基于創新角度的小學體育教學方法研究

摘 要：隨著教育的改革與發展，小學體育教師也要對教學模式進行創新，運用更加科學、合理的教學模式引導小學生進行體育活動，促使學生通過對體育理論知識內容的學習與訓練，掌握體育運動的技能，進而提高體育課堂教學質量。此外，體育教師也要基于創新角度，對教學方法和教學模式進行優化，讓體育課堂教學的效率得到提高。

關鍵詞：創新角度;小學體育;教學方法

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）31-0081-02

引? 言

小學是學生身體發育的重要階段。在這一階段，為了保障小學生的身體健康發展，小學體育教師要重視對體育教學模式的創新，并結合新課程改革的教學要求與教學理念對體育教學的方法進行優化，通過科學合理的教學方法引導小學生學習體育知識，鍛煉小學生的體育技能，強化小學生的身體素質，為小學生的身心健康發展提供良好保障。

一、對體育教學理念進行創新

新課程改革對小學體育教育提出了新的要求，同時為現代化體育教學指明了方向。小學體育教師要在新的教學要求下，以創新為核心，轉變傳統的教學理念，運用更加先進的教學理念開展體育教學，讓學生通過課堂學習，掌握豐富的體育運動技能與技巧。體育教師要依據課程改革的要求，將“以生為本”“因材施教”等教學理念落實到教學過程中，充分發揮體育教學的價值，提高小學生的綜合素質，為小學生體育學科核心素養的發展奠定堅實的基礎[1]。

例如，在“走與跑”的課堂教學中，小學體育教師要注重對學生的田徑能力進行培養，如跑步時的正確姿勢、起跑方法等。田徑教學能夠有效鍛煉小學生的體能、耐力和身體的協調能力等，并且還能對學生的身體機能進行強化。在實際教學過程中，教師也要了解小學生身體素質的差異，依據學生的差異性開展課堂教學，落實因材施教的教學理念。同時，教師要豐富體育課堂教學的多元化實踐活動形式，對小學生的體育學習興趣進行培養，引導學生積極參與到跑步訓練中，進而提升學生的綜合素質，鍛煉學生的體育學習能力。

二、對體育教學方法進行創新

（一）趣味性創新原則

在小學體育教學過程中，為了激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到體育課堂學習過程中，體育教師可以依據趣味性原則對教學方法進行創新，引導學生主動參與到體育課堂學習中，對學生的學習能力進行鍛煉與培養，進而提高體育課堂教學質量。

例如，在教學“隊列隊形”一課時，體育教師可以創新課堂教學內容，將游戲教學融入體育課堂，通過設計豐富的隊列隊形，引導學生進行隊列隊形訓練，從而激發小學生的學習興趣，讓小學生在興趣的引導下，積極參與到隊列隊形的訓練中。同時，教師應對“隊列隊形”教學的內容與技能進行滲透，讓小學生在游戲中掌握體育課堂教學內容。

（二）競爭性創新原則

在對教學方法進行創新時，小學體育教師也要依據競爭性原則，對小學生的競爭意識進行培養，這也是調動學生學習積極性的主要方式之一。教師通過設計競爭性的教學活動，能讓學生積極參與到活動中，激發學生的體育學習欲望，讓學生在競爭中完成課堂學習任務。

例如，在教學“籃球”一課時，體育教師可以模擬籃球競賽，如設計投籃競賽活動、運球競賽活動等，并在不同的活動中設計不同的獎勵，激發小學生參與活動的動力。通過參與競爭活動，學生能夠掌握籃球投籃和運球的技能。這對提高小學生籃球素養具有重要的意義與作用。

（三）安全性創新原則

在創新體育教學方法時，小學體育教師也要充分考慮學生的安全。確保課堂教學的安全性是開展體育課堂教學活動的主要前提。因此，在進行教學方法的創新時，體育教師要以安全為前提，對教學方法進行合理的設計與優化，確保小學生心理和生理的適應性，讓學生通過循序漸進的鍛煉，提高身體素質和能力。

例如，在進行“走與跑”的教學時，教師要結合教學內容設計安全的訓練活動，同時，要對小學生的實際能力進行觀察，避免學生由于運動量過大，出現身體不適的癥狀。此外，在對一些活動進行設計時，體育教師也要注重安全性，避免學生在活動中發生意外。

