教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

王國(guó)川

● “十四五”規(guī)劃和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)對(duì)職業(yè)教育提出了增強(qiáng)適應(yīng)性、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的新要求。一是要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。辦學(xué)格局由政府舉辦向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元參與轉(zhuǎn)變;辦學(xué)取向由追求規(guī)模擴(kuò)張向追求質(zhì)量和特色轉(zhuǎn)變;辦學(xué)模式由參照普通教育向?qū)I(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。二是要完善法規(guī)制度體系。對(duì)標(biāo)高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育法規(guī)制度體系還有很多需要完善的地方，應(yīng)盡快推進(jìn)完善。三是要健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系。優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的職業(yè)教育相關(guān)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)地位，提質(zhì)培優(yōu)高職專科教育，穩(wěn)步發(fā)展高職本科教育。健全縱向貫通、橫向融通的培養(yǎng)體系。四是要推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。對(duì)接用人需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、升級(jí)專業(yè)內(nèi)涵、提升專業(yè)品質(zhì)、深化育人方式和“三教”改革，打造職業(yè)教育品牌特色。五是要健全產(chǎn)教融合辦學(xué)體制機(jī)制。完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)，構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)格局，協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。六是要統(tǒng)籌解決職業(yè)教育發(fā)展不平衡問(wèn)題。東部和中西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展不平衡問(wèn)題依然嚴(yán)重，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育均衡化發(fā)展依然是我們的艱巨任務(wù)。七是要開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放新格局。全面提升職業(yè)教育國(guó)際交流合作水平，構(gòu)建與我國(guó)新發(fā)展格局相匹配的職業(yè)教育國(guó)際合作新模式，推動(dòng)我國(guó)同其他國(guó)家學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)、標(biāo)準(zhǔn)互通、經(jīng)驗(yàn)互鑒。

● 職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素，一是外部條件的優(yōu)化，二是內(nèi)部能力的提升。外部條件的優(yōu)化包括發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化、政策法規(guī)的完善、政府和社會(huì)多元支持等。內(nèi)部能力提升包括院校的基礎(chǔ)能力提升和培養(yǎng)質(zhì)量提升。

● 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性作用，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是對(duì)接現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的新要求;二是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要支撐;三是產(chǎn)教融合的生動(dòng)體現(xiàn);四是職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的根本保障;五是代表中國(guó)職業(yè)教育水平的一張靚麗名片。