基于中職機械基礎課程的信息化教學設計探索

李年發

摘要：近些年來，我國職業教育事業不斷發展，學生的數量不斷增加，但是學生的質量卻在不斷下降。傳統的教學方法，已經很難適應新時代對職業人才的需求。中職學校要進一步加強教學分析，落實好教學方法的改革，針對學生在學習中的突出問題，給予有效的解決。

關鍵詞：中職;機械基礎課程;信息化;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

機械基礎是機械專業學生的基礎課程，與文化基礎課程有較大的差別，其涉及的概念、技術原理較多，知識內容比較抽象，導致中職學生從文化基礎思維轉變為技術理論思維的難度較大。受傳統教育的影響，教師常采用掛圖、模型、板書等不動體展開教學，無法將教材中提及的機械運動原理、特點、過程等具體呈現出來，導致學生對機械基礎的實踐性不足，甚至由于不理解專業名詞和知識而產生厭學心理，逐漸喪失學習興趣。隨著新課改的深入，越來越多的教學方法應運而生，信息化教學是最為受歡迎的新興教學方式。將其運用于機械基礎課程教學中能夠豐富教學形式，活躍課堂氛圍，有效提高教學質量和效率。因此，中職教師應當對信息化在機械基礎教學中的應用給予重視。

一、基于信息化平臺改革教學理念

首先，中職機械基礎教學需解決“為何改革”“如何改革”“為誰改革”等核心問題，為信息化平臺創建指明方向。在此基礎上轉變教學理念，接納信息技術并積極運用數字資源，為信息化平臺滲入教改全過程奠定基礎。其次，中職機械基礎教學需用“學生為本”理念替代“教師主控”理念，搭建民主、自由、活躍的信息化教學平臺，為學生自學、實踐、探究提供條件，使學生通過信息化平臺掌握專業知識與技能。最后，中職機械基礎教學改革需彰顯特色，發揮中職院校與企業合作育才的教改作用，在企業用人需求驅動下創建信息化平臺，將企業實例、企業文化、企業技術等內容視為擴充性育人資源，助力中職“信息化+機械基礎”教改活動高效開展。

二、利用多媒體解決教學重難點問題，降低學生的學習難度

機械專業的學生只有具備較強的邏輯思維能力與判斷能力才能對教材中的抽象知識進行學習與理解。機械基礎中的重難點往往是影響學生學習活動開展的主要因素，只有抓住教學重難點，并將其化解，才能有效提高教學效率。但是，在實際教學活動中，學生由于基礎薄弱，在學習重難點時往往存在較大難度，無法看懂教材知識，加上機械基礎涉及的內容、概念等較多，學生難以通過自學去理解和解決難題。多媒體技術可以對知識點進行梳理，建立知識體系，能夠在學生學習重難點知識時給予輔助，從而幫助其進行深入分析與理解，降低學生的學習難度，實現高效教學。在教學平面連桿機構時，傳統教學中教師采用自制的鉸鏈四桿機構進行演示、作圖、講解，雖然可以將鉸鏈四桿機構運動進行直觀表達，但是卻無法對其急回運動、極限位置、死點位置和機構演化等重難點進行講解，因為黑板板書及教師演示都無法將機構的運動特性、受力情況和機構演化過程反映出來，更難以表達導桿機構各種類型桿件的相對運動。而運用多媒體就可很好地解決上述問題。多媒體技術可以將鉸鏈四桿運動的過程、各構件的運動速度和位置等進行具象化呈現，同時還能夠利用顏色區分曲柄、連桿，讓學生對機構的死點位置和極限位置有更為深刻的印象。學生可以清晰地看到從動曲柄變速運動，還可了解各個桿件和不同導桿機構在相對運動中的運動狀況。在多媒體技術的輔助下，學生可以更為直觀地學習重難點知識，提高學習的效率和質量。

三、通過微課構建知識信息庫，提高中職機械基礎課堂教學有效性

從過往的教學來看，學生很容易在進行機械基礎課程學習時，出現對某一知識點的困惑。這一類知識也大都是教學中的重點和難點。同時，學生所出現的困惑，也并非是單獨的某一個學生或者某幾個學生，而是連續多屆的多名學生。對此，筆者將這一類問題統稱為教學中的“共性問題”。共性問題的解決始終都是中職機械基礎課程教學的重點，也是提高教學有效性以及培養學生的重點。

例如，在《機械受力分析及計算》這一項目的教學時，筆者經常會與其他教師進行溝通，通過交流來總結各自工作中遇到的共性問題，并連帶進行解決方法的討論。之后，筆者會將與其他老師的討論結果總結成為適合學生學習的內容，并借助于微信、QQ等方式來與學生分享，或制作微課視頻課件。而大量的微課視頻課件，也逐漸形成了針對共性問題的知識庫。微課教學是建立在互聯網技術與計算機技術發展基礎上而衍生的一種新型教學方法。其優勢在于能夠進一步打破教學的時間限制與空間限制，提高學生學習的靈活性。同時，從微課視頻的時長來看，多為10分鐘左右，不會給學生帶來太多的負擔。學生可以隨時隨地觀看，很大程度上提高了學習的自由度。并且通過微課來對共性問題整合，也會逐漸完善學生心中的知識體系，提高教學的有效性。

結束語

信息化在中職機械基礎教學中能夠激發學生的學習興趣、降低其學習難度、拉近師生之間的距離，并鍛煉學生的實踐能力，是一種高效的教學輔助手段。信息化輔助教學不僅能夠降低學生的學習負擔和教師的教學負擔，而且能夠凸顯學生的主體地位。但是，如何充分發揮信息化在教學中的作用，還需要教師不斷地進行思考、探索與研究，從而逐漸優化教學方式，使機械基礎教學效率得到提高。

參考文獻

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