（四）整體性創新原則

小學體育教師要遵循整體性原則對體育教學方法進行創新。具體而言，教師可以設計遞進式的教學模式，通過激發學生的體育學習興趣，讓學生進行訓練與學習，完成對知識內容的學習與自身身體能力的鍛煉，從而提高體育課堂教學質量，促進學生身心健康發展。

例如，在教學“足球”一課時，體育教師可以通過游戲化的教學方法，對教學內容進行創新。教師要帶領學生通過熱身運動對足球運動的技巧進行學習，引導學生了解足球運動的基本知識。開展足球游戲教學活動，通過活動訓練引導學生掌握足球運動的技能，能夠提高學生的體育學科核心素養，讓小學生掌握足球射門、傳球、帶球等多項技能。

三、對體育教學策略進行創新

（一）強化基礎訓練，培養學生體育技能

在小學體育教學過程中，體育教師要注重對學生體育技能的培養。而在以創新為核心對教學方法進行創新時，體育教師不僅要滿足新課程改革的教學要求，對學生體育學科核心素養進行培養，還要設計合理的教學方法，對小學生的體育學習興趣進行激發，增強體育課堂教學的趣味性，讓學生能夠學習與掌握更多的體育知識。

例如，在教學“籃球”一課時，體育教師可以運用游戲教學法和小組合作教學法，落實新課程改革的教學理念。比如，教師可以通過開展“傳球競賽”的游戲進行體育課堂教學，讓學生通過游戲競賽，學習籃球中傳球的方法。同時，體育教師也可以規定傳球的方式，讓學生通過小組合作的方式進行訓練，掌握籃球運動的技巧和技能。此外，教師還應尊重學生的主體地位，使學生感受到體育的樂趣。

（二）由點到面，對小學生綜合素質進行強化

小學體育教師在體育教學中，要注重對小學生的自主學習意識進行激發，讓學生能夠自主參與體育訓練，從而鍛煉學生的學習能力，提高學生的學習效率。體育教師還可以運用信息技術，通過信息技術的新穎形式，激發學生的興趣和熱情，讓學生投入課堂學習中，感受體育學習的快樂與魅力，進而掌握豐富的體育知識。

例如，在“籃球”教學中，對籃球規則等內容的講解較為枯燥，為了提高學生的學習效率，小學體育教師可以通過信息技術，將講解教學轉變為視頻或動畫的形式，讓學生的注意力更加集中。教師通過多媒體視頻對籃球體育運動的規則和運用技巧的理論知識進行講解，不僅能為學生的訓練與學習奠定良好的基礎，還能深化學生對理論知識的理解，推進體育現代化教學的發展。

（三）注重課堂教學評價，樹立學生體育學習自信心

在實際體育教學過程中，體育教師要對教學評價給予重視，通過評價激發學生的學習熱情，幫助學生發現自身體育學習的不足之處。在對學生進行評價時，教師要多鼓勵與表揚學生，使學生樹立學習自信心，讓學生獲得成就感。

例如，在“籃球”教學中，體育教師要注重通過評價糾正學生在上籃、運球等動作中的不規范之處，讓學生及時意識到自身的錯誤并改正。同時，體育教師要創新評價的方式，引導學生進行互評或讓學生進行自評;還要對評價內容進行創新，對學生的綜合學習情況進行分析，并依據學生的表現對學生進行鼓勵與表揚，讓學生感受到體育學習的樂趣。

結? 語

綜上所述，小學體育教師在基于創新角度對教學方法進行創新時，亦要對教學理念進行更新，整合體育課堂的教學資源，引導小學生學習與掌握體育知識內容，讓體育課堂教學更加高效，進而促進小學生身心健康成長，促進小學生綜合素質的全面發展。

[參考文獻]

祖瑤瑤.基于創新角度小學體育教學方法的研究[J].文存閱刊，2018（02）：93.

作者簡介：鄭麗娟（1976.9-），女，福建武夷山人，福建省武夷山市余慶小學教研組長，一級教師，獲武夷山市“優秀教師”稱號。