后疫情時代新常態(tài)下開放大學的定位與作用

奧杰特?達羅哈特

● 疫情期間，我們需要關注教育行業(yè)的以下四個戰(zhàn)略層面。首先，是教學范式的轉變，也就是所有層級教育機構的教學模式均從面授轉為虛擬授課。其次，出現(xiàn)了對在線同步學習的眾多新需求。第三，對異步學習平臺的需求量也很大。最后，學習材料的獲取已成為開展在線學習的一個極其重要的方面。

● 印尼開放大學應對疫情危機所做貢獻：面向包含本校學生在內的公眾免費提供數(shù)字學習材料;向其他傳統(tǒng)大學在學習管理系統(tǒng)（LMS）方面提供援助;為學生提供額外的互聯(lián)網(wǎng)配額;為師生免費提供互聯(lián)網(wǎng)接入服務;為學生提供完全在線的學術和管理服務等。

● 在教學過程中融入信息與通信技術需要注意幾點：一是將學術和課程規(guī)劃融入教師專業(yè)發(fā)展中;二是在技術、教學設計、工具和資源等方面，為教師專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質的、持續(xù)的支持;三是教師參與，讓他們合理地擁有選擇、設計機會和工作環(huán)境;四是展示機構向教師提供支持的承諾，包括激勵制度、充分的學習時間等;五是高層管理團隊要有遠見卓識、具備變革精神和領導力。

● 印尼開放大學重視發(fā)展開放教育技術，為學生和公眾提供虛擬的印尼開放大學“知識共享平臺”（KSF），實行了差異化學生評估政策，并加強與相關機構 的合作伙伴關系，推動教學設計的轉型。疫情期間，學校采取多項措施盡力支持印尼政府確保教育的連續(xù)性，如：優(yōu)化面向學生的同步學習支持服務項目、建立印尼網(wǎng)絡教育學院（ICE Institute）課程庫、開展“在家考試”（THE）服務等。

● 我們可以從疫情期間的教育教學中汲取部分經(jīng)驗教訓：一是科技可以為教育提供支持，但不可能完全取代教師的工作;二是在線學生評估值得關注，學生參與非常重要。政府部門、教育者必須關注學生的學習，加大對在線技術的使用;所有大學都必須從戰(zhàn)略高度重視開放式學習;師生都迫切需要提高互聯(lián)網(wǎng)使用素養(yǎng)和技能;必須致力于增加學生對優(yōu)質教育資源的獲取度。