高校繼續教育在構建全民終身學習體系中的使命擔當

劉華東

● 觀大勢：未來10年，約有 2.2億的勞動者將可能變更職業，占勞動者總數的30%，5160億工時的工作將被自動化技術取代;到2030年，200萬教育工作者可利用數字化平臺提供微課，超過9億人將受益于數字化技術，獲得更高質量的教育。可見，數字化在終身學習中發揮著重要作用，具體表現為：數字化推動終身學習發展，引領教育價值、教育形態、學校教學、學校管理變革，提升教育質量。

● 定方位：高校繼續教育是全民終身學習的實驗區和引領者。教育理念要實現從“三教”向“三學”轉變，即以“教師、教室、教材”為中心，向以“學生、學習、學習效果”為中心轉變。教育目標要實現知識傳授為主向價值塑造和能力培養轉變：從知識目標，擴大到信息素養、自主學習、創新思維、社會責任、終身學習等能力目標。培養模式要實現從傳統課堂教學向數字化教學轉變：打破傳統面授教學、校內學習的局限，積極探索學習共同體、網絡學習社區、虛擬校園等建設。

● 務實事：其總體思路是以終身教育理念為指導，以信息化建設為驅動，以質量文化建設為保障，培養能源行業和區域發展急需的高素質人才，服務數字時代全民終身學習，辦“值得信賴的繼續教育”。中國石油大學通過“上云”教學、“用數”管理、“賦智”行業、“質高”致遠、“品贏”未來打造終身學習石大品牌。

● 謀新篇：數字進程中的繼續教育將通過深化基于OMO模式的教學新常態、創新基于數字畫像的學習支持服務、完善基于全面發展的學生綜合評價，打造數字化為內核的繼續教育新模式;以學科融合、科教融合、產教融合，構建適應行業人才發展需要的新格局;立足地方，拓展服務全民終身學習的新領域。我們要做服務行業轉型的推動者，服務區域發展的建設者，服務全民終身學習的貢獻者。