等方式不斷反思、不斷提升。

1.3物質保障：為了保證一物多玩形成園本特色。每學期都會有新購置的戶外器械，每學期以全園或年級組為單位，組織教師制作戶外一物多玩的活動材料。

1.4師資保障：成立教研組，幼兒園組織教師努力學習理論知識，鼓勵教師放手去做，去創新。提供機會讓她們出去學習。

四個保障的落實為一物多玩特色課程提供了有力支持，同時也使戶外教育活動朝著更加規范、科學地方向發展。

（二） 形成園本特色的“一物多玩”戶外體育教育活動模式

2.1立足實踐，加強教研

實行每月一次大教研、三次分組教研的形式，學期初各教研組就要根據本年齡段幼兒年齡特點及動作發展水平，制定本學期體育戶外活動教學計劃，年級組進行教研活動，在每周的分組教研中，能夠針對本組幼兒的年齡特點及自己教學中碰到的問題進行專題研討活動，大膽質疑、互助交流、督促指正，提出解決問題的具體方法。

2.2發現問題，探索求新

在我們大力提倡引導幼兒利用器械進行“一物多玩”活動中，出現了老師過多地重視玩具的多種玩法，過多地注重發揮幼兒的創造性，而忽視了幼兒的體能訓練與發展。比如，在活動中，老師過多地引導“還可以怎樣玩？”孩子在一物多玩的過程中，創造力得到了極大發揮，但健康的最基本元素—體能卻被我們淡漠了……于是，開始以細化幼兒戶外健康教育目標為重點、在全面了解各年齡段幼兒體能、動作發展的基礎上，進行了新一輪的健康教育研討。

比如《有趣的報紙》，在活動開展過程中，孩子們創意玩報紙，有的幼兒將一張報紙揉成團，變成紙球，互相扔著玩;有的孩子將報紙卷成紙棒，玩起打仗游戲?？吹竭@樣的情景，是否可以以紙球和紙棒為器械，開展一節戶外活動。在活動設計中，創新地將“一物多玩”發展為“多物合作多玩”，利用紙球和紙棒兩種材料一起來創意玩?；顒又械闹饕鞑摹埱蛴珊⒆觽冏约簞邮种谱?，發展孩子握力的同時，他們對小小的紙球已經有了很多的興趣和感情。而作為另一件重要活動器材——紙棒，則進行改進變成曲棍球棒，自然引出“曲棍球”游戲。對抗性強的“曲棍球賽”的引入，也是活動的創新點之一。

2.3科學的選擇活動內容。

根據幼兒的年齡特點選擇游戲內容。在小班，我們開展比較簡單的“云梯”、“椅子”等游戲;在中班開展“花樣海綿棒”“空氣棒”等游戲活動;大班就開展“呼啦圈”、“有趣的報紙、“跳皮筋”“輪胎”等，使每個孩子都能開心的游戲，并在游戲中得到發展。

（三）豐富自制器材，體現體育器材的多種玩法

3.1自制器械的一物多玩激發了教師的創新能力

在為幼兒制作和投放體育器械時就考慮到，保證體育器械的可變性、美觀性、趣味性和安全性，在教師與幼兒的共同游戲下，發現和探索出自制器械的多種玩法，他們的能動性和創造性得到了很大的發揮從幼兒的年齡特點和實際水平出發，開展了各種器械的“一物多玩”活動，如：在集體運動教學“好玩的報紙”中，幼兒借助報紙探索出許多創新玩法，鍛煉了各種肢體動作：將報紙頂在頭上體驗平衡、上下拋接鍛煉協調、揉成紙團練習瞄準投擲、兩兩結伴拉住報紙一角玩鉆山洞、報紙間隔鋪好練習跨跳……幼兒在與材料充分互動的基礎上，不僅發展了走、跑、跳、踢、轉、拋、接、推等基本動作，還自主探索出十幾種報紙的玩法，體驗到了“一物多玩”的樂趣。

3.2利用自制器械，促進年級間的資源共享

以年級為單位，教師們分享自制體育器械的玩法并進行現場互動，活動中充分體現出材料功能性強，教師想法新穎獨特，創意層出不窮。真正體現出一物多玩的教育價值。由于每個年級制作的器械各具特色，因而具有豐富的物質資源。為了激活這些資源，我們進行科學時間安排，實現了資源共享。

接下來我們會進一步的深層次的研討，融合大型活動及一日常規中讓幼兒在活動中體驗挑戰、體驗創造、體驗快樂，從而激發幼兒主動參與活動的積極性