淺談幼兒園如何開展幼兒文明禮儀習慣養成教育

付洋

摘要：在對幼兒所展開的一系列教育活動當中，文明禮儀習慣養成教育有著非常重要的作用。通過文明禮儀習慣養成教育能夠輔助幼兒形成良好的文明禮儀、道德品質，對健全幼兒的人格、培養幼兒的行為習慣也有著極大的影響作用。因此，在各幼兒園中紛紛重視起文明禮儀習慣養成教育工作的有效性，堅持對此問題展開探究。

關鍵字：幼兒園;文明禮儀;習慣;養成教育;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：作為幼兒教育工作者，應當認識到幼兒文明禮儀習慣養成教育的重要性，感知到自己身上的責任，并且在幼兒園教育中充分落實文明禮儀習慣養成教育發揮教育的價值，輔助幼兒的成長。在此背景下，本文針對幼兒園開展幼兒文明禮儀習慣養成教育的有效策略進行分析，結合實際情況提出幾條基本的教育策略。

一、營造良好環境實施文明禮儀習慣養成教育

展開文明禮儀習慣養成教育之前，要確保引導幼兒處于一個良好的環境，這樣才能供教師執行一系列教育工作，并且運用各種教育手段為幼兒搭建良好的教育平臺。在《綱要》當中明確指出，幼兒園一定要為幼兒提供健康良好的環境來滿足幼兒多方面發展的需求，因此，幼兒園一定要秉承著以幼兒的角度為根本的教育方案，對教育的環境展開細化調整，確保環境新穎、主題鮮明，能夠真正輔助文明禮儀習慣養成教育順利實施。比方說，在室內的走廊、班級中可以粘貼一些文明標語：謝謝你、辛苦了、請自覺排隊、請保持衛生，并且配備相應的圖片，運用這種圖文并茂的形式展示文明禮儀，讓幼兒在不知不覺中得到熏陶和影響。與此同時，在營造環境的過程中也應當結合幼兒的實際特點，根據幼兒的生活習慣來融匯文明禮儀元素，比方說，在活動室、寢室等幼兒經常活動的地點布置相應的展示牌。如，在飲水處粘貼“不要浪費水資源，維護我們共同的地球;認真排好隊伍，營造和諧的活動氛圍”，或者是在幼兒的衣帽間設置“保持環境清潔，整齊疊放衣物”這樣的警示牌，通過在幼兒的生活環境中融匯文明禮儀元素，使幼兒接收到環境的引導和暗示，并以此約束自己學會講文明、懂禮貌。

二、發揮榜樣作用輔助幼兒養成文明禮儀習慣

在展開幼兒教育的過程中，教師的一言一行都將會影響幼兒的思想和認知，尤其是在對幼兒展開文明禮儀習慣教育的過程中，假如教師自身對文明禮儀的認識程度不是很高，經常出現一些不文明的習慣和言談，那么自然會潛移默化地影響幼兒、使幼兒產生不良習慣。因此，作為教育中的引導者，教師一定要認真規范自己的言行，無論是在生活的任何細節都要為幼兒呈現出積極的一面，以此來引導幼兒展開更高質量的文明禮儀習慣養成教育。比方說，教師隊伍要呈現出積極創新、無私奉獻、團結進取的良好作風，無論是對待教育工作還是教育管理工作都應該為幼兒樹立起良好的學習榜樣。再或者是在日常的生活中，要主動向每一名幼兒問好，在尋求幫助時要說“請”，與家長和同事交流時也應該保持使用禮貌用語進行交談，言談舉止要大方得體，以榜樣的力量來引導幼兒掌握文明禮儀的相關知識，并且輔助幼兒在不知不覺中形成良好的習慣。除此之外，在執行教育活動的過程中，教師也可以認真觀察幼兒的行為舉止，從幼兒群體中選擇文明禮儀小標兵，來帶動其他幼兒學習模仿這名幼兒、以幼兒做榜樣，更能激發幼兒的學習欲望和模仿欲望，最大程度地發揮出榜樣的作用，為升華文明禮儀習慣養成教育效率帶來更多實質性的輔助作用。

三、設計實踐活動促進幼兒文明禮儀習慣的養成

在展開幼兒教育活動的過程中，假如教師只是單一的進行說教、口述講解來教育幼兒，那么很難取得良好的效果。尤其是文明禮儀習慣養成教育更需要教師以實際行動去引導幼兒、影響幼兒，因此，在執行教育活動時，教師應當設計一些實踐活動來促進幼兒文明禮儀習慣的養成，比方說，在晨間接待時可以組織幼兒輪流與教師一起迎接家長和小朋友，逐步滲透文明禮儀習慣;再或者是在區角活動當中，可以結合一些節日、習俗來設計主題活動，融匯文明禮儀習慣元素的同時幫助幼兒養成謙讓、合作、協商的良好能力。如，設計劃龍舟的主題活動，讓幼兒分組運用紙板制作龍舟，并且在平地上模仿劃龍舟，看是哪一隊幼兒最先到達終點，哪一隊幼兒的龍舟更加精美，在這樣的過程中，為幼兒提供互相幫助、互相協作的機會，并且幼兒也能交流討論自己的想法、學著使用禮貌用語去互動，從而借由實踐活動落實文明禮儀習慣教育，促進幼兒形成良好的文明禮儀習慣。除此之外，在一日活動中的各個環節都可以設計實踐活動，只要教師處處留意、選擇合適的點切入文明禮儀習慣養成教育，自然會達到良好的教育效果。

結語：綜上所述，對幼兒來講文明禮儀習慣養成教育非常重要，并且，此教育也不是一朝一夕便能夠獲得良好成效的，而是需要教師長期堅持、不斷探究，這樣才能找到更好地開展教育的方式，通過教育讓幼兒成為擁有良好品質、健全人格的好孩子。

參考文獻

